黃曉英

摘 要：基于新高考改革的高中政治教學(xué)面臨著諸多的機遇與挑戰(zhàn)。新高考改革背景下，為高中政治教學(xué)提出了許多方面的要求，既要能夠有效突出學(xué)生的主體地位，也要能夠有效解決教學(xué)中存在的問題，不斷促進學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的提升。因此，本文將對高中政治教學(xué)的方向與問題進行充分分析，并從三個方面入手，闡述如何根據(jù)學(xué)生的個人特點來利用有效的教學(xué)模式達到教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：高中政治;高考改革;模式研究

高中政治教學(xué)在提高學(xué)生思維能力以及促進學(xué)生全面發(fā)展方面都起著重要的作用，但對傳統(tǒng)的政治教學(xué)進行分析，會發(fā)現(xiàn)其存在著諸多問題，對教學(xué)有效性的提升形成了阻礙。對此，教師就要能夠在新高考改革的背景下，有效創(chuàng)新教學(xué)的理念，探索出更加符合這一背景的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來呈現(xiàn)出更具針對性的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)提高綜合學(xué)習(xí)的能力，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。

一、新高考改革背景下高中政治教學(xué)的方向

（一）重視政治教學(xué)模式的創(chuàng)新

在新高考改革的背景下，教師有責(zé)任探索出更加科學(xué)且有效的教學(xué)策略，不僅是為了達到教學(xué)改革的要求，更是對學(xué)生負責(zé)任的表現(xiàn)。且通過不斷地創(chuàng)新政治教學(xué)的模式與方法，能夠提升學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性，在進行有效學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容有更加全面且深入的理解，有助于實現(xiàn)學(xué)生政治感知能力的提高[1]。而在實際的政治教學(xué)實踐中，教師在教學(xué)理念以及教學(xué)方法方面都存在著一定缺陷，這也導(dǎo)致了高中政治教學(xué)無法充分體現(xiàn)出有效性，需要教師多花費時間與精力來針對教學(xué)策略與模式進行深入的探究，構(gòu)建出更加多元化的教學(xué)框架，使得高中政治教學(xué)內(nèi)容能夠豐富與豐滿，也能充分體現(xiàn)出時代性。

（二）重視學(xué)生思維能力的提升

對目前的高中政治教學(xué)進行觀察會發(fā)現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的過程十分枯燥與單一，許多學(xué)生都無法有效提高興趣來對政治知識進行深入的理解。因此，如何讓學(xué)生深入掌握政治知識體系，提高對于知識的理解能力，實現(xiàn)學(xué)生政治思維能力的提升就成了教師教學(xué)中重點要解決的問題。若學(xué)生能夠擁有較強的政治思維能力，不僅有助于學(xué)生對知識進行理解，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的優(yōu)化。而在新高考背景下進行高中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生對政治知識進行更加系統(tǒng)的把握，能夠有效提升學(xué)生對于政治知識的理解水平，更加有利于達到培養(yǎng)學(xué)生政治思維能力的目的[2]。

二、新高考改革背景下高中政治教學(xué)的問題

在目前的高中政治教學(xué)中，教學(xué)的方法與模式體現(xiàn)出了明顯的落后性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法得到有效的政治思維鍛煉。而政治思維是一種十分重要的思維能力，其對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)會產(chǎn)生關(guān)鍵的影響。但許多教師仍會習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，不斷地為學(xué)生灌輸政治知識，導(dǎo)致學(xué)生的政治學(xué)習(xí)無法得到滿意的效果，學(xué)生腦中也無法構(gòu)建出政治知識的完整體系，其政治思維就得不到有效的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了制約。

在這樣的情況下，通過有效的高中政治教育來實現(xiàn)學(xué)生政治思維能力的鍛煉，成了教師教學(xué)的重要任務(wù)，其也是提高政治教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求教師要能夠進行深入的分析與探究，遵循新高考改革的理念來實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，不斷地對教學(xué)模式與方法進行創(chuàng)新。經(jīng)過仔細分析會發(fā)現(xiàn)，許多教師在進行高中政治教學(xué)時，并不會利用多元化的教學(xué)模式來開展教學(xué)，而一直使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新性與趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無法得到提升，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高形成了阻礙。

三、新高考改革背景下高中政治教學(xué)的策略

在新高考改革的背景下進行高中政治教學(xué)，教師要將教學(xué)著力點放在提高政治學(xué)習(xí)的吸引力與趣味性上，使得政治學(xué)科的內(nèi)涵能夠更加豐富地進行呈現(xiàn)，也能夠通過各種形式的互動方式，來實現(xiàn)學(xué)生主體地位的突出，對學(xué)生進行有效的吸引，使學(xué)生更加愿意參與到政治學(xué)習(xí)中。

（一）突出學(xué)生主體地位

在新高考的背景下進行高中政治教學(xué)時，教師要能夠強化對于學(xué)生的關(guān)注，更加突出學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。對學(xué)生的個性特點以及個人特色進行分析，會發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識時，會利用獨特的方式進行思考與理解[3]。因此，教師在進行實際教學(xué)時，就要能夠利用更加科學(xué)合理的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與反饋來對教學(xué)策略進行調(diào)整，真正做到以學(xué)生為本。而在教學(xué)實踐中，對學(xué)生個體進行全面的關(guān)注，需要教師花費更多的時間與精力，對教學(xué)的靈活性也提出了要求，因此需要教師對教學(xué)的情形進行更加全面的認知，從而才更有利于開展更具針對性的高中政治教學(xué)。

例如：在對“公民的政治生活”進行教學(xué)時，要想能夠更加突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師不能在課堂的一開始便向?qū)W生講解權(quán)利與義務(wù)的基本概念，其并不利于學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行有效的理解，還會讓學(xué)生在一開始便感覺到學(xué)習(xí)的難度，會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心理。因此，在課堂導(dǎo)入階段，教師便可以為學(xué)生進行舉例：“大家在超市都有看到過促銷，而無論促銷人員如何描述商品，買與不買都是我們的權(quán)利，我們并沒有一定要買這個商品的義務(wù)?！痹谂e完例子后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)驗來利用權(quán)利與義務(wù)對事實進行描述，比如：“我有權(quán)利決定我是否要為他提供幫助，幫助他并不是我的義務(wù)”“接受教育是我們學(xué)生的義務(wù)”“我們并沒有強制要求他人為我們做事的權(quán)利”。在學(xué)生進行描述后，學(xué)生就能夠?qū)?quán)利與義務(wù)進行大致的認識，這時教師便可以針對具體的概念進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加準確地對權(quán)利與義務(wù)的相關(guān)內(nèi)容進行掌握。在教學(xué)完基礎(chǔ)知識后，教師還可以讓學(xué)生基于實際生活來發(fā)表其對于權(quán)利與義務(wù)的認識，以此能夠讓學(xué)生在課堂中的主體地位得到強化，從而不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能夠?qū)崿F(xiàn)政治課堂教學(xué)水平的有效提升。

（二）充分運用信息技術(shù)

新高考改革同樣也伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其也使得傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式得到了改革與創(chuàng)新，并且多媒體教學(xué)設(shè)備也能夠與政治教學(xué)進行深入融合，達到了智能化教學(xué)的要求。利用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)能夠呈現(xiàn)出豐富的形式，其核心都是對現(xiàn)代信息技術(shù)進行利用，通過豐富的課堂呈現(xiàn)形式，讓現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入課堂教學(xué)中，以此能夠吸引學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，也能夠充分滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需求[4]。

例如：在對“文化對人的影響”這一課進行教學(xué)時，如果教師直接為學(xué)生針對“優(yōu)秀文化能夠?qū)崿F(xiàn)人們精神世界的豐富、有效增強人們的精神力量、最終能夠促進人的全面發(fā)展”這一概念進行教學(xué)，學(xué)生只能硬記下相關(guān)的概念，無法找到有效的依據(jù)，教師的講解也顯得十分蒼白與空洞。因此，教師就要能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進行充分的運用。在教學(xué)課堂中，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠被吸引，充分感受到文化所具有的魅力。此外，教師還可以為學(xué)生播放《中華詩詞大會》或者是《朗讀者》經(jīng)典的視頻片段，通過視頻能夠?qū)W(xué)生的視覺與聽覺產(chǎn)生沖擊，更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對于文化的感悟，在有效提升課堂教學(xué)豐富性的同時，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出更高的效率。又如：在教學(xué)“文化的傳承與創(chuàng)新”時，為了讓學(xué)生能夠理解文化的傳承與發(fā)展，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的紀錄片。通過紀錄片，學(xué)生能夠了解到中華文化在時代的巨大變遷中，還能夠得以傳承，且進行了更加良好的發(fā)展，學(xué)生就能夠更加明確文化傳承與發(fā)展的重要性，也能夠被中華民族對于文化的重視程度所感染，在這過程中有利于學(xué)生樹立起文化自信，愿意為文化的傳承與發(fā)展做出努力，從而不僅能夠使教學(xué)課堂有更加豐富的形式，促進學(xué)生對知識進行有效的探究、理解與掌握，也能夠有效提高政治教學(xué)所具有的價值。

（三）注重課堂交流互動

在進行高中政治教學(xué)的過程中，基于新高考改革背景，想要能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)有效性的提升，教師在突出以學(xué)生為本的理念時，還要能夠?qū)W(xué)生的個人特點以及學(xué)習(xí)需求進行具體分析，采取更具針對性的教學(xué)策略來促進學(xué)生的政治交流與互動。在實際教學(xué)中，教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想活動進行準確掌握，以此才更加有助于教師利用有效的教學(xué)策略來讓學(xué)生參與到課堂的交流互動中。同時，教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)情況，從而能夠使教學(xué)體現(xiàn)出更強的針對性，且在個性化的教育模式下，能夠使高中政治教學(xué)有著更高的效率與質(zhì)量。

例如：在對“當(dāng)代國際社會”進行教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生通過有效的課堂交流互動來對相關(guān)知識進行理解與掌握，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。首先，教師要先根據(jù)學(xué)生的個性特點以及實際學(xué)習(xí)情況來將學(xué)生劃分為不同的小組，并要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出小組學(xué)習(xí)的任務(wù)。其次，對當(dāng)代國際社會的背景進行分析，明確國際社會的發(fā)展趨勢，總結(jié)出我國在外交方面的思想與措施。讓學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生就能夠與小組成員進行熱烈的交流與互動，且在小組合作模式下能夠?qū)崿F(xiàn)思維的碰撞以及智慧的凝聚，更加有助于學(xué)生對相關(guān)的政治知識進行理解與掌握。再次，在學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)的任務(wù)后，教師要讓學(xué)生提出在小組學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題或是無法理解的部分。最后，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行收集后，教師便能夠進行更具針對性的教學(xué)，不僅能夠讓課堂教學(xué)有更高的效率，也更加有助于學(xué)生對相關(guān)知識進行理解。如此一來，在有效的師生交流以及生生交流后，能夠使教學(xué)課堂體現(xiàn)出更高的互動性，同時也有效提高了學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生能夠?qū)χR進行更加深入的理解與掌握，從而能夠讓高中政治課堂教學(xué)有著更高的實效性。

結(jié)束語

在新高考改革的背景下，教師要能夠?qū)σ酝谓虒W(xué)中存在的問題進行分析，并要能夠創(chuàng)新教學(xué)理念，對政治教學(xué)的正確方向進行明確，以此來制訂出更加符合學(xué)生個性特點與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略，不斷突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生提高對于政治學(xué)習(xí)的積極性，因此能夠推動學(xué)生對于知識的理解與掌握，也有效鍛煉了學(xué)生的政治思維能力，從而不僅更加貼合新高考改革的要求，也實現(xiàn)了高中政治教學(xué)水平的有效提升。

參考文獻

[1]姜志華.新高考改革下的高中政治教學(xué)模式探析[J].中學(xué)英語之友：外語學(xué)法教法研究，2018（11）：58-58.

[2]唐滿意.新高考改革下的高中政治教學(xué)模式探尋[J].教育教學(xué)論壇，2017（14）.

[3]劉海.新高考改革下的高中政治教學(xué)模式探尋[J].教育教學(xué)論壇，2017（14）：275-276.

[4]曲麗艷.新高考改革下的高中政治教學(xué)模式探析[J].高考（4）：1.