王曉蕊 蘇 敏

（河南中醫(yī)藥大學(xué)，河南 鄭州 450046）

自2019年12月至今，受新冠疫情蔓延和防控因素沖擊，全國畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)受到了影響。疫情對大學(xué)生就業(yè)的影響在一定程度上是“危機”，但是“?！焙汀皺C”是不可分割的整體，尤其對于中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生來說，雖然新冠疫情在一定程度上帶來了就業(yè)的挑戰(zhàn)，但是可以通過改變認知將危機轉(zhuǎn)化為機遇。然而，在“穩(wěn)就業(yè)”這場持久戰(zhàn)中，出現(xiàn)了一個特殊的群體——“慢就業(yè)”群體。“慢就業(yè)”顯示出一種不同于以往求職的新現(xiàn)象，分析中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生“慢就業(yè)”的原因，探索緩解策略，對于提高中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量應(yīng)引發(fā)新的思考。

一、“慢就業(yè)”現(xiàn)象的表現(xiàn)類型與影響

對于“慢就業(yè)”現(xiàn)象，學(xué)術(shù)界尚無統(tǒng)一規(guī)范的界定?！奥蜆I(yè)”首先在國外出現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)之后沒有立即就業(yè)，而是通過游歷、參加志愿服務(wù)等活動以增加閱歷。近幾年，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和這次疫情的沖擊，畢業(yè)生延長了選擇工作的時間，沒有立即選擇一份正式穩(wěn)定的工作。

1.“慢就業(yè)”現(xiàn)象的表現(xiàn)類型

（1）主動“慢就業(yè)”

這個類型的學(xué)生，他們具有明確的職業(yè)認知、清晰的就業(yè)計劃和堅定的就業(yè)理念。部分中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生瞄準三甲醫(yī)院，不愿去基層工作，厘清擇業(yè)與就業(yè)、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，選擇繼續(xù)深造的方式提高自身的專業(yè)水平。

（2）被動“慢就業(yè)”

這個類型的學(xué)生，他們具有較高的職業(yè)期望，缺乏自我認知和職業(yè)規(guī)劃，沒有及時轉(zhuǎn)變身份角色。部分中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生缺乏步入職場的勇氣而選擇在家待業(yè)；或因缺乏基本的工作能力，在求職過程中受挫。被動“慢就業(yè)”的大學(xué)生，由于“待價而沽”沒有做好求職準備，不主動尋求就業(yè)信息，錯失擇業(yè)的最佳時機。

2.“慢就業(yè)”現(xiàn)象的影響

近幾年，我國就業(yè)市場出現(xiàn)了“慢就業(yè)”現(xiàn)象，社會越來越關(guān)注這一問題。對于這一現(xiàn)象，人們褒貶不一，事物具有兩面性，每一種社會現(xiàn)象的出現(xiàn)都是對社會的現(xiàn)實反映。因此，我們應(yīng)理性、辯證地看待“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

（1）“慢就業(yè)”的積極方面

一方面，“慢就業(yè)”有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。現(xiàn)如今就業(yè)競爭激烈，在家庭經(jīng)濟條件許可的情況下，畢業(yè)生選擇慢下來思考自己的人生目標，在一定期限內(nèi)主動了解就業(yè)市場，避開就業(yè)高峰期，規(guī)劃自己的職業(yè)道路，可以提升職業(yè)綜合能力；另一方面，“慢就業(yè)”可以緩解畢業(yè)生的就業(yè)焦慮，避免畢業(yè)生不做長遠打算，隨意找個工作崗位，從而導(dǎo)致頻繁跳槽。

（2）“慢就業(yè)”的消極方面

質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，雖然“慢就業(yè)”有一定的積極影響，但是如果超過了一定的度，將會引發(fā)一系列的社會問題。一方面，會造成教育資源、優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源的浪費。中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生學(xué)制一般四至五年，在接受教育的過程中耗費大量的時間成本和財力成本，畢業(yè)后如不迅速回報社會，會增加個人、家庭和國家的壓力；另一方面，容易引發(fā)“不就業(yè)”“懶就業(yè)”不良導(dǎo)向。在疫情期間，國民響應(yīng)國家政策不外出，容易滋生畢業(yè)生的享樂主義，形成就業(yè)心理怠慢。

二、“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因分析

“慢就業(yè)”現(xiàn)象體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對更高質(zhì)量就業(yè)的期待，本質(zhì)是人民群眾日益增長美好生活需要的現(xiàn)實表現(xiàn)。近些年，中醫(yī)藥院校擴招規(guī)模不斷增大，就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)壓力不斷增加。隨著新冠疫情的爆發(fā)，加劇了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

1.疫情影響持久，區(qū)域經(jīng)濟差異

由于疫情防控工作的需要，各項就業(yè)工作如校園春季招聘活動、就業(yè)指導(dǎo)，只能通過線上進行，特別是三四月份的春季招聘高峰期正處于防疫控制的關(guān)鍵階段，無疑增加畢業(yè)生就業(yè)難度。受疫情影響，本科生考研初試成績查詢和復(fù)試安排均比往年推遲，公務(wù)員招聘工作也有延遲，部分學(xué)生無法積極投入春招，導(dǎo)致“慢就業(yè)”現(xiàn)象更加突出。

醫(yī)療事業(yè)快速發(fā)展，但醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)發(fā)展不平衡，基層中醫(yī)藥醫(yī)療機構(gòu)的規(guī)模和人才需求量相對較小，導(dǎo)致醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)招聘條件不斷提高，三甲以上醫(yī)院一般只招收碩士以上學(xué)歷，學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈。但是，基層醫(yī)療機構(gòu)的工作條件和工作環(huán)境較差，管理水平和技術(shù)水平滯后，在學(xué)術(shù)交流和規(guī)范訓(xùn)練中，無法滿足中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的求知欲。

2.職業(yè)規(guī)劃脫節(jié)，指導(dǎo)內(nèi)容淺顯

我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，初中、高中階段幾乎沒有職業(yè)規(guī)劃的啟蒙。高校雖然普遍開展了各種類型的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，但缺乏相關(guān)課程體系，很多課程成效有限。在職業(yè)規(guī)劃教育中，沒有做到充分尊重學(xué)生主體地位和考慮學(xué)生的實際就業(yè)需求。

目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要是通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的形式，針對學(xué)生個性特征、面試注意事項、簡歷制作和查找招聘信息進行講授。絕大多數(shù)教師以口述為主，教學(xué)內(nèi)容相對簡單，缺乏實踐性。如何為大學(xué)生提供個性化的職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們解決就業(yè)問題，一直是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的難點。

3.就業(yè)成本增加，自身定位模糊

雖然國內(nèi)疫情已經(jīng)得到了基本控制，但是經(jīng)濟無疑受到了嚴重的影響。對于畢業(yè)生而言，時間成本和經(jīng)濟成本都有所增加。延期開學(xué)、推遲畢業(yè)答辯和取消線下招聘對畢業(yè)生的順利就業(yè)造成了持續(xù)性的消極影響，在一定程度上增加了就業(yè)時間成本。大學(xué)期間教育成本支出持續(xù)上漲，中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生實習(xí)期間沒有收入來源，并且需要負擔(dān)租房等生活開支，增加了就業(yè)的經(jīng)濟成本。

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，部分畢業(yè)生存在非一線城市、三甲醫(yī)院、發(fā)達地區(qū)不可的思想，但是對于自己的就業(yè)能力沒有一個清醒的認知，在就業(yè)過程中挑三揀四。既不會根據(jù)自己的就業(yè)能力設(shè)置合理的期望，也不會根據(jù)就業(yè)環(huán)境的變化相應(yīng)地調(diào)整自己的就業(yè)要求，最終與就業(yè)機會失之交臂。

三、緩解中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的策略

1.國家層面：優(yōu)化就業(yè)政策，促進大學(xué)生就業(yè)

（1）營造就業(yè)環(huán)境，鼓勵大學(xué)生基層就業(yè)

應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)壓力挑戰(zhàn)，國家和政府部門應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化公眾就業(yè)服務(wù)，推進大學(xué)生基層就業(yè)戰(zhàn)略，落實基層就業(yè)政策，使大學(xué)生認識到他們可以在基層實現(xiàn)自己的人生價值，吸引大學(xué)生主動到基層工作。健全就業(yè)公眾服務(wù)體系，打破地域限制，為在基層工作的畢業(yè)生提供平等的就業(yè)機會，滿足畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)等多方面的需求。

（2）挖掘就業(yè)潛力，提供疫區(qū)就業(yè)崗位

新冠疫情的爆發(fā)，對于中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生而言，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。整合社會資源，積極挖掘各醫(yī)院單位的就業(yè)潛力，創(chuàng)造基層公共服務(wù)就業(yè)需求，擴大吸納中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模。各地區(qū)可擴大醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的招聘計劃，加強基層公眾醫(yī)療隊伍建設(shè)，進一步完善細化招聘要求、崗位補貼和就業(yè)幫扶等方面的政策措施，有效地吸納中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生。

2.學(xué)校層面：強化精準服務(wù)，提高就業(yè)的質(zhì)量

（1）優(yōu)化專業(yè)教學(xué)，加強職業(yè)規(guī)劃教育

中醫(yī)藥院校在辦學(xué)過程中，應(yīng)正視和重視當(dāng)年的“慢就業(yè)”現(xiàn)象。一方面，將就業(yè)指導(dǎo)融入專業(yè)教育，增進中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生對專業(yè)的理性認識，提高職業(yè)認同；另一方面，做好傳統(tǒng)模式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，如開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、舉辦座談會、開展講座等，全面系統(tǒng)地做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時，建立健全網(wǎng)絡(luò)信息平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上就業(yè)指導(dǎo)，實施個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，增強學(xué)生的就業(yè)自信心。

（2）增強價值引領(lǐng)，精準就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

中醫(yī)藥院校在辦學(xué)過程中，應(yīng)重視價值觀的引領(lǐng)，倡導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立責(zé)任意識。與此同時，加強與社會的對接，“現(xiàn)代學(xué)徒制”“校企合作”和“訂單班”是幫助中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的重要形式。不同專業(yè)、年級側(cè)重點應(yīng)有所不同，職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)根據(jù)不同群體、不同定位、不同時期的需要實施個性化指導(dǎo)。為進一步提高就業(yè)指導(dǎo)工作的準確性和有效性，開展全體學(xué)生常見問題的群體輔導(dǎo)、部分學(xué)生同類問題的小組輔導(dǎo)和特殊問題學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

3.個人層面：更新就業(yè)觀念，增強就業(yè)競爭力

（1）樹立科學(xué)就業(yè)觀，調(diào)整就業(yè)期望值

中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生應(yīng)關(guān)注就業(yè)形勢與政策，及早認識嚴峻的就業(yè)形勢，了解社會需求，樹立正確的就業(yè)觀念，采取務(wù)實的求職策略，嘗試去基層、一線工作單位鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗，在工作中提高自己的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性，加快角色轉(zhuǎn)換，結(jié)合客觀就業(yè)環(huán)境，主動參加應(yīng)聘，在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時調(diào)整，保持合理的就業(yè)預(yù)期。

（2）樹立大局意識，服務(wù)國家需要

鑒于防治疫情的短期需要，防控疫情需要醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的專業(yè)人才。醫(yī)院是治療新冠疫情的主戰(zhàn)場，但防疫控制的關(guān)鍵在于基層，基層需要高素質(zhì)的人才提高管理和服務(wù)水平。中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)疫情精神，樹立大局意識，牢固樹立報效祖國的理想信念，把就業(yè)問題提升到為經(jīng)濟發(fā)展和國家進步貢獻個人力量的高度，拋棄就業(yè)只是個人謀生手段的落后認知，充分樹立時代主人翁意識。

四、結(jié)語

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生順利就業(yè)關(guān)系畢業(yè)生的自身發(fā)展，關(guān)系千萬家庭的利益，關(guān)系高校的社會認可度，關(guān)系到國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)理性對待，同時積極應(yīng)對，需要政府、高校和社會各界共同努力、推動，幫助中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，全面提升就業(yè)能力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。