高玉寧

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和提高，我國教育事業(yè)發(fā)展得也越來越快、越來越好。在我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的同時(shí)，教學(xué)理念和教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步。當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入了計(jì)算機(jī)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和層面，并受到了非常好的效果。在高中教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也逐漸進(jìn)入課堂，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，為教師提供教學(xué)思路，為學(xué)生豐富教學(xué)模式，提升了高中教學(xué)的質(zhì)量和效率，受到教師和學(xué)生的普遍歡迎和喜愛。因此，該文將就計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整合分析問題，展開詳細(xì)的分析和論述，以供教育學(xué)生進(jìn)行研究和參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù) ?高中數(shù)學(xué) ?遠(yuǎn)程交流 ?整合分析

中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（b）-0017-03

Abstract： With the continuous development and improvement of China's economy and society， China's education is developing faster and better. With the rapid development of science and technology in China， the teaching concept and teaching mode are also constantly innovative and progressive. At present， China has entered the era of computer information， computer information technology has been widely used in all fields and levels of society， and has had very good results. In the process of high school teaching， computer information technology has gradually entered the classroom， into the students' learning life， to provide teaching ideas for teachers， enrich teaching mode for students， improve the quality and efficiency of high school teaching， and is generally welcomed and loved by teachers and students. Therefore， this paper will analyze and discuss the integration of computer information technology and high school mathematics learning， in order to provide education students with research and reference.

Key Words： Computer information technology; High school mathematics; Remote communication; Integration analysis

高中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要時(shí)期，高中生要面臨更繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，高中生學(xué)習(xí)的文化知識(shí)更加復(fù)雜難度更高，同時(shí)高中生學(xué)習(xí)時(shí)間更長、更緊迫，使得高中生學(xué)習(xí)過程中較為枯燥無趣。在高中各個(gè)學(xué)科中，數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的應(yīng)用類學(xué)科，是高中生學(xué)習(xí)的主要科目，對(duì)高中生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。高中數(shù)學(xué)，本身就是非常抽象的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)據(jù)分析能力以及模擬場景理解能力都有著非常高的要求。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，直接影響著高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，影響著高中生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解。

1 ?利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，首先就是要利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。只有對(duì)一件事情真正的感興趣，才能對(duì)這件事情不斷地進(jìn)行探究和探索;只有對(duì)于真正感興趣的事情，才能拿出百分之百的熱情和動(dòng)力。對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是同樣的道理。只有先讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，才能充分調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能讓高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，主動(dòng)去思考、去探究，才能讓高中生面對(duì)復(fù)雜難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不退縮、不畏懼，勇往直前地去探索、去研究，才能真正地提升高中生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力，從而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。但現(xiàn)如今，部分學(xué)校和教師依舊保留原有的應(yīng)試教育觀念和模式，對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)的、單一枯燥的模式進(jìn)行教學(xué)，只注重“灌輸式”的知識(shí)傳授，不注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng);只進(jìn)行枯燥的重復(fù)性訓(xùn)練，不注重新穎的教學(xué)模式的應(yīng)用。部分教師忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在固定模式中進(jìn)行無休止的練習(xí)，試圖讓學(xué)生在各種習(xí)題和考試中提升數(shù)學(xué)能力和水平，殊不知長此以往，只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生主觀上畏懼和逃避數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果收效甚微。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)充分了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，明確計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的特點(diǎn)，將高中數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的展示和授課，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息技術(shù)生動(dòng)形象豐富的資源，利用計(jì)算機(jī)信息對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)起源、發(fā)展、應(yīng)用等方面的展示，讓高中生透過豐富多彩的圖片、信息、視頻的學(xué)習(xí)，更加了解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，為高中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 ?搜集計(jì)算機(jī)信息，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

科學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師一定要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，搜集更多、更有趣的數(shù)學(xué)資源，為學(xué)生拓寬視野和思維，讓學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)信息和資源。對(duì)于任何一科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都不是通過簡單的幾本教材就可以學(xué)習(xí)明白的，都是要進(jìn)行廣闊的學(xué)習(xí)和涉獵，了解更多的層面和更豐富的信息，才能真正地學(xué)習(xí)明白、理解透徹。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此，不能僅靠著數(shù)學(xué)書本上的例題信息就企圖學(xué)明白數(shù)學(xué)知識(shí)的。一定要通過大量的數(shù)學(xué)習(xí)題和各種各樣的數(shù)學(xué)形式來練習(xí)，才能真正提示數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師只注重?cái)?shù)學(xué)教材的內(nèi)容的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練;只教會(huì)學(xué)生例題的解題方法和技巧，沒有教會(huì)學(xué)生舉一反三觸類旁通的解題思路。很多教師在教學(xué)時(shí)，大部分的精力都放在教材書本上，沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更多更廣的途徑和資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，思維不夠靈活，見識(shí)不夠?qū)拸V，素材積累也不夠豐富。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更多的素材和資源。例如：教師可以在教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息的搜集和整理，在數(shù)學(xué)課堂上向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)和接觸到更多相同類別的數(shù)學(xué)信息和資源，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3 ?運(yùn)用計(jì)算機(jī)功能，呈現(xiàn)復(fù)雜圖表圖像

科學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師要利用計(jì)算機(jī)信息的技術(shù)和功能，制作數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜或者難以理解的圖表圖像。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多是非常復(fù)雜的，需要非常強(qiáng)大的邏輯思維能力和模擬想象能力，很多數(shù)學(xué)知識(shí)僅靠文字和描述是很難進(jìn)行直觀的認(rèn)知和理解的，這時(shí)候就需要借助圖表圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)當(dāng)中的制表繪圖技術(shù)非?？茖W(xué)和成熟，可以精確地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)和情景，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解。因此，教師要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行圖表圖像的繪制，讓學(xué)生更清楚直觀地學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)情景，觀察數(shù)據(jù)的變化和特點(diǎn)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。例如：在《冪函數(shù)》的教學(xué)中，教師對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念難以解釋，就可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將冪函數(shù)的特點(diǎn)以圖像等形式展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生對(duì)冪函數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

4 ?利用計(jì)算機(jī)特點(diǎn)，加強(qiáng)師生遠(yuǎn)程交流

科學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師還可以通過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。雖然高中生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校中度過，隨時(shí)可以接受教師的指導(dǎo)，但是學(xué)生還有一部分時(shí)間是在家里度過，一旦遇到數(shù)學(xué)中的難題和困惑，教師不在身邊就無法解決。因此，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，建立與學(xué)生的遠(yuǎn)程交流互動(dòng)，在線上進(jìn)行教學(xué)和講解，及時(shí)解決學(xué)生課后遇到的數(shù)學(xué)問題和困惑，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維和方法，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮最大的價(jià)值。

5 ?結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和今后的綜合發(fā)展都有著不可忽視的作用。在科技時(shí)代如此先進(jìn)的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和資源，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)展現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖表圖像，加強(qiáng)與學(xué)生的線上互動(dòng)和交流，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 段世杰.計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整合分析[J].數(shù)字通信世界，2018（12）：73-74.

[2] 王冰仙.計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整合分析[J].數(shù)字通信世界，2018（1）：87.

[3] 王益榮.淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[C]//《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2015：129-130.

[4] 劉曉麗，何旸，劉毅娟，等.淺談?dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（9）：122.

[5] 袁俊.高中數(shù)學(xué)教科書中信息技術(shù)內(nèi)容的比較研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.

[6] 劉麗麗.信息技術(shù)支持下的高中解析幾何探究式教學(xué)模式研究[D].遼寧師范大學(xué)，2020.