廖文芳

摘要：愛玩是小學(xué)生的天性，為了更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生投入數(shù)學(xué)課堂中，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲是非常必要的。通過數(shù)學(xué)游戲可以改善數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的現(xiàn)象，增強(qiáng)小學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常推崇這種游戲教學(xué)法，將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并取得了很好的教學(xué)效果。但從目前數(shù)學(xué)游戲的使用上看，還存在著一些問題亟待解決，如果處理不好會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的具體情況，巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)小學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“玩”，在輕松愉快的氣氛中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，通過數(shù)學(xué)游戲領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，將其更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

將游戲活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)⒊橄?、單一的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而能最大限度調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其能夠從數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中收獲快樂、收獲成長(zhǎng)，有效改變其對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)而能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

一、設(shè)計(jì)游戲問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生有一個(gè)顯著的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是“學(xué)得快，忘得也快”，而且學(xué)生受其身心成長(zhǎng)特征的影響，使其難以在數(shù)學(xué)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)專注度。借此，在游戲教學(xué)模式的指引下，教師便可以就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲問題，以借助問題的引領(lǐng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，激發(fā)其好奇心，也使得學(xué)生在積極尋找問題答案的過程中，能夠掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，獲得知識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“摸幾何圖形”的游戲，也就是事先為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)大紙盒，將若干個(gè)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形硬紙片放進(jìn)紙盒里，并在紙盒上蓋上一塊足夠大的布，以起到遮擋的作用。在游戲開始之后，請(qǐng)學(xué)生上前把一只手伸進(jìn)紙盒中摸圖形，在其摸到圖形之后由教師進(jìn)行提問：“請(qǐng)問你摸到的是什么圖形？”，然后在學(xué)生回答完之后，將摸到的圖形拿出來進(jìn)行比較。如果手中的圖形與回答的圖形一致則加1分，可以繼續(xù)摸一次，如果手上的圖形與回答不一樣，則不給分，也不可以再繼續(xù)摸，注意盒子里同一類型的圖形可以做到大小不等，在增加游戲難度的同時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知。借助游戲與問題的結(jié)合，不僅增加了游戲的挑戰(zhàn)難度，還有效深化了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，做到一舉兩得。

二、選擇符合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的游戲類型

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，游戲化教學(xué)的核心依然是要圍繞著數(shù)學(xué)教材上所規(guī)定的內(nèi)容來進(jìn)行游戲。也就是說游戲的選擇必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，而不能夠隨意的選擇。因此，教師必須要對(duì)教材內(nèi)容做到充分了解，在教學(xué)之前必須要深入的研讀教材，并且要根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，游戲化教學(xué)必須要為學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)，而不是為了讓學(xué)生過分沉迷游戲。

例如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生們要做的是掌握角的基本特征，會(huì)比較角的大小，并且能夠?qū)︿J角、直角、鈍角進(jìn)行區(qū)分。教師可以根據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“找朋友”的課堂教學(xué)游戲，讓每個(gè)學(xué)生自由的抽取屬于自己的角的編號(hào)，教師要讓學(xué)生們按照自己發(fā)出的指令，找到與自己相對(duì)應(yīng)的角，如指令是屬于銳角的學(xué)生集結(jié)，那么編號(hào)屬于銳角的學(xué)生就要集結(jié)在一起，沒有反應(yīng)過來的學(xué)生就得接受游戲懲罰，懲罰過后該學(xué)生淘汰，然后讓其他學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行游戲。由于游戲的設(shè)計(jì)，緊緊貼合教材中的內(nèi)容，因此學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中并不僅僅是享受游戲的過程，而且他們掌握了足夠扎實(shí)的相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中，他們也同樣會(huì)積極思考各種角的特征，讓游戲?yàn)樽罱K的學(xué)習(xí)效果而服務(wù)，才是采用游戲化教學(xué)的最終目的。

三、把握游戲教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行科學(xué)游戲評(píng)判

一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于把握游戲教學(xué)的節(jié)奏，并不是對(duì)小學(xué)生放任自流，而是要在歡快的氛圍中適時(shí)適度地進(jìn)行游戲，使小學(xué)生可以很容易地掌握解決問題的過程。游戲教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是如果不加約束，小學(xué)生就會(huì)混成一團(tuán)，有的學(xué)生就會(huì)不遵守游戲規(guī)則，有的學(xué)生甚至?xí)_亂游戲秩序，形成不良習(xí)慣。對(duì)于此種情況，可從以下幾點(diǎn)入手：第一，數(shù)學(xué)教師要站在低年級(jí)小學(xué)生的角度，以“假如我是孩子”的心態(tài)，探索小學(xué)生的需要，不能完全以自己的意志為轉(zhuǎn)移。教師要在游戲過程中敏感地覺察小學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)整游戲步驟。第二，數(shù)學(xué)教師要給小學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間去探索，加強(qiáng)對(duì)游戲的指導(dǎo)，讓小學(xué)生不要懼怕在游戲中出錯(cuò)，不要指望小學(xué)生通過一次游戲就能提升數(shù)學(xué)整體水平，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程。第三，數(shù)學(xué)教師要對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)判，一方面讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高，另一方面也給游戲教學(xué)帶來新途徑，師生共同鉆研，爭(zhēng)取下次的游戲教學(xué)取得更大的進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，還能打造多元的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，有效降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生維持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。在充分發(fā)揮游戲活動(dòng)潛在教育價(jià)值的同時(shí)，助力課堂教學(xué)效率的提升;也在優(yōu)化課堂教學(xué)效果的同時(shí)，助力小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，助力其在將來能夠更好、更深入地參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)

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