胡念

摘要：社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)綜合型人才的支持，隨著大眾對(duì)素質(zhì)教育重視程度的日益提升，促進(jìn)了小學(xué)教育事業(yè)的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，成為了當(dāng)代小學(xué)教育的新目標(biāo)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，與我們的生活、學(xué)習(xí)、工作，有著密切的關(guān)聯(lián)，其改變了我們的生活、學(xué)習(xí)方式，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，融入“五育并舉”的教育觀念是大勢(shì)所趨，順應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，使其在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，能夠成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：五育并舉;小學(xué)信息技術(shù);融合路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著現(xiàn)代科技對(duì)我們生活影響力的不斷提升，小學(xué)展開(kāi)的信息技術(shù)教學(xué)，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的不斷改革，促進(jìn)了小學(xué)生思維能力的提升。在小學(xué)信息技術(shù)中，融入五育并舉的教學(xué)理念，具有得天獨(dú)厚度的優(yōu)勢(shì)，其不僅能夠使小學(xué)生掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使其擁有較高的數(shù)據(jù)分析能力、信息數(shù)據(jù)的處理能力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生的“智育”，還能使小學(xué)生的德、智、體、美等方面，擁有更廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、五育并舉與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合的重要性

信息時(shí)代的發(fā)展，使我們的生活與高科技息息相關(guān)，也促使我們對(duì)信息技術(shù)，進(jìn)行了理性的、客觀的分析，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，蘊(yùn)含著大量的五育元素，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具有絕佳的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將對(duì)小學(xué)生的德育、美育、智育、等，進(jìn)行多角度的教育工作，使其各項(xiàng)能力得到均衡的發(fā)展，將“五育并舉”的教育理念貫穿始終。將五育并舉的教學(xué)理念，融入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠使小學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展空間，通過(guò)信息技術(shù)的輔助，促進(jìn)其自身德智體美勞的全面發(fā)展，為自我能力的不斷提升，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)中融入“五育并舉”的教學(xué)理念，能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，將教育部門(mén)出臺(tái)的相關(guān)政策，全面落實(shí)到實(shí)際的工作中去，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，起到了積極推動(dòng)的作用。

二、五育并舉與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的融合路徑

（1）充分挖掘教材內(nèi)容

每個(gè)階段的學(xué)生擁有不同的成長(zhǎng)特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)教材的設(shè)計(jì)，是經(jīng)過(guò)多個(gè)教育工作者的潛心研究，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)制定的，比較符合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展需求，所以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，課本教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五育”的最佳教學(xué)工具，教師要善于利用有限的教學(xué)資源，充分挖掘教材中的“五育”教學(xué)元素，將其對(duì)小學(xué)生的教育價(jià)值發(fā)揮到極致，并通過(guò)對(duì)小學(xué)生的觀察，結(jié)合其內(nèi)心的真實(shí)發(fā)展訴求，使“五育”教育能夠深入到信息技術(shù)課程中，通過(guò)教師科學(xué)的引導(dǎo)，加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教材中，對(duì)小學(xué)生的“五育”教育力度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使小學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其德智體美勞等各項(xiàng)素質(zhì)得到均衡的發(fā)展。

（2）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

基于小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，其對(duì)教師擁有一種特殊的依賴感，由于其思維能力尚未發(fā)展成熟，所以需要教師在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)其發(fā)展方向進(jìn)行正確的指導(dǎo)。作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)者，教師擁有絕佳的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為了能夠?qū)ⅰ拔逵苯虒W(xué)理念深入到信息教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)擁有較高的綜合素養(yǎng)，通過(guò)自身強(qiáng)大的感染力，帶動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行自我能力的不斷提升，使其通過(guò)與教師各項(xiàng)能力的對(duì)比，不斷糾正自身的錯(cuò)誤行為意識(shí)，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，能夠充分挖掘教材中的“五育”元素，使其能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與五育并行的有機(jī)融合，奠定良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)生在迅速掌握相關(guān)的信息處理技術(shù)同時(shí)，還能擁有較高的綜合素養(yǎng)，在教師較高綜合素質(zhì)做鋪墊的前提下，將五育并行的教育理念貫穿于整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

（3）明確教學(xué)目標(biāo)

能否將“五育并舉”的教育理念，貫穿于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，使小學(xué)生的各項(xiàng)能力的到均衡發(fā)展，就需要教師在日常的教學(xué)中，擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，作為課程的發(fā)展方向，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)講解的同時(shí)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“五育”教育，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，將“五育并行”教育理念貫穿于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為小學(xué)生的全面發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為教師制定可實(shí)施性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃提供有效支撐。只有把明確的教學(xué)目標(biāo)做指引，才能使教師的課堂內(nèi)容不偏離航線，使其始終圍繞著核心內(nèi)容，進(jìn)行課上內(nèi)容的講解，根據(jù)課前制定的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)拇┎鍖?duì)學(xué)生的“五育”教育，為小學(xué)生成為一名全能型人才，奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升，工作壓力的不斷增加，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，作為人才培養(yǎng)的初始階段，小學(xué)正是學(xué)生各項(xiàng)能力打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，融入“五育并舉”的教學(xué)理念，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展，提供高素質(zhì)的綜合性人才。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘信息技術(shù)課程中的大量的五育素材，使新時(shí)代的信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展，還能使其德育、美育等素質(zhì)得到均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，將“五育并舉”的教育理念，貫穿于整個(gè)小學(xué)教育中，真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合的思考[J].中小學(xué)電教，2021（04）：60-61.

[2]曹金鎖.小學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)整合教學(xué)的運(yùn)用探討[J].中國(guó)新通信，2021，23（07）：213-214.