譚偉紅

摘 ?要：作為班主任，要逐漸放手，要敢于讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級(jí)主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。

關(guān)鍵詞：漸放式管理;班會(huì)活動(dòng);自我成長(zhǎng);自主管理

一、以班會(huì)活動(dòng)做平臺(tái)，指導(dǎo)和幫扶班級(jí)管理

（一）幫助學(xué)生做好心理調(diào)適

我今年接手的是小學(xué)三年級(jí)，三年級(jí)孩子在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，三年級(jí)孩子開始從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開始。如果經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)，孩子可以安然度過(guò)這個(gè)不安時(shí)期，綜合能力也能得到迅速提高，從此踏上成功之路。因此，我利用班會(huì)課開展《我是三年級(jí)學(xué)生了》，讓孩子們了解三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，知道三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的關(guān)鍵期，并至少要養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)

三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不理想或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。開展班會(huì)活動(dòng)課《我與他的不同》，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到人與人之間的不同，尋找自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。其次，三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞，開展班會(huì)活動(dòng)課《如何釋放自己》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

二、培養(yǎng)班干部，引領(lǐng)班級(jí)走向自主管理

（一）常指導(dǎo)

常指導(dǎo)就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開展工作的方法。有賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)、能力上能取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，從而起到“以點(diǎn)帶面”的作用。指導(dǎo)方法很簡(jiǎn)單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問(wèn)、切”，望就是看班主任的做法;聞就是聽教師的指導(dǎo)及看學(xué)生對(duì)工作的反應(yīng);問(wèn)就是不恥下問(wèn)，多向教師學(xué)習(xí)了解工作方法;切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學(xué)生的支持。

（二）樹威信

樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們?cè)谄渌麑W(xué)生中的威信。首先教育班干部要做表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù);其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急需解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過(guò)，而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表?yè)P(yáng)，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺(jué)，為他們樹立在同學(xué)中的威信，也增強(qiáng)了他們的信心。如我任教的三年一班，分管衛(wèi)生工作的副班長(zhǎng)小黎，學(xué)生總不聽他的，因此也造成了班里的衛(wèi)生評(píng)比總被扣分。經(jīng)過(guò)找其他干部了解到，原來(lái)因?yàn)樾±璧貌坏酵瑢W(xué)的信服，所以很難開展工作。于是，我就特意安排小黎去做一些事情，通過(guò)一個(gè)月的努力，班里當(dāng)月獲得文明班稱號(hào)，我告訴同學(xué)們：奪得文明班的稱號(hào)，有賴于班干部的努力，特別是小黎付出了很多，與同學(xué)們共同搞好了衛(wèi)生，小黎功不可沒(méi)。就這樣，當(dāng)同學(xué)們信任小黎及其他班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從班干的管理。

（三）勤關(guān)心

勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。其一就是定期召開班干部會(huì)議，這是鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)，總結(jié)得失并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。鼓勵(lì)班干部：當(dāng)老師不在的情況下，班干部就是老師最信賴的人，要讓同學(xué)們感到自己是大家可以信賴的人，要敢于負(fù)責(zé);處理問(wèn)題要大公無(wú)私，要公正。班干部是班中優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定要起帶頭作用。班主任對(duì)班干做得好的地方要進(jìn)行表?yè)P(yáng);其二是通過(guò)常找班干部談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。如班干部做得不好的地方，我不在會(huì)議上嚴(yán)厲批評(píng)，而是在單獨(dú)談話時(shí)再?gòu)恼嬷笇?dǎo)他們應(yīng)該怎樣做，這樣使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務(wù)班級(jí)管理的工作態(tài)度。

（四）齊合作

齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無(wú)論何時(shí)何地都做到行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應(yīng)形成步調(diào)一致的班干部群體。如每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)，像搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班干部團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)互助的習(xí)慣，從而使班級(jí)集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍

由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平和自控力都存在差異，為更好地發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)?？梢圆扇〈蠼M與小組相結(jié)合的形式，便于小組之間的交流和任務(wù)的檢查。挑選優(yōu)，良，中，差，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生組成四人小組，也根據(jù)學(xué)習(xí)層次來(lái)安排座位，堅(jiān)持以好帶差的原則，讓組內(nèi)學(xué)習(xí)自律性強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)紀(jì)律差的同學(xué)，學(xué)習(xí)積極的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)慢熱的同學(xué)。我班設(shè)了一本《班務(wù)日志》，記錄著學(xué)生每天學(xué)習(xí)、出操、用餐、值日、好人好事等，填寫《小組每天得分表》，每天放學(xué)前，值日班干部會(huì)宣讀學(xué)生當(dāng)天的情況并做好加扣分登記，一周累計(jì)小組和個(gè)人得分，定期根據(jù)得分換取心儀的禮物。學(xué)生興致很高，通過(guò)師教生，生幫生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，幫扶后進(jìn)，共同進(jìn)步。

用心培養(yǎng)組內(nèi)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們充當(dāng)小老師，真正做到讓學(xué)生去監(jiān)督和教導(dǎo)學(xué)生。雖然每個(gè)小組內(nèi)有能力的學(xué)生不少，但是并非好的學(xué)生都愿意而且懂得如何去幫扶組內(nèi)弱的組員。這恰恰是可愛(ài)的孩子非常單純的一面，因?yàn)樗麄冎皇遣恢粸?。如果老師能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)組內(nèi)的小先進(jìn)，教給他們輔導(dǎo)其他組員的能力，這些學(xué)生一定帶動(dòng)起整個(gè)小組。通過(guò)兵教兵的教學(xué)方式，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生。在不知不覺(jué)中，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自我管理的能力，課上，他們變得越來(lái)越積極，喜歡舉手回答問(wèn)題，喜歡在小組討論中發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)小組合作對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)也充滿信心，他們所在的小組進(jìn)步了，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)和自覺(jué)性也提高了很多。

作為班主任，要逐漸放手，要敢于讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

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