黃江彩

摘要：初中階段的物理教學(xué)活動作為初中教育教學(xué)內(nèi)容中的重點學(xué)科，其教育的目的在于強化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平，而其中物理實驗又是物理教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得物理知識，了解物理定律形成的重要手段與途徑，得以有效強化學(xué)生的實踐能力及物理綜合能力水平，更能有效調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情。而隨著當(dāng)前教育教學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)工作更加注重對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷進行優(yōu)化和調(diào)整，切實增強初中生物理實驗?zāi)芰皩W(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗?zāi)芰?方法策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

初中階段的物理教學(xué)活動需要基于科學(xué)的物理實驗活動為基礎(chǔ)，借助物理實驗?zāi)軌蜻M行一步驗證物理學(xué)科當(dāng)中的一些物理定律及規(guī)律，學(xué)生在親自參與實踐的過程中就是自身掌握這些科學(xué)知識的手段和過程，物理實驗同樣具備較強的嚴(yán)謹(jǐn)性及趣味性。其中，物理實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在其對實驗結(jié)果要求非常精準(zhǔn)，很多物理實驗活動都是一環(huán)扣一環(huán)，一旦在某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，將會對實驗結(jié)果產(chǎn)生不同的影響。而物理實驗的趣味性體現(xiàn)在很多的物理實驗內(nèi)容往往與學(xué)生自身的實際生活緊密相連，很多物理小型實驗可以借助生活中的常見實例加以解釋。這也就啟示物理教師應(yīng)當(dāng)在開展物理實驗教學(xué)的過程中，切實把握物理實驗活動這兩種特性，不僅要注重對學(xué)生實踐能力的提升，更要緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活，弘揚學(xué)生科學(xué)探索精神。

一、培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力

初中階段的物理實驗教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。在實驗的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實對實驗進度進行精準(zhǔn)的把控，并積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗過程和實驗結(jié)果進行細(xì)致入微的觀察。為此，教師應(yīng)當(dāng)在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，對觀察到的結(jié)果進行分析，在開展具體實驗教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)切實結(jié)合學(xué)生的興趣特點為基礎(chǔ)，將物理實驗教學(xué)重心與學(xué)生的興趣愛好特點融合在一起，最大化發(fā)揮物理實驗價值，使學(xué)生在實驗中觀察到一些現(xiàn)象后能夠積極進行思考和探究，這樣才能有效增強學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α?/p>

切實掌握學(xué)生的興趣愛好特點，以更好的培養(yǎng)學(xué)生自身觀察能力，循序漸進引導(dǎo)學(xué)生開展物理觀察活動，同時時刻留意生活中的各種事件，在學(xué)生利用實驗活動觀察現(xiàn)象得出結(jié)論以后，自身能夠更好地明確其中的原理，使其能夠在日常生活中廣泛運用所學(xué)知識，其自身對知識的使用性及目的性也會隨之增強，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，最終形成良性循環(huán)。

二、培養(yǎng)學(xué)生儀器使用能力

在開展物理實驗活動的過程中，學(xué)生能否正確使用及識別物理儀器，是保證學(xué)生是否能夠順利開展實驗活動的前提，學(xué)生只有正確使用及辨別儀器，才能夠正確組裝儀器，并利用儀器進行物品的稱量等工作，最終保證物理實驗活動的順利進行，使學(xué)生的物理實驗結(jié)果保持準(zhǔn)確。為此，物理教師應(yīng)當(dāng)首先為學(xué)生夯實基礎(chǔ)，使其能夠正確使用及辨別儀器，以避免在實驗的過程中出現(xiàn)失誤。

例如，在進行八年級下冊“彈力”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師首先便要讓學(xué)生正確的識別及使用實驗器材，通過學(xué)生動手操作實驗，了解到彈力是由物體形變所產(chǎn)生的力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以正確的使用儀器，其自身才能養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，在使用儀器的過程中才能夠保證其實驗活動的準(zhǔn)確性及科學(xué)性，同時在學(xué)生進行觀察的過程中也能更加清晰直觀，只有使學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S，進一步提高自身物理綜合素養(yǎng)水平，教師在實驗的過程中注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，使學(xué)生在使用物理儀器時能夠掌握正確的使用方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)總結(jié)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生能否有效將數(shù)據(jù)進行歸納整理的方面上，在學(xué)生結(jié)束實驗操作以后，便要對觀察得到的物理現(xiàn)象和相關(guān)知識內(nèi)容進行分析和思考，并將所得數(shù)據(jù)進行總結(jié)和串聯(lián)，進而有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。也只有在這個過程中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才能得到真正地升華，將外在的知識內(nèi)化吸收。同時，教師還要注重學(xué)生正確的數(shù)據(jù)處理與總結(jié)的方式方法，使學(xué)生能夠利用有效地方式開展物理實驗的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生個人數(shù)據(jù)整理及總結(jié)的能力，能夠直觀反映出學(xué)生個人物理綜合素養(yǎng)水平，教師在培養(yǎng)學(xué)生物理實踐能力的過程，其實也是增強學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的過程。為此，教師應(yīng)當(dāng)切實引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實驗現(xiàn)象，并積極進行記錄和總結(jié)，力求實驗的精準(zhǔn)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，使學(xué)生能夠結(jié)合多維度、多視角進行物理知識思考，有效培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力，增強學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。

簡要而言，以往的初中物理實驗教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)前形勢下對物理教學(xué)工作的要求，同時也會嚴(yán)重阻礙學(xué)生實踐能力及學(xué)習(xí)能力的提升。為此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)切實結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及物理實驗教學(xué)的具體要求，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生物理實驗興趣，結(jié)合實驗和教材學(xué)習(xí)進一步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使其能力得以全面發(fā)展和提升。

參考文獻

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