楊璐

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生更愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，牢固掌握重要數(shù)學(xué)知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索信心。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生深刻感受到探索數(shù)學(xué)知識真諦的快樂，興致盎然地進(jìn)行有效探究，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;游戲活動;師生互動;分層工作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對自身比較機(jī)械化的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，運(yùn)用切實(shí)可行的策略調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程的熱情，讓學(xué)生做到帶著積極的探索思維進(jìn)行高效化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要做好激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的錯誤認(rèn)識，端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生帶著正確的情感進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，從而能夠獲得小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的雙贏。下面，我將對激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、組織游戲活動，保持探究情趣

小學(xué)生的年齡較小，比較活潑、好動，喜歡參與到有趣的游戲活動中，在游戲中能夠長時間保持自身的注意力，不再想著如何躲避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要對學(xué)生的這一特征有一個深度的認(rèn)識，并要積極拓寬自身的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，為學(xué)生組織有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動，落實(shí)快樂教育的理念，從而能夠很好地保持學(xué)生的探究情趣，助力學(xué)生獲得極為滿意的自我學(xué)習(xí)效能。

例如，以“分一分”為例，在具體的教學(xué)過程中，我為學(xué)生組織了常見的分類游戲，即我先為學(xué)生出示了不同的衣服的圖片，并向?qū)W生提出了以下問題：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對這些衣服進(jìn)行分類呢？然后，學(xué)生按照自己的想法對我出示的衣服進(jìn)行了分類，并和班級同學(xué)進(jìn)行了交流，說了說自己的分類方法以及分類結(jié)果，掌握了更多的分類技巧。最后，我結(jié)合學(xué)生的游戲結(jié)果，靈動地對學(xué)生進(jìn)行了知識的傳遞，促使學(xué)生更為深入地掌握了數(shù)學(xué)要點(diǎn)知識?？傊?，組織充滿趣味性的教育游戲活動，使學(xué)生快速內(nèi)化了有一定難度的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索勇氣。

二、師生良好互動，改善教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自已一直是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主角的做法，并積極與學(xué)生進(jìn)行良好有效的互動，改善以往比較沉悶、壓抑的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生有動力在課堂中呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，助力學(xué)生的個性得到最大程度的提高。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要主動與學(xué)生進(jìn)行會話，打造和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，從而能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作更為高效開展下去。

例如，以“認(rèn)識人民幣”為例，首先，我為學(xué)生出示了人民幣的圖片，并讓學(xué)生說了說自己對人民幣的認(rèn)識，以及自己在哪些地方用到過人民幣。學(xué)生紛紛說了說自己對人民幣的了解，并根據(jù)他人的講述，更為全面地認(rèn)識了人民幣，方便了后續(xù)教學(xué)工作的開展。然后，我運(yùn)用常見的換幣活動與學(xué)生一起探索了教材中的要點(diǎn)內(nèi)容，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了換幣活動，助力學(xué)生對所學(xué)知識有了一個更為透徹的認(rèn)識。最后，我和學(xué)生一起總結(jié)了課堂所學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)化了教材重要數(shù)學(xué)內(nèi)容?？傊?，師生之間進(jìn)行深入靈魂的交流，打造了動態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，使學(xué)生掌握了比較有活力的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生樹立了強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)探索動機(jī)。

三、做好分層工作，滿足知識需求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對班級每位學(xué)生的實(shí)際有一個全面的了解，并對學(xué)生進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)，可以讓每位學(xué)生都有可以探究的任務(wù)，進(jìn)一步滿足班級每位學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求，取得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的極大成功。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓班級每位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

例如，以“不進(jìn)位加法和不退位減法”為例，在具體的教學(xué)過程中，我先按照學(xué)生的實(shí)際能力，將班級學(xué)生分為了三個層面，明確了開展分層教學(xué)的對象。然后，我按照各個層面的學(xué)生的實(shí)際能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，第一個層面的學(xué)困生需要掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，第二個層面的中等生需要對加減法之間的聯(lián)系有一個深入了解，第三個層面的優(yōu)等生需要學(xué)會運(yùn)用不同的方法計(jì)算同一道加法或者減法。之后，各個層面的學(xué)生帶著符合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)對教材內(nèi)容進(jìn)行了有針對性的探索，有效利用了課堂教學(xué)時間。最后，各個層面的學(xué)生回答了我設(shè)計(jì)的分層問題，并解決了我出示的分層計(jì)算題，加深了對教材知識的認(rèn)識?？傊?，做好分層教學(xué)工作，使學(xué)生真正掌握了符合自身能力的知識，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情懷。

總而言之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并要積極整合多種創(chuàng)新、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為學(xué)生打造一個新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給學(xué)生耳目一新的感受，讓學(xué)生真正做到和興趣握手，深層次探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，從而能夠更好地達(dá)到預(yù)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王子歐， 王森. 新時代小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)和教學(xué)策略探究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2020（33）：2.