任麗萍

摘?要：在中專(zhuān)衛(wèi)校的各種工作當(dāng)中，班主任的工作在其中是重要的組成部分，就當(dāng)前中專(zhuān)衛(wèi)校當(dāng)中班主任工作狀況而言，仍舊存在一些挑戰(zhàn)和困難需要解決。隨著社會(huì)信息量的迅速提升，人們觀念的變化，這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)主要是集中在社會(huì)的認(rèn)知、家庭的觀念、學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題。所以，本文從當(dāng)下中專(zhuān)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)入手，探討了解決中專(zhuān)衛(wèi)校班主任工作面臨挑戰(zhàn)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)衛(wèi)校?班主任工作?挑戰(zhàn)與對(duì)策

目前，在當(dāng)下的教育體系之中，中專(zhuān)衛(wèi)校是其中不可或缺的部分，通過(guò)中專(zhuān)衛(wèi)校的教育為社會(huì)提供大量的基礎(chǔ)醫(yī)療人才，對(duì)我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。從衛(wèi)校的教育水平和質(zhì)量角度來(lái)看，衛(wèi)校需要不斷地完善自身的教育水平、質(zhì)量，培育出符合市場(chǎng)需要的優(yōu)秀醫(yī)療人才。而培育人才的一線工作者就是從班主任開(kāi)始，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，中專(zhuān)衛(wèi)校班主任工作也面臨著很多挑戰(zhàn)亟須解決。

一、新時(shí)期班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

在中專(zhuān)衛(wèi)校的運(yùn)行當(dāng)中，班主任在學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育當(dāng)中充當(dāng)著重要的角色，也是社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的橋梁。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的飛速提升，我國(guó)社會(huì)也發(fā)生了深刻的變化，給班主任的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（一）來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速提升，商業(yè)發(fā)展也越來(lái)越快，有部分不法分子有針對(duì)性地引誘青少年，對(duì)青少年出售不良書(shū)籍和視頻，也有一些商人針對(duì)青少年在中專(zhuān)衛(wèi)校周?chē)_(kāi)網(wǎng)吧、賭場(chǎng)等。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們也在質(zhì)疑中專(zhuān)衛(wèi)校的教育成果，隨著高等院校的持續(xù)擴(kuò)招，在人們心中衛(wèi)校也逐漸成了太調(diào)皮或管不住的“壞孩子”集中地，學(xué)生的入學(xué)不再是以往的招生入學(xué)，而是家長(zhǎng)管不住推進(jìn)學(xué)校等等。這些社會(huì)上的偏見(jiàn)也刺激著中專(zhuān)學(xué)生的自尊心和心理健康，給班主任的日常管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（二）來(lái)自家庭的挑戰(zhàn)

每個(gè)青少年的成長(zhǎng)都依賴(lài)于原生家庭，原生家庭的經(jīng)濟(jì)、文化水平，以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，都會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響。尤其是家庭結(jié)構(gòu)的改變，例如，留守家庭，父母離異或者病故的家庭等，都會(huì)使孩子成長(zhǎng)中因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)而產(chǎn)生心理陰影，或者原生家庭當(dāng)中的家暴行為，無(wú)論家暴行為對(duì)象是成人還是孩子，都會(huì)造成孩子的心理疾病，這些情況也給中專(zhuān)衛(wèi)校班主任的工作帶來(lái)重重挑戰(zhàn)。

（三）來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)

班主任日常工作圍繞的對(duì)象就是學(xué)生，學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的成長(zhǎng)情況，也映射了班主任工作的成果。但當(dāng)下中專(zhuān)衛(wèi)校學(xué)生與以前有很大差異，這種差異體現(xiàn)在以下方面。第一，現(xiàn)在的中專(zhuān)衛(wèi)校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭當(dāng)中比較溺愛(ài)，造成學(xué)生抗壓能力、心理素質(zhì)差。第二，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不好，在中考當(dāng)中落榜。第三，學(xué)生年齡正處在身體、心理高速成長(zhǎng)的時(shí)期，好奇心、求知欲、發(fā)散思維都比較強(qiáng)，而且處在樹(shù)立三觀的重要階段。

二、解決中專(zhuān)衛(wèi)校班主任工作面臨挑戰(zhàn)的對(duì)策

（一）針對(duì)社會(huì)問(wèn)題的對(duì)策

在各種新聞信息中能夠看到有關(guān)醫(yī)患事故的新聞，這些新聞會(huì)使在校學(xué)生抵觸、畏懼醫(yī)療工作。所以班主任在工作當(dāng)中要注意疏導(dǎo)學(xué)生的心理，同時(shí)也讓學(xué)生了解醫(yī)務(wù)工作的重要和神圣，讓學(xué)生了解在中專(zhuān)衛(wèi)校中所學(xué)知識(shí)是為了治病救人所用，在以后將成為什么樣的人才，自己對(duì)社會(huì)能做出哪些貢獻(xiàn)。通過(guò)這種方式改變學(xué)生受社會(huì)信息的影響，樹(shù)立學(xué)生自己的自信心。另外，對(duì)中專(zhuān)衛(wèi)校學(xué)生的管理要更加嚴(yán)格，避免學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)不良商人引誘而誤入歧途。例如，班主任也要經(jīng)常組織課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院、白求恩紀(jì)念館等場(chǎng)所，為學(xué)生樹(shù)立正能量榜樣，也能改變社會(huì)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感，在未來(lái)學(xué)習(xí)中有良好心態(tài)。

（二）針對(duì)家庭問(wèn)題的對(duì)策

中專(zhuān)衛(wèi)校學(xué)生出現(xiàn)家庭問(wèn)題，很大程度上都是因?yàn)楹⒆颖容^缺乏關(guān)愛(ài)，而班主任在學(xué)生的生活中，不僅僅是一個(gè)教育者，更是學(xué)生的傾聽(tīng)者，要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)和溫暖。例如，班主任在陰雨天囑咐學(xué)生不要忘記帶傘，注意安全;天冷了囑咐學(xué)生要穿暖;讓學(xué)生從這些細(xì)節(jié)之處感觸到班主任帶來(lái)的溫暖，讓學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)大家庭的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。同時(shí)對(duì)待家庭困難的學(xué)生，班主任要及時(shí)與學(xué)生私下溝通，取得學(xué)生同意后為其申請(qǐng)生活補(bǔ)助，幫助其解決生活困難，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，有能力養(yǎng)活自己。對(duì)待家庭有家暴現(xiàn)象的學(xué)生，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解到家暴對(duì)孩子的負(fù)面影響，幫助學(xué)生走出心理陰影。

（三）針對(duì)學(xué)生問(wèn)題的對(duì)策

在中專(zhuān)衛(wèi)校的教育當(dāng)中，班主任要解決學(xué)生自身問(wèn)題帶來(lái)的挑戰(zhàn)，首先就要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，個(gè)體之間都存在差異。所以，班主任在日常工作過(guò)程中，要掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特征，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)使用不同的溝通技巧和方式，在尊重學(xué)生自尊心的前提下，進(jìn)行順暢的交流，做好師生關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任才能進(jìn)一步解決不同學(xué)生的問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)合理的管理措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中專(zhuān)衛(wèi)校班主任在新時(shí)期遇到的挑戰(zhàn)大多是來(lái)自社會(huì)環(huán)境、原生家庭、學(xué)生個(gè)體，所以班主任在日常工作當(dāng)中要注意分析問(wèn)題的來(lái)源，才能有針對(duì)性地解決帶來(lái)的挑戰(zhàn)，從而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，更好地展開(kāi)日常的工作，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)療人才。

參考文獻(xiàn)

[1]羅瑩.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)淺談中職衛(wèi)校班主任工作策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（07）：31—32.