徐紅

摘 要：高考是學(xué)生高中生涯的最后一次考試，考試的結(jié)果大概率決定著學(xué)生的未來發(fā)展方向，高考的重要性不言而喻。教育部在《中國高考評價體系》與《中國高考評價體系說明》這兩份文件中對高考考查要求進(jìn)行了詳細(xì)的說明，指出學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展以及教師的立德樹人工作是高考的重點(diǎn)考查對象。作為自然科學(xué)的一種，物理學(xué)科對于學(xué)生的綜合能力有著較高的要求，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新高考的變化，物理教師應(yīng)當(dāng)以中國高考評價體系為指導(dǎo)，通過教學(xué)方式、教學(xué)手段等的針對性調(diào)整來實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)培育的目的。

關(guān)鍵詞：高考評價體系;物理學(xué)科;新高考;核心素養(yǎng)

《中國高考評價體系》的發(fā)布標(biāo)志著始于2014年的高考綜合改革正式落地，使新時代深化高考試題內(nèi)容改革與命題工作有了理論意義的指導(dǎo)。高考評價體系被概括為“一核”“四層”“四翼”，其不僅會對高考考生及高中教師產(chǎn)生深刻的影響，還會對中國教育改革起到一定的推動作用。在各國間經(jīng)濟(jì)、政治、文化等層面競爭日益激烈的大環(huán)境下，人才越來越成為國家軟實(shí)力的重要組成部分。一個國家如果想要在這種激烈的國際競爭中獲得更多的發(fā)展機(jī)會，就必須依靠大量的高素質(zhì)人才。高考是人才選拔的重要途徑，在人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色，為了滿足新時代國家發(fā)展對于人才的現(xiàn)實(shí)需要，必須對高考評價體系給予足夠的重視。物理是研究物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律與物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，對于學(xué)生的理性思維、探究精神培養(yǎng)大有裨益。在高考改革的時代背景下，物理教師如何以高考評價體系為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是每一個高中一線教師都應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的問題。

一、高考評價體系概述：“一核”“四層”“四翼”

（一）“一核”

“一核”指的是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答了高考的目的，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。作為決定高中生命運(yùn)的一種考試，高考的目的不僅是檢測學(xué)生學(xué)科知識的掌握情況，選拔專業(yè)型人才，還意味著學(xué)生的思想道德水平是否滿足社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需要，培育他們的愛國情懷以及民族自豪感。以應(yīng)試教育為主意味著學(xué)校以及家長的目光都放在如何提高學(xué)生文化課成績上，高考評價體系為高考改革提供了指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)高考的功能既包括選才也包括德行提高。

（二）“四層”

“四層”明確了高考的考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，回答了高考的內(nèi)容，學(xué)科素養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容。物理學(xué)科核心素養(yǎng)指的是當(dāng)學(xué)生在面對不同的問題情境時，能夠在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下通過整合自己所學(xué)的物理知識及其他學(xué)科知識來實(shí)際解決問題，并形成自主探究、獨(dú)立思考的能力。2021年新高考物理試題重點(diǎn)考查學(xué)生解決生活化問題的能力，其實(shí)質(zhì)上是在考查學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（三）“四翼”

“四翼”表述了高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答了高考的方式。除此以外，高考評價體系還明確了高考的評價載體——情境，有價值的物理情境試題圍繞生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐或探究實(shí)踐展開，目的是幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)找出題目背后蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，形成解決問題的良好素養(yǎng)。2020年高考全國卷在考查“萬有引力”這一知識點(diǎn)時，通過設(shè)置一定的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識來解決現(xiàn)實(shí)問題，從而闡明物理學(xué)習(xí)的真諦。

二、高考評價體系下的物理核心素養(yǎng)

（一）物理觀念

物理觀念指的是對于物理現(xiàn)象的一些基本認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上能夠在頭腦中形成系統(tǒng)的體系，這是解釋自然現(xiàn)象和實(shí)際問題必須具備的。學(xué)生只有頭腦中具備了一定的物理觀念，才能夠?qū)ι钪谐霈F(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而運(yùn)用多學(xué)科的知識來解決問題。

（二）科學(xué)思維

科學(xué)思維指的是一種認(rèn)知方式，包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理等要素，是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分。創(chuàng)新是國家發(fā)展和社會進(jìn)步的重要推動力，對于學(xué)生來說，創(chuàng)新精神能夠讓他們跳出原有思維的束縛，從而尋找到新的解題思路。

（三）科學(xué)探究

科學(xué)探究是一種思考方式，也是一種研究手段，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中都會涉及。科學(xué)探究沒有固定的形式，可以理論探究、課題研究，也可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來研究，無論是何種形式，其目的都是幫助學(xué)生在頭腦中形成并強(qiáng)化物理觀念，養(yǎng)成一定的科學(xué)思維。

（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任指的是在正確認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)、理解科學(xué)技術(shù)、社會等關(guān)系的基礎(chǔ)上，要持有正確的科學(xué)態(tài)度和對社會的強(qiáng)烈責(zé)任感。科學(xué)本質(zhì)要求學(xué)生意識到物理研究是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，需要發(fā)揮主觀能動性，而科學(xué)態(tài)度則強(qiáng)調(diào)學(xué)生從事物理研究的時候要從實(shí)際情況出發(fā)，以事物發(fā)展的客觀規(guī)律開展研究。人才培養(yǎng)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)是是否對社會具有責(zé)任感，通過物理教學(xué)使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。

三、2021年高考的新變化

2021年新高考不再區(qū)分文理科，實(shí)行“3+1+2”或“3+3模式”，語文、數(shù)學(xué)、英語是統(tǒng)考科目，全國所有考生都必須參考，而物理、化學(xué)等科目則為選考科目，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況加以選擇。對于考生來說，由于物理科目涉及的知識內(nèi)容比較深奧，對學(xué)生的理性思維及邏輯思維有著較高的要求，因此在實(shí)際選擇的時候，物理科目的選擇人數(shù)比較少，物理“遇冷”在多個省市的高考中成為一種普遍現(xiàn)象。

就2021年新高考物理試題而言，受高考評價體系及素質(zhì)教育的影響，題目類型在設(shè)置時重點(diǎn)考查學(xué)生能否解決實(shí)際問題，因此多為情境化試題。所謂情境化試題，指將物理概念、規(guī)律等與生活化問題融合，主要考查學(xué)生是否具備應(yīng)用物理規(guī)律來解決實(shí)踐問題的意識與能力。作為理論與實(shí)際相聯(lián)系的一種試題形式，情境的來源多種多樣，一般包括社會生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)科前沿等，可以被分為生產(chǎn)實(shí)踐情境與運(yùn)動動作情境。生產(chǎn)實(shí)踐情境主要考查物理觀念與科學(xué)思維等核心素養(yǎng)，考試素材通常是生產(chǎn)實(shí)踐活動中的某種現(xiàn)象，旨在強(qiáng)調(diào)物理與生活是存在聯(lián)系的，物理知識能夠被用于社會生產(chǎn)實(shí)踐之中。運(yùn)動動作情境以人或動物的運(yùn)動為考試題目，考查學(xué)生是否對運(yùn)動和力這一知識點(diǎn)有準(zhǔn)確的掌握，在情境中往往會涉及多個運(yùn)動模型。

四、高考評價體系下學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育

（一）重視物理情境創(chuàng)設(shè)，避免題海戰(zhàn)術(shù)

“情境化”能夠?qū)?fù)雜深奧的物理知識與實(shí)際生活發(fā)生聯(lián)系，從而使學(xué)生理解起來更加容易，在學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)中扮演著重要的角色。在應(yīng)試教育的影響下，分?jǐn)?shù)是家長與學(xué)校評價學(xué)生的重要依據(jù)，為了達(dá)到得高分的目的，拼命讓學(xué)生花費(fèi)大量時間與精力做同類型的題目，雖然短期內(nèi)取得了一定的成績，但從長遠(yuǎn)來看是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。近年來，高考物理試題重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)新意識與知識綜合運(yùn)用的能力，如果現(xiàn)有的高中物理教學(xué)沒有意識到高考的這一變化，那么學(xué)生很難在激烈的高考競爭中脫穎而出。從高考物理情境化命題入手，高中物理一線教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時重視物理情境的創(chuàng)設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問題的能力，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高考的新變化。高中物理知識點(diǎn)比較繁雜，對于很多學(xué)生來說物理學(xué)習(xí)都比較吃力，情境化的教學(xué)及命題讓學(xué)生認(rèn)識到物理并不是空洞的學(xué)科，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活起到積極的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）注重教育的育人價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

人才是一個國家軟實(shí)力的重要組成部分，也是國家發(fā)展、民族復(fù)興的基石，而教育是人才培養(yǎng)不可或缺的一個途徑，想要獲得大量的高素質(zhì)人才就必須注重發(fā)揮教育的育人價值，將教育工作放在重要的戰(zhàn)略地位。高中是學(xué)生生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，一方面他們的人生觀、世界觀、價值觀還沒有徹底形成，容易受到周圍環(huán)境的影響，需要教師的引導(dǎo)與幫助，另一方面他們對于新鮮事物充滿渴望，對于新知識的接受能力也是比較強(qiáng)的。教師在培育學(xué)生物理核心素養(yǎng)的時候，要從高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，對教學(xué)方式、教學(xué)理念等進(jìn)行創(chuàng)新，從而真正發(fā)揮教育在學(xué)生成長過程中的價值，成為學(xué)生成長道路上的引路人。在新時代，社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的數(shù)量及質(zhì)量都提出了更高的要求，越來越注重人才的綜合素質(zhì)，而核心素養(yǎng)是綜合素質(zhì)不可或缺的一部分。對于物理學(xué)科來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于使用科學(xué)的思維方式來進(jìn)行探究，在收獲一定物理知識的同時要履行一定的社會責(zé)任。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式，重視基礎(chǔ)教學(xué)

通過對“四層”“四翼”的透徹理解，新高考重點(diǎn)在于學(xué)生能力的考查，然而在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，仍然以傳統(tǒng)的教師講授為主，而忽視了學(xué)生的主體地位。為了改變這一現(xiàn)狀，教育者應(yīng)當(dāng)以革新教學(xué)模式為切入點(diǎn)，在高考評價體系的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位。物理核心素養(yǎng)的培育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在頭腦中形成物理觀念，這一點(diǎn)離不開基礎(chǔ)知識的積累，在高考評價體系中明確指出高考考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性，為了提高教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)給予基礎(chǔ)教學(xué)足夠的重視。在“唯分?jǐn)?shù)論”的影響下，很多家長都送孩子去上一些拔高班，但往往并沒有取得預(yù)期的效果，究其原因，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)并不扎實(shí)，很難跟上教師的思路。物理的一些知識點(diǎn)都比較深奧，學(xué)生在理解上會存在一定的困難，這時候教師就要通過情境化的方式來幫助學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)牢固記憶。

（四）加快專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)師資力量

教師在學(xué)生成長成才過程中扮演著重要的角色，他們一方面向?qū)W生傳遞知識，使學(xué)生能夠在知識的海洋中暢游，從而獲得精神世界的滿足，另一方面能夠用自己的人格魅力來感染學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。在高考評價體系出臺之后，物理核心素養(yǎng)的培育成為物理學(xué)科教學(xué)的核心，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要專業(yè)的師資隊(duì)伍做后盾。為了構(gòu)建高水平的物理師資隊(duì)伍，對于教育部門來說要為現(xiàn)有的師資隊(duì)伍提供專業(yè)的平臺，幫助他們對高考評價體系與物理核心素養(yǎng)有正確的認(rèn)知，從而在今后的教學(xué)工作中努力踐行。對于高中學(xué)校來說，為了增強(qiáng)物理教師的整體實(shí)力，除了要為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，還應(yīng)當(dāng)形成合理的考評機(jī)制，而對于教師來說則要認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任，發(fā)揮傳道、授業(yè)、解惑的重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。教師與學(xué)生相處的時間最長，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有著準(zhǔn)確的把握，因此教師的重要性不容忽視，但是人才培養(yǎng)僅僅依靠學(xué)校教育是不夠的，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家庭教育、社會教育的作用，多方面共同努力來保障學(xué)生的健康發(fā)展。

對考生來說，高考不僅僅是一場選拔考試，而且在很大程度上決定著他們今后的工作方向，因此必須給予足夠的重視。物理學(xué)科的本質(zhì)是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以往的教學(xué)大多為無意識的，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有形成系統(tǒng)，教學(xué)缺少目的性與主動性。在高考評價體系出臺的大背景下，為了推動高考改革的進(jìn)一步落實(shí)，要始終將核心素養(yǎng)的養(yǎng)成作為教育改革的一環(huán)，這不僅是增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的需要，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的必然選擇，對于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣是十分有幫助的。

參考文獻(xiàn)

[1]宋國梁.以中國高考評價體系為指導(dǎo)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)[J].中學(xué)物理，2021，39（11）：57-59.

[2]黎錦志.新高考彰顯育人功能注重核心素養(yǎng)考查：以2020山東物理卷第13、15題為例[J].湖南中學(xué)物理，2021，36（3）：78-82.

[3]潘懷宇，曾秀，李春密.基于核心素養(yǎng)的高考試題分析研究：以2020年全國高考物理Ⅰ卷試題為例[J].物理教師，2020，41（11）：81-87.