范志遠

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日漸嫻熟，微課程這種新的教學方式走進了校園，并且得到了廣泛的普及，不管教師還是學生都非常認可。尤其是當下高職院校數(shù)學課程的創(chuàng)新教學中，大量地使用微課程這種教學方式，不但促進了學生的學習，更為學生打下了堅實的數(shù)學基礎，同時攻克了學習難點，該文主要是對微課程在高職院校數(shù)學教學中的應用進行整體分析。

關鍵詞：微課程 ?高職院校 ?數(shù)學課程 ?創(chuàng)新教學

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0014-03

Abstract： With the increasing sophistication of Internet technology， micro course， a new teaching method， has entered the campus and has been widely accepted by both teachers and students. Especially in the innovative teaching of mathematics curriculum in higher vocational colleges， a large number of micro courses are used in this teaching method， which not only promotes students' learning， but also lays a solid mathematical foundation for students. At the same time， it overcomes learning difficulties. This paper mainly analyzes the application of micro course in mathematics teaching in higher vocational colleges.

Key Words： Micro curriculum; Higher vocational colleges; Mathematics curriculum; Innovative teaching

高職院校的重點就是培養(yǎng)人才，所以在教學方式上都相對大膽，而作為新時代的教學模式，微課程也備受高職院校的喜愛，尤其是在數(shù)學課程的創(chuàng)新教學中運用最為廣泛，使用效果也是最好的，不但能提高學生的成績，還能強化學生的學習能力。另外，作為比較難的一門課程，數(shù)學確實讓很多學生感到頭疼，但通過微課程可以更細致地對學習內(nèi)容進行分析，以此來達到快速掌握知識的目的。

1 ?微課程在高職院校數(shù)學課程教學中的運用優(yōu)勢

1.1 對高職院校數(shù)學課程知識點進行理解

對于高職院校數(shù)學課程的教學來說，微課程的優(yōu)勢非常明顯，不僅可以提高整體的教學質(zhì)量，還可以對課程中的知識難點進行一一解讀，甚至是剖析整個教學內(nèi)容，讓學生更容易掌握知識。另外，微課程可以進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的教學模式，這種教學方法更加通透徹底，對課程中的理論能進一步的探索，讓學生循序漸進地去掌握知識，所以微課程對于高職院校數(shù)學課程的教學非常重要。其實微課程這種教學方式擁有非常強的實效性，數(shù)學本就是一門比較難以掌握的課程，在以往的教學中都會顯得比較嚴肅，而利用微課程學習后學生們的學習氛圍會相對輕松一些，學習狀態(tài)也會比以往更好，加上微課程對于學習內(nèi)容的深刻理解，學生的成績肯定會有所提升。

1.2 對高職院校數(shù)學課程的難點進行攻克

高職院校中有很多學生掌握不好數(shù)學這門課程，就是因為他們的基礎非常薄弱，更別說課程的難點以及重點了。尤其在傳統(tǒng)的教學方式中，重要知識點講解得都不是很細微，不少地方也都一概而過，基礎薄弱的學生自然難以理解，所以成績提升非常困難，甚至難以掌握這門學科。不過微課程的優(yōu)勢就在于可以對這些以往講解不夠細的難點進行攻克，幫助學生掌握更多知識點，尤其是在微課程融入數(shù)學課程中后，教師可以嘗試利用這個教學方法多對學生進行指導。比如多制作一些視頻資料或者是課程相關的內(nèi)容，尤其是教學當中的一些難點與重點，有了這些資料就可以進行反復的學習，針對這些問題進行剖析，學生不但掌握了更多知識，還會鍛煉出非常強的學習能力，形成對于數(shù)學課程的理解與認知。

1.3 對高職院校數(shù)學課程進行課后的復習

不少高職院校都把微課程帶入了教學中，尤其是比較難的數(shù)學課程，更是在課堂教學中使用廣泛，不過微課程的優(yōu)勢不僅于此，它還可以幫助學生進行課后的復習，這也是非常關鍵的地方?？赡芤酝慕虒W理念都會相對注重課堂上的學習，所以會忽略學生課后的復習，其實多做復習可以加強學生對于數(shù)學知識的獲取，也會讓他們的知識基礎更鞏固、扎實，所以教師要利用微課程的優(yōu)勢，多錄制一些用于復習課件，然后根據(jù)學習進度去分享給學生，讓學生能通過課后時間來對學習的內(nèi)容進行鞏固，并且拓展思維學會舉一反三，增強學生的綜合學習能力，這樣以后課堂教學中所講的內(nèi)容也會更容易被消化，輕而易舉就提高了學生的學習成績。

2 ?高職院校數(shù)學課程教學對于微課程的運用分析

2.1 制作學習課件建造出整個學習框架

一般來說高職院校數(shù)學課程的教學時間有限，每天的課程安排并不會太多，所以很難培養(yǎng)出學生系統(tǒng)化的學習，而且數(shù)學課程的內(nèi)容比較多，知識難點也要相對多一些，那么數(shù)學也就自然而然成了最難攻克的學科。不過在高職院校數(shù)學課程教學中，可以多嘗試使用微課程的教學方式，雖然在實際教學中依然少不了教師的講解，但教師可以提前制作學習課件，甚至建造出整個學習框架，供學生去理解以及掌握，這樣課堂上所講的知識內(nèi)容，也更容易被學生吸收。另外，教師可以提前構思好學習目標、教學計劃等，把這些統(tǒng)統(tǒng)加入到微課程當中，從而構建出更詳細的教學內(nèi)容，學生可以根據(jù)教師制作的學習內(nèi)容進行知識掌握。

2.2 搜集更多的案例以及資料進行講解

高職院校數(shù)學課程非常復雜知識面非常廣泛，在教學上也會存在一定的難點，另外很多學生基礎較差，所以課程內(nèi)容往往不會被學生輕易地掌握。這時候就可以利用微課程來進行針對的教學，可以多搜集一些案例以及資料，然后制作成較為生動、形象的課件，再運用到教學當中，這樣學生就會更容易汲取到知識。比如課程中函數(shù)的基本概念、函數(shù)的極限及運算法則，這些相對較難的點，都可以進行案例、資料的搜集，然后制作成課件由教師進行詳細講解，并且可以在課堂上提出相關問題，培養(yǎng)學生的自主思考能力，再加上多個案例的剖析，課程內(nèi)容會更輕松地被學生掌握。當然，教師也可以對這些知識點進行拆分講解，結(jié)合實踐的理論的教學，再利用微課程案例分析的優(yōu)勢，使學生更加深入地了解這些知識難點，這才是高職院校數(shù)學課程教學對于微課程的正確運用。

2.3 制作復習課件讓學生進行知識鞏固

因為學生的基礎不同，所以學習需求也會不同，比如一些基礎好的學生，在課堂上可以輕易掌握學習內(nèi)容，但是基礎不好的學生就需要多進行復習，才能理解教師所講的知識點。在傳統(tǒng)的教學方式中，這種情況總是沒有好的辦法去解決，不可能一對一地進行教學，所以導致學生的成績參差不齊，不過微課程就能很好的應對這一情況。首先教師要提前制作出學習課件，應用在課堂教學中，其次還可以制作復習課件，發(fā)放給學生進而鞏固學生的基礎，而且還能針對不同的學生，制作出不同類型的復習課件，滿足學生的課后復習需求，甚至進行針對性的提升。比如學生對函數(shù)的微分及應用這個章節(jié)課程學習得不夠好，那么教師就可以制作這個章節(jié)的教學短視頻，以此來幫助學生進行提升，另外，還可以在短視頻中加入一些附屬、補充性的內(nèi)容，這樣學生的復習效果也會更好。

2.4 結(jié)合實踐理論提高學生的綜合學習能力

高職院校數(shù)學課程的教學中，使用微課程是最適合的方案，這種與時俱進的教學模式，能帶來不少突破，不管對于教師還是學生，但在教學時也不能全部依賴微課程，最好結(jié)合實踐理論，也就是由教師進行詳細的講解，再利用微課程制作好的課件，來提升學生的學習成績。其實微課程的優(yōu)點就是可以在教學中，提出重點問題、尋求解決方案，但最終還是要依靠教師指導，才能發(fā)揮出這些優(yōu)勢，提高學生整體的綜合學習能力。另外，教師還可以利用微課程進行教學上的創(chuàng)新，把嚴肅的課程變得更有趣一些，提高學生的課堂氛圍，幫助學生積極地去掌握知識。通過微課程以及教師的親身指導，這種結(jié)合了實踐與理論的教學方式也算是一種創(chuàng)新，更是打破了實踐大于理論的固有認知，其實最好的教學方法就是兩者相結(jié)合，也正是因為如此，微課程才得到了廣泛的認可。

3 ?結(jié)語

微課程這種新興的教學模式，對于教育有著非常重大的意義，現(xiàn)在不少學校都在使用，比如高職院校中數(shù)學課程教學就會運用到，效果非常出色有著明顯的教學優(yōu)勢，同樣也彌補了傳統(tǒng)數(shù)學課程教學的弱點。另外，傳統(tǒng)數(shù)學課程可以和微課程進行融合，從而突破教學限制提高學生的學習能力，也能對一些比較難的知識點進行針對性學習，所以這種新時代的教學模式非常有意義。微課程的教學優(yōu)勢非常明顯，不管是發(fā)現(xiàn)課程難點、重點，還是幫助學生復習、預習都有著非常好的效果，輕而易舉地提高學習效率，更能為學生打下堅實的基礎，所以微課程在高職院校數(shù)學課程中的運用越來越廣泛。

參考文獻

[1] 施永新.高職院校數(shù)學微課程教學的實踐研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（8）：279-280.

[2] 謝歆鑫.微課程在高職數(shù)學教學中的應用[J].黑龍江科學，2019，10（9）：18-21.

[3] 趙智勇.滲透數(shù)學史教育之微課程開發(fā)與應用的教學研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（8）：191-192.

[4] 蔡立鋒.高職微課程的研究現(xiàn)狀與展望[J].交通職業(yè)教育，2020（2）：18-20.

[5] 張生，王麗麗，蘇梅，等.數(shù)學微課程設計與應用的實證研究[J].現(xiàn)代教育技術，2015，25（12）：53-58.

[6] 陳君.基于微課理念的高職課堂教學模式改革[J].吉林省教育學院學報，2018（4）：76-77.

[7] 王青燕.微課程在高職院校物流類教學中的應用研究[J].物流及時，2015（5）：309-311.