李普強(qiáng)

摘 要：當(dāng)老師苦，當(dāng)老師難，當(dāng)個(gè)好老師是苦難相伴；當(dāng)班主任累，當(dāng)班主任繁，當(dāng)個(gè)優(yōu)秀班主任則是難上加繁；而要當(dāng)好貧困地區(qū)農(nóng)村初中的班主任，忙、苦、累、痛、繁，更是家常便飯。走出困境、克服瓶頸，還需革新體制、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，內(nèi)外結(jié)合、尋找對(duì)策。經(jīng)受苦痛、追求幸福，更需永葆夢(mèng)想、擁有智慧、自我成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；現(xiàn)狀反思；自我成長(zhǎng)；享受幸福

對(duì)于快樂(lè)與痛苦，白巖松在其書(shū)《痛并快樂(lè)著》中引述了這樣一句話來(lái)表達(dá)他的想法，“人生中，最幸福的事情5%，最痛苦的事情5%，剩下的90%就是平淡，但是這5%的幸福又使人們?nèi)淌芰?%的痛苦，接受了90%的平淡。”

對(duì)于農(nóng)村教師，特別是班主任，正是為了5%的幸福，忍受著5%的痛苦，過(guò)著90%的平淡生活。守住平淡、忍受痛苦、一往無(wú)前，正是農(nóng)村初中班主任的真實(shí)刻畫(huà)；痛并快樂(lè)著、累并幸福著，正是對(duì)農(nóng)村初中班主任的生動(dòng)寫(xiě)照。

一、現(xiàn)狀堪憂：苦累相伴，五味雜陳

1.忙——工作量偏大

現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中的班主任，都是由擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要課程的老師兼任，平常擔(dān)任兩個(gè)班的課程，上課加輔導(dǎo)等周課時(shí)在18節(jié)左右，從備課、上課到輔導(dǎo)、作業(yè)，工作量就很大，若再擔(dān)任班主任工作，還需跟班檢查、召開(kāi)班會(huì)、維持紀(jì)律、打掃衛(wèi)生，更免不了組織活動(dòng)、交流談心、幫扶救助等，真是忙得天昏地暗、暈頭轉(zhuǎn)向。

2.苦——思想教育難

新課程的全面施行，教育理念的日新月異，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思想變化也日趨復(fù)雜，加之農(nóng)村地區(qū)留守家庭教育的缺失，使得班主任對(duì)學(xué)生的教育困難重重。特別是對(duì)留守兒童的教育和關(guān)愛(ài)，也已成為當(dāng)前農(nóng)村教育的首要問(wèn)題。關(guān)愛(ài)留守兒童，共建美好家園，學(xué)校、班級(jí)有時(shí)就會(huì)力不從心。而要關(guān)愛(ài)所有的留守兒童，嚴(yán)防成為問(wèn)題學(xué)生，班主任更是費(fèi)盡心思。若遇到個(gè)別交流困難的家長(zhǎng)、個(gè)別嬌生慣養(yǎng)的問(wèn)題學(xué)生，那更需使出渾身解數(shù)，談心、家訪、幫扶、調(diào)查、陪護(hù)，不一而足，真是精疲力竭、苦不堪言。

3.累——心理壓力大

隨著教育改革的逐步深入、素質(zhì)教育的全面推行，班主任經(jīng)受的不僅僅是身累，更主要的還是心累。每天6點(diǎn)多起床、晚上10點(diǎn)多就寢，時(shí)間跨度大，晚上休息4、5個(gè)小時(shí)，更是家常便飯。最主要的還是心累，有面對(duì)班級(jí)建設(shè)的困惑、焦慮，有對(duì)個(gè)人發(fā)展的期盼、渴望，也有對(duì)學(xué)校未來(lái)的藍(lán)圖向往，更有對(duì)自身價(jià)值的追求夢(mèng)想，真是心力交瘁、累到白首。

4.痛——關(guān)系協(xié)調(diào)難

要成為一名合格的班主任，避免不了的是協(xié)調(diào)溝通：與家長(zhǎng)的溝通、與學(xué)生的溝通、與科任教師的溝通、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通。由于農(nóng)村部分家長(zhǎng)的自身素質(zhì)偏低，家庭環(huán)境松散，加之社會(huì)對(duì)教師的高期望，很多班主任都是如履薄冰干工作、兢兢業(yè)業(yè)做協(xié)調(diào)、膽戰(zhàn)心驚搞溝通。如若再發(fā)生點(diǎn)安全事故，則是低聲下氣、到處修補(bǔ)。唯恐一個(gè)不是，帶來(lái)千萬(wàn)不足，真是回天乏力、辛酸痛楚。

5.繁——責(zé)利不對(duì)稱

盡管在2009年8月教育部就出臺(tái)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中第十四條規(guī)定：“班主任的工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量”，還要求將班主任津貼納入績(jī)效工資管理，但在很多農(nóng)村地區(qū)，班主任的工作量還沒(méi)有真正納入機(jī)制，通過(guò)績(jī)效工作渠道來(lái)解決班主任的津貼也是不痛不癢。面對(duì)社會(huì)的高物價(jià)、高工資，每月百十元的班主任津貼只能是杯水車薪。加之受外界功利思想的誘惑，部分班主任只是按部就班、當(dāng)一天和尚撞一天鐘，忙于應(yīng)付各種考核、檢查，工作積極性不高，缺乏創(chuàng)新進(jìn)取，正如網(wǎng)絡(luò)名言：“世界那么大，我想去看看。”

二、尋找對(duì)策：內(nèi)外結(jié)合，走出困境

針對(duì)上述農(nóng)村初中班主任的工作現(xiàn)狀，我認(rèn)為要克服瓶頸、走出困境，需從以下幾方面著手：

1.一個(gè)中心：愛(ài)——變職業(yè)為事業(yè)

著名詩(shī)人汪國(guó)真有一句名言：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，”既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，當(dāng)班主任就應(yīng)該成為一門必修課。要成為一名優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該把它當(dāng)做一種事業(yè)來(lái)熱愛(ài)，當(dāng)成一種追求去跨越，當(dāng)成一種價(jià)值去實(shí)現(xiàn)。只有真心地愛(ài)上這個(gè)事業(yè)，才能去實(shí)現(xiàn)它、成就它。

2.兩條主線：外優(yōu)內(nèi)競(jìng)，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

（1）優(yōu)——體制革新顯活力

針對(duì)農(nóng)村初中班主任的工作量大、待遇偏低、心理壓力大等問(wèn)題，各級(jí)教育主管部門應(yīng)乘著全面深化教育改革和鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的東風(fēng)，認(rèn)真貫徹教育方針，合理安排，統(tǒng)籌兼顧。一方面，將班主任的工作量和津貼納入工作考核機(jī)制，從制度上予以保障；另一方面，還應(yīng)健全班主任的評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制、幫扶機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制，疏通成長(zhǎng)渠道，比如，可設(shè)立模范班主任基金、心理咨詢室、成長(zhǎng)課堂等。

（2）競(jìng)——競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)促成長(zhǎng)

根據(jù)農(nóng)村班主任工作困難、心浮氣躁等問(wèn)題，各級(jí)學(xué)校還應(yīng)在內(nèi)部管理上精益求精，大力健全競(jìng)聘上崗、考評(píng)激勵(lì)等制度，通過(guò)評(píng)優(yōu)選模、職稱晉升、模范引領(lǐng)等途徑，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，逐步形成良性競(jìng)爭(zhēng)，使班主任管理走向規(guī)范化、常態(tài)化。

3.三個(gè)途徑：靜心、優(yōu)雅、精細(xì)

（1）靜心——潛心育英才

“愛(ài)，乃是美德的種子”（但丁《神曲》），班主任就是那不知疲倦的播種人。面對(duì)班主任的浮躁心理、功利思想，還得從心理上去克服。放下身子，靜下心來(lái)，把自己真正融入班集體，守住自己的精神家園，拒絕外界的各種誘惑，方可深入班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，干好班主任這一神圣工作。

（2）優(yōu)雅——環(huán)境助成長(zhǎng)

由于農(nóng)村初中普遍偏僻，經(jīng)濟(jì)文化等相對(duì)落后，各校應(yīng)大力促進(jìn)優(yōu)美環(huán)境建設(shè)，不但要搞好“硬化”“綠化”“亮化”，還應(yīng)促進(jìn)校園環(huán)境“美化”“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”。讓每一名班主任、每一位學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中過(guò)得安心、舒心，從而穩(wěn)定農(nóng)村初中的班主任隊(duì)伍。

（3）精細(xì)——文化促發(fā)展

針對(duì)農(nóng)村初中班主任的苦累現(xiàn)狀，各校還應(yīng)建立健全文化發(fā)展規(guī)劃，實(shí)行精細(xì)化管理。在營(yíng)造良好校園環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)大力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，引導(dǎo)班主任共建高雅文化、參與民主管理，鼓勵(lì)班主任經(jīng)常閱讀、開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、進(jìn)行寫(xiě)作展示、編撰案例集錦等。在閱讀中釋壓，在寫(xiě)作中成長(zhǎng)，從精細(xì)走向成熟，從高雅走向完美。

三、幸福成長(zhǎng)：勤嚴(yán)細(xì)實(shí)樹(shù)形象，自我成長(zhǎng)享幸福

1.方法篇：勤嚴(yán)細(xì)實(shí)樹(shù)形象

（1）勤—— 一勤補(bǔ)萬(wàn)拙

做班主任又忙又累，但班主任本身就意味著一種責(zé)任、一種擔(dān)當(dāng)，因?yàn)樵谛袨楹偷赖律?，我們都要把自己塑造成一種模范、一個(gè)榜樣。日常工作應(yīng)做到“六勤”：勤到班、勤鼓勵(lì)、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤觀察、勤了解?！扒谀苎a(bǔ)拙”“天道酬勤”更應(yīng)成為班主任的座右銘。

（2）嚴(yán)——嚴(yán)師出高徒

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)嚴(yán)格公正，不徇私情、不偏不倚，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律就沒(méi)有良好的班風(fēng)。在自身修養(yǎng)上，班主任更要突出一個(gè)“嚴(yán)”字：嚴(yán)以修身，不許學(xué)生做的班主任首先不能做；嚴(yán)以用權(quán)，班級(jí)事務(wù)安排上，客觀公平，彰顯正能量；嚴(yán)于律己，學(xué)生希望的，班主任要盡心盡力去做到，答應(yīng)學(xué)生的，班主任要竭盡全力去實(shí)現(xiàn)。

（3）細(xì)——細(xì)節(jié)定成敗

針對(duì)班務(wù)工作的冗繁復(fù)雜，班主任應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。處理班級(jí)糾紛、事無(wú)巨細(xì)，關(guān)注特殊群體、細(xì)細(xì)斟酌，協(xié)調(diào)各種關(guān)系、仔細(xì)應(yīng)對(duì)。細(xì)節(jié)決定成敗，小節(jié)方顯差異，在細(xì)節(jié)上下功夫，在忙碌中不斷提高自我能力。

（4）實(shí)——實(shí)效助發(fā)展

班主任工作是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。從學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)到規(guī)范養(yǎng)成，從學(xué)生的安全健康到學(xué)校的平安和諧，時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)班主任的辛勤努力。在班集體的建立發(fā)展中，不僅要做口的巨人，還應(yīng)成為行的高標(biāo)。在班務(wù)處理上，更應(yīng)突出實(shí)效，點(diǎn)評(píng)要實(shí)，匯報(bào)要實(shí)，做人做事更要實(shí)。

2.方向篇：自我成長(zhǎng)享幸福

（1）敬——常懷敬業(yè)之心

有人說(shuō)，班主任是學(xué)生生命中的貴人。真正的貴人，則應(yīng)是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、騰飛的踏跳板。要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要敬業(yè)。敬畏教師這個(gè)職業(yè)，敬愛(ài)班主任這一事業(yè)，敬重學(xué)校校紀(jì)校規(guī)。時(shí)刻尊敬、共同愛(ài)護(hù)校園這方凈土，共同哺育班集體這片花園。

（2）感——追求職業(yè)幸福

班主任作為一個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)帥”“保姆”“法官”，忙碌已成為常態(tài)。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“工作就是人生的價(jià)值、人生的歡樂(lè)，就是幸福之所在?！苯處熞新殬I(yè)幸福感，就應(yīng)該努力設(shè)計(jì)和構(gòu)建自己的職業(yè)幸福大廈。以春雨潤(rùn)物般的言傳身教、潛移默化的心靈感悟，不斷追求職業(yè)幸福，時(shí)刻享受人生樂(lè)趣。

（3）樂(lè)——融入享受快樂(lè)

在班級(jí)活動(dòng)中，班主任是導(dǎo)演，兼藝術(shù)指導(dǎo)、舞美設(shè)計(jì)、劇務(wù)于一身，是一個(gè)無(wú)所不能的全才。在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任只有真正融入班集體中，真正融入每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，身先士卒、親身示范，與學(xué)生一同拼搏、一同努力。當(dāng)看到一張張純真的笑臉時(shí)，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)班主任也可以如此陽(yáng)光、如此快樂(lè)。

（4）思——反思充實(shí)自我

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種教育理念、管理思想在不停地沖擊著我們的心扉。不能改變環(huán)境，但可以改變自己。改變自己，應(yīng)成為班主任永恒的追求。要改變自己，必得從反思入手。主題班會(huì)、日常管理要反思，思想教育、家長(zhǎng)會(huì)也要反思。在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找不足，在反思中不斷充實(shí)、不斷促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

（5）智——智慧鑄就成功

設(shè)計(jì)和澆筑班主任這個(gè)職業(yè)的幸福大廈，需要班主任具備全部的教育智慧。擁有教育智慧是班主任最大的職業(yè)幸福。智慧型班主任具有臨場(chǎng)的天賦、即席的創(chuàng)作、絕妙的回答、機(jī)智的處理，是學(xué)生成長(zhǎng)的福音，是人們對(duì)教育、對(duì)班主任永遠(yuǎn)的敬仰。要成為一名智慧型班主任，就要具備新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、科學(xué)的管理方法，還需具備較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)班集體從管理的智慧邁向智慧的管理。這時(shí)，班主任才會(huì)領(lǐng)悟職業(yè)幸福的內(nèi)涵：教育不是犧牲是享受、不是重復(fù)是創(chuàng)造、不是苦累是幸福。

總之，做一個(gè)好老師、會(huì)累，做一個(gè)好班主任、會(huì)痛，但只要我們堅(jiān)定育人信仰、不斷探索進(jìn)取，就一定會(huì)收獲快樂(lè)幸福?！皼](méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山?！敝灰闹杏袎?mèng)，一切從今日腳下的地平線開(kāi)始，在痛苦與歡樂(lè)中前行，就一定會(huì)駛向幸福的彼岸！

參考文獻(xiàn)：

[1]白巖松.痛并快樂(lè)著[M].長(zhǎng)江文藝出版社，2010.

[2]劉正榮.一線班主任工作法[M].知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2009.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0746。