[內(nèi)容提要]政治性是高校思想政治理論課的本質(zhì)屬性，學(xué)理性是高校思想政治理論課以理服人的邏輯基礎(chǔ)，二者有機(jī)統(tǒng)一于高校思想政治理論課教學(xué)科研的全過程。要堅(jiān)持用辯證的學(xué)理思維講清政治問題，用正確的政治導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)術(shù)表達(dá)，抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵來辦好思想政治理論課。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課;政治性;學(xué)理性;內(nèi)在機(jī)理;實(shí)現(xiàn)路徑

[作者簡介]王新華，法學(xué)碩士，燕山大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記、教授。

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記提出新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新“八個(gè)統(tǒng)一”的總體要求。其中，政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一是首要要求，在思想政治理論課的整體建設(shè)發(fā)展中是導(dǎo)向、是靈魂，其他各項(xiàng)要求也無不反映著、滲透著政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的要求。因此，研究二者統(tǒng)一的內(nèi)在機(jī)理，明確各自在課程建設(shè)中的基本定位，厘清二者統(tǒng)一的邏輯脈絡(luò)，掌握實(shí)現(xiàn)二者統(tǒng)一的實(shí)踐抓手，對于辦好高校思想政治理論課，讓大學(xué)生真心喜愛、終身受益，提升學(xué)校立德樹人的實(shí)效性意義重大。

一、 政治性是思想政治理論課的本質(zhì)屬性

思想政治理論課具有鮮明的政治屬性，它是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大政治任務(wù)。開設(shè)思想政治理論課是中國特色社會(huì)主義大學(xué)的顯著標(biāo)志，體現(xiàn)高等教育培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人的根本辦學(xué)方向。政治性關(guān)乎思想政治理論課的價(jià)值取向和人民立場，關(guān)系到思想政治理論課能否占領(lǐng)價(jià)值制高點(diǎn)，是思想政治理論課的本質(zhì)屬性。

從根本任務(wù)上看，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[1]。中國特色社會(huì)主義高等教育以立德樹人為根本任務(wù)，這是由中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和中國特色社會(huì)主義制度的屬性決定的。黨的性質(zhì)和宗旨決定了要把真正有遠(yuǎn)大志向、為民宗旨、奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀人才培養(yǎng)、選拔出來，并讓他們?nèi)谌朦h的事業(yè)中去。由此決定了黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中國特色社會(huì)主義制度是造福于人民、最終要促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展的制度，愛國主義的情懷、高尚的道德品質(zhì)、積極向上的人生態(tài)度是人的全面發(fā)展的應(yīng)有之義。凝聚起建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的磅礴力量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是新時(shí)代中國“最大的政治”。思想政治理論課服務(wù)于這個(gè)“最大的政治”，集中表現(xiàn)在它以立德樹人為宗旨，對大學(xué)生直接系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義理論教育，培養(yǎng)青年人樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們更好地為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。因此，新時(shí)代貫徹黨的教育方針，必須辦好思想政治理論課。毋庸諱言，當(dāng)前，高校培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的事業(yè)面臨著不少挑戰(zhàn)：社會(huì)主義初級階段國家發(fā)展水平還不夠高、治理體系仍不夠完善，黨和國家事業(yè)發(fā)展過程中面臨各種不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，面對中國發(fā)展強(qiáng)大境內(nèi)外敵對勢力千方百計(jì)地阻撓和破壞，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種真假難辨的信息，等等。思想政治理論課的政治功能恰恰就在于能夠在這樣的復(fù)雜環(huán)境下，通過清晰的政治導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)讓青年人明確人生方向，通過透徹的學(xué)理分析回應(yīng)青年面臨的各種困惑，通過建立在文化自信基礎(chǔ)上的徹底的思想理論征服青年學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化自信?！伴_設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！盵1]“辦好思想政治理論課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待。思想政治理論課建設(shè)只能加強(qiáng)、不能削弱?！盵2]

從教學(xué)內(nèi)容上看，思想政治理論課以馬克思主義理論和馬克思主義中國化的理論成果為基本內(nèi)容，以之塑造學(xué)生的思想意識(shí)、思維方式、價(jià)值觀念，具有鮮明的政治和意識(shí)形態(tài)屬性。首先，思想政治理論是思想政治理論課的主要內(nèi)容，就目前的思想政治理論課課程體系而言，無論是本科階段開設(shè)的五門主干課，還是碩士研究生階段開設(shè)的“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”課程，博士研究生階段開設(shè)的“中國馬克思主義與當(dāng)代”等課程，講授的都是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在長期的革命、建設(shè)、改革過程中積累形成的基本經(jīng)驗(yàn)、基本價(jià)值、基本思想和基本理論，體現(xiàn)了馬克思主義以及無產(chǎn)階級政黨的理想信念、價(jià)值宗旨、治國理路。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治理論課的中心內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的靈魂，為青年學(xué)生的成長提供精神指引和價(jià)值引領(lǐng)?！叭祟惿鐣?huì)發(fā)展的歷史表明，對一個(gè)民族，一個(gè)國家來說，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”[3]要“創(chuàng)新中小學(xué)德育課和高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”[4]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想政治理論課的價(jià)值主線，集中體現(xiàn)了思想政治理論課政治話語與學(xué)術(shù)話語的高度統(tǒng)一。最后，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是思想政治理論課課程群建設(shè)的核心內(nèi)容?！罢{(diào)整創(chuàng)新思想政治理論課課程體系。加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)”[2]，“堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，堅(jiān)持愛國和愛黨愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育……”[2]。當(dāng)前各高校正在進(jìn)行的“必修課+選修課”課程體系建設(shè)，重點(diǎn)就是圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這個(gè)核心來創(chuàng)新課程體系，統(tǒng)籌推進(jìn)課程內(nèi)容建設(shè)。用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，歸根到底還是貫徹黨的教育方針，著力解決好“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。

從課程建設(shè)來看，堅(jiān)持黨對思想政治理論課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)是思想政治理論課教學(xué)改革的基本原則。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征和顯著優(yōu)勢。中華人民共和國成立70多年來，黨中央對思想政治工作以及高校思想政治理論課建設(shè)高度重視，大力推進(jìn)中國特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，始終堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，等等，這些都是思想政治理論課健康發(fā)展的根本保證。黨對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握的不斷深入，黨領(lǐng)導(dǎo)人民開辟中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展的新境界，中國特色社會(huì)主義事業(yè)取得的舉世矚目的成就，讓人民群眾對中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信不斷增強(qiáng)，這些為思想政治理論課建設(shè)提供了有力支撐。黨中央對思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)體制、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等系統(tǒng)周密的頂層設(shè)計(jì)為思想政治理論課提供了創(chuàng)新發(fā)展的制度保障。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，只有加強(qiáng)黨對思想政治理論課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能保證思想政治理論課秉持“初心”，沿著正確的方向前行;才能保證學(xué)校的各門課程、各項(xiàng)工作與思想政治理論課“同向同行”，共同承擔(dān)起立德樹人的神圣使命。加強(qiáng)黨對思想政治理論課建設(shè)的思想、政治、組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持思想政治理論課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論同步推進(jìn)，努力培養(yǎng)廣大師生對中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同，堅(jiān)定對中國特色社會(huì)主義的政治自覺和制度自信，既是對思想政治理論課建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是思想政治理論課下一步改革創(chuàng)新的根本遵循。

概言之，堅(jiān)守思想政治理論課的政治性，是當(dāng)前思想政治理論課建設(shè)的首要任務(wù)與必然選擇。這不僅要求思政課教師提高政治素養(yǎng)，增強(qiáng)對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和研究，尤其是對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的深刻領(lǐng)悟和系統(tǒng)認(rèn)知，而且也需要思政課教師敢于對錯(cuò)誤思潮亮劍，警惕政治虛無主義和政治中性論。

二、 學(xué)理性是思想政治理論課以理服人建設(shè)目標(biāo)的根基

學(xué)理性是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的揭示，是對事物演進(jìn)過程的邏輯追述，其中包含了認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。學(xué)理性關(guān)乎思想政治理論課的科學(xué)性和真理性，關(guān)系到思想政治理論課能否占領(lǐng)真理制高點(diǎn)，是思想政治理論課的生命。思想政治理論課要實(shí)現(xiàn)使青年學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信”的目標(biāo)，就要以深刻的學(xué)理闡釋理論與實(shí)踐中的問題，尤其要對關(guān)涉新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展的重大問題予以學(xué)理性回應(yīng)，以徹底的理論說服人。

首先，凸顯思想政治理論課的學(xué)理性是教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的內(nèi)在要求。其一，從教學(xué)活動(dòng)看，思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐具有獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，這使凸顯其學(xué)理性成為必然。作為一種特殊的教學(xué)實(shí)踐，思想政治理論課教學(xué)不僅遵循一般的教育規(guī)律，而且也應(yīng)當(dāng)遵循其獨(dú)有的教學(xué)規(guī)律：不僅要遵循知識(shí)傳播規(guī)律，而且要遵循意識(shí)形態(tài)宣傳規(guī)律;不僅要遵循教師主導(dǎo)規(guī)律，而且要遵循學(xué)生成長規(guī)律;不僅要遵循認(rèn)知規(guī)律，而且要遵循價(jià)值規(guī)律。正是在其獨(dú)有的規(guī)律的支撐下，思想政治理論課教學(xué)才能作為一門學(xué)問而存在。也只有在教學(xué)實(shí)踐中遵循多種規(guī)律，思想政治理論課教學(xué)才能做到有章可循并取得較好效果。其二，從教學(xué)內(nèi)容看，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性，這成為凸顯其學(xué)理性的重要因素。作為思想政治理論課的主要教學(xué)內(nèi)容，馬克思主義理論一直以其科學(xué)性和真理性而聞名于世。馬克思主義理論以辯證唯物主義和歷史唯物主義為基本內(nèi)容和基本方法，深刻揭示了人類社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，明確指出了資本主義必然滅亡和社會(huì)主義必然勝利的歷史必然性，科學(xué)指明了實(shí)現(xiàn)人類解放的最終歸宿;馬克思主義理論堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其具有的科學(xué)性在漫長的歷史長河中為諸多歷史事實(shí)所確證;馬克思主義理論是一種開放的理論，能夠在實(shí)踐中不斷汲取營養(yǎng)并豐富和發(fā)展自身，進(jìn)而使其科學(xué)性愈加彰顯。只有將馬克思主義理論作為一種科學(xué)的理論體系完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，思想政治理論課才不會(huì)成為空洞的說教，才能展現(xiàn)真理的光芒。其三，從教學(xué)任務(wù)看，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)是思想政治理論課尤其是高校思想政治理論課的重要任務(wù)。這就需要將學(xué)理性貫穿于思想政治理論課教育教學(xué)始終，以準(zhǔn)確的概念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}和嚴(yán)密的推理實(shí)現(xiàn)以理服人。

其次，凸顯思想政治理論課的學(xué)理性是馬克思主義學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需要。2005年，國家設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科，其目的是為思想政治理論課提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐。這也意味著，馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展不能脫離“講好思想政治理論課”這個(gè)核心目的。目前，馬克思主義理論學(xué)科已經(jīng)成為我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系中的最大學(xué)科之一。經(jīng)過2018年的學(xué)科增設(shè)，馬克思主義理論學(xué)科對哲學(xué)社會(huì)科學(xué)其他學(xué)科的導(dǎo)向、帶動(dòng)和引領(lǐng)作用日益顯現(xiàn)，在我國學(xué)科體系中的優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展地位已經(jīng)體現(xiàn)。在學(xué)科體系不斷完善的同時(shí)，馬克思主義理論學(xué)科的研究范式逐步形成，該學(xué)科研究所持有的特定的立場、觀點(diǎn)和方法已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)可。以運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題為特征的馬克思主義理論學(xué)科研究范式的逐步形成，意味著該學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展達(dá)到新的高度。[5]因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)科一旦“取得了一個(gè)范式，取得了范式所容許的那類更深?yuàn)W的研究”，也就意味著該學(xué)科領(lǐng)域“在發(fā)展中達(dá)到成熟”。[6]確立規(guī)范的學(xué)科范式只是馬克思主義理論科學(xué)發(fā)展的第一步。要將學(xué)術(shù)研究成果引入課堂，用最新的理論成果和學(xué)術(shù)話語解答學(xué)生的疑問和困惑、擴(kuò)展學(xué)生的視野和眼界、更新學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研支撐教學(xué)的預(yù)期效果，推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。換言之，將學(xué)術(shù)研究成果融入思想政治理論課教學(xué)之中，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，是馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的必然要求。思想政治理論課的學(xué)理性也將在最新研究成果的推動(dòng)和引導(dǎo)下，在日常教學(xué)過程中得到更好的彰顯。

最后，凸顯思想政治理論課的學(xué)理性是思想政治理論課教學(xué)改革的實(shí)踐需要。近年來，在思想政治理論課教學(xué)改革中，慕課、微電影、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革對營造豐富多彩的課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提升思想政治理論課教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的積極作用。但課程建設(shè)和改革中注重形式忽視內(nèi)容、注重手段忽視目標(biāo)的現(xiàn)象也不同程度地存在，教學(xué)改革實(shí)踐中的形式化、表面化以及“去學(xué)術(shù)化”傾向大有抬頭之勢。以娛樂化的微視頻、情景劇、故事會(huì)代替嚴(yán)謹(jǐn)深入的理論講授，以零散化的案例教學(xué)代替系統(tǒng)的理論演繹、歷史規(guī)律總結(jié)。理論庸俗化、歷史碎片化、課堂娛樂化等做法消弭了思想政治理論課的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)肅性、邏輯性，使教學(xué)改革滑向娛樂化、淺薄化乃至庸俗化，這與思想政治理論課的教學(xué)目的相違背，與教學(xué)改革的初衷南轅北轍，表面上可能收獲了“抬頭率”，但不可能提升教學(xué)的實(shí)效性。

凸顯思想政治理論課的學(xué)理性并不意味著以晦澀難懂的命題“裝點(diǎn)”課堂教學(xué)，更不意味著要使學(xué)生陷入純粹的概念演繹，而是要以真理的魅力引領(lǐng)學(xué)生深入理論體系之中，詳細(xì)了解命題所關(guān)涉的厚重的歷史、鮮活的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的實(shí)踐，在洞悉事物發(fā)展規(guī)律的前提下對馬克思主義理論與實(shí)踐，尤其是對中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)予以認(rèn)同。

三、 思想政治理論課政治性與學(xué)理性有機(jī)統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)路徑

“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！盵1]思想政治理論課要實(shí)現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，關(guān)鍵在于揭示兩者相統(tǒng)一的內(nèi)在機(jī)理。

其一，要以政治性引導(dǎo)學(xué)理性，用正確的政治導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)術(shù)表達(dá)，使學(xué)術(shù)表達(dá)堅(jiān)持正確的政治方向。思想政治理論課的思想政治教育性質(zhì)和意識(shí)形態(tài)功能決定了堅(jiān)定正確的政治方向是思想政治理論課改革發(fā)展的首要遵循，否則就會(huì)失掉根本。這就要求我們在教學(xué)目的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)效果檢驗(yàn)以及學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向、學(xué)術(shù)研究規(guī)范、學(xué)術(shù)成果評價(jià)等方面要理直氣壯講政治，突出思想政治理論課的政治性，堅(jiān)定不移地與以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持一致，堅(jiān)定不移地傳播馬克思主義真理，堅(jiān)定不移地宣傳中國共產(chǎn)黨的偉大成就和治國理政的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定不移地提升青年學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化自信。毋庸諱言，在實(shí)際教學(xué)和工作實(shí)踐中，對“馬克思主義”“中國共產(chǎn)黨”“中國特色社會(huì)主義”等政治話語表達(dá)，人們普遍感覺是耳熟能詳卻又往往處于無思考狀態(tài)。特別是改革開放以來我國長期的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓一些人對政治產(chǎn)生錯(cuò)覺，即政治是高、空、遠(yuǎn)的“身外之物”，對于走“老路”“邪路”的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足。一些人甚至把“出于政治的需要”當(dāng)作某些個(gè)人、集團(tuán)基于自身利益需要而采取的手段，忽視政治對于人民、民族、國家發(fā)展的重要性，忽視政治的公共性。而一旦由于政治教育缺失導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)后果則悔之晚矣?！笆熘⒎钦嬷?，在認(rèn)識(shí)的時(shí)候首先假定某種東西是已經(jīng)熟知的，因而就這樣不去管它，這是最習(xí)以為常自欺欺人的事情?！盵7]一些思想政治理論課教師自身政治素質(zhì)不強(qiáng)、缺少理論深思，對思想政治理論課的性質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識(shí)不深、把握不到位，把課程變成與專業(yè)課程無異的知識(shí)傳授和學(xué)術(shù)探討，把課程改革變成表面化、形式化的班門弄斧或移花接木，使課堂看起來目眩，卻缺少實(shí)際內(nèi)容，這是與思想政治理論課的初心背道而馳的。因此，一定要認(rèn)識(shí)并處理好思想政治理論課與其他課程的關(guān)系，二者不只是銜接和配合的關(guān)系，思想政治理論課的獨(dú)特性不能被掩蓋，思想政治理論課的教育教學(xué)規(guī)律不能不得到彰顯。思想政治理論課教師為了增強(qiáng)課程內(nèi)容的吸引力，運(yùn)用其他學(xué)科理論甚至適當(dāng)借鑒一些西方的學(xué)術(shù)理論未嘗不可，但絕不可“種了別人的地，荒了自己的田”。思想政治理論課有自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律，也有著豐富的教學(xué)資源可以運(yùn)用，有自己的學(xué)科支撐。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可歌可泣的中國共產(chǎn)黨人的革命文化，融匯古今中外的中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，中國人民近代以來在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大歷程及成功經(jīng)驗(yàn)，為上好思想政治理論課提供了用之不竭的資源。思想政治理論課教師一定要在堅(jiān)定正確的政治立場，向?qū)W生闡釋清楚當(dāng)今中國政治發(fā)展的合理性、合法性和規(guī)律性的基礎(chǔ)上，注重與其他課程的銜接，讓各學(xué)科的知識(shí)和研究方法更好地為思想政治理論課的教學(xué)目的服務(wù)，為思想政治理論課的改革與發(fā)展服務(wù)，為堅(jiān)定青年學(xué)生的“四個(gè)自信”服務(wù)。

其二，要用學(xué)術(shù)話語講清政治問題，以學(xué)理性支撐政治性，增強(qiáng)思想政治理論課的理論性和說服力?！袄碚撝灰f服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[8]抓住事物的根本，需要辯證的思維、邏輯的力量、透徹的分析。思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)性質(zhì)和功能的發(fā)揮，不能靠強(qiáng)制性的灌輸，不能靠娛樂化的感官刺激，靠的是建立在嚴(yán)密邏輯和學(xué)理基礎(chǔ)上的讓人“真讀、真懂、真信”。因此，思想政治理論課不僅要有知識(shí)的廣度、歷史的厚度、教師的溫度、社會(huì)的熱度，更要有思想的深度、理論的力度、分析的維度、辯證的角度，只有以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛⑼笍氐膶W(xué)理為學(xué)生答疑解惑，才能真正征服學(xué)生，才能讓思想政治理論課所表達(dá)的政治觀點(diǎn)和訴求真正為學(xué)生所接受并成為他們自覺的追求。以學(xué)理性支撐政治性，一是必須抓住理論精髓，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)理分析要透徹，靈活運(yùn)用馬克思主義理論，用最為真實(shí)的數(shù)據(jù)和歷史還原馬克思主義的發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、歷史與邏輯、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)統(tǒng)一。二是要處理好學(xué)理性與采用新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的關(guān)系。思想政治理論課教師一定要把對理論本身的科學(xué)性、邏輯性、學(xué)理性的深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)作看家本領(lǐng)，并在此基礎(chǔ)上，用好新媒體技術(shù)等各種輔助教學(xué)手段，切不可舍本逐末、重形式輕內(nèi)容。思想政治理論課教師自身要堅(jiān)定理論自信，面對是與非、善與惡、美與丑，要立場堅(jiān)定、旗幟鮮明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法理性分辨，增強(qiáng)青年學(xué)生的理論自信，有效抵御各種錯(cuò)誤思潮的滲透。

其三，實(shí)現(xiàn)政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，必須克服兩種錯(cuò)誤傾向。一種錯(cuò)誤傾向是只講政治不重學(xué)理，政治話語缺少邏輯根基，觀點(diǎn)闡釋缺少科學(xué)理論支撐，給人的感覺是照本宣科、深度不夠、缺少令人信服的真理力量，把思想政治理論課變成徹頭徹尾的空洞說教，政治課缺少了“說理”的味道，完完全全變成“說教”，所講內(nèi)容難以讓人“服氣”，而只強(qiáng)調(diào)讓人“服從”。這樣講政治難以讓教育對象形成真正的政治自覺，也就難以達(dá)成思想政治教育讓青少年自覺認(rèn)同中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、自覺堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度自信的目標(biāo)。這樣的課程難以贏得學(xué)生的認(rèn)可，其教育實(shí)效性更難以保證。另一種錯(cuò)誤傾向是只關(guān)注學(xué)理而忽視政治，只注重對理論觀點(diǎn)、事件本身邏輯脈絡(luò)、理論架構(gòu)的梳理，邏輯嚴(yán)密，旁征博引，甚至言必稱古代先賢，言必稱希臘羅馬，言必稱西方學(xué)者觀點(diǎn)，標(biāo)榜價(jià)值中立，卻缺少對事物和觀點(diǎn)的定性分析，缺少對價(jià)值觀的判斷和引導(dǎo)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，完全忽視思想政治教育學(xué)術(shù)研究背后的更深層次的政治訴求，淡化思想政治理論課最根本的政治功能，與思想政治理論課建設(shè)方向和要求完全背道而馳。實(shí)踐表明，離開學(xué)理性，政治性就會(huì)變成空洞的說教，無滋無味“無意思”;離開了政治性，學(xué)理性就會(huì)偏離方向，無是無非“無意義”。因此，必須堅(jiān)持二者相統(tǒng)一。“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收?！盵9]政治性與學(xué)理性的關(guān)系就好像鹽和食物，二者必須有機(jī)融合、相互吸收，才能成為一道“美食”。以政治性引導(dǎo)學(xué)理性，政治是學(xué)理展現(xiàn)的政治，學(xué)理是表達(dá)政治的學(xué)理;以學(xué)理性支撐政治性，用辯證的學(xué)理思維講清政治問題。這是思想政治理論課健康發(fā)展的“正道”。

其四，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，必須把握切實(shí)的抓手，在關(guān)鍵點(diǎn)上布好局、發(fā)好力。

第一，不忘思想政治理論課的初心，把握教學(xué)改革的正確方向?！巴苿?dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵1]習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神，是推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新的行動(dòng)指南和根本遵循。思想政治理論課教學(xué)改革涉及教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)層面，要在確保正確的政治導(dǎo)向、思想引領(lǐng)的前提下，通過改革努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、包裝“時(shí)尚”，讓學(xué)生“真心喜愛、終身受益”。在教學(xué)理念層面，必須堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，這既是新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革的基本原則，也是把握思想政治理論課教學(xué)改革正確方向的基本要求。辦好思想政治理論課，必須堅(jiān)守思想政治教育的初心，堅(jiān)持以政治性為靈魂，堅(jiān)持以先進(jìn)的、科學(xué)的政治理論為指導(dǎo)去推進(jìn)改革創(chuàng)新，任何改革都不能削弱思想政治理論課的政治功能。同時(shí)，加大思想性、理論性資源供給，用真理的力量引導(dǎo)學(xué)生，通過理論的解釋力、說服力讓學(xué)生更加科學(xué)、自覺地堅(jiān)持馬克思主義的政治立場、政治觀點(diǎn)和政治方向。為此，要“深入研究堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問題，為增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性提供多角度學(xué)術(shù)支持”[2]。在教學(xué)方法層面，思想政治理論課教師要增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)的觀照，善于以日?，F(xiàn)象導(dǎo)入理論命題，增強(qiáng)理論的現(xiàn)實(shí)觀照性。在教學(xué)話語層面，要善于將學(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)化為教學(xué)話語，用大量的事例、數(shù)據(jù)和生活事實(shí)充分詮釋概念和命題，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)范式的大眾化表達(dá)。在教學(xué)內(nèi)容層面，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)，充分了解經(jīng)典作家對理論觀點(diǎn)的論證思路，感受理論魅力。

第二，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是當(dāng)代中國的馬克思主義，描繪出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的政治理想，具有崇高的政治站位。它有著科學(xué)、系統(tǒng)、完善的理論體系，理論根基扎實(shí)，邏輯論證嚴(yán)密，體現(xiàn)馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法。這一理論本身就是政治性與學(xué)理性完美統(tǒng)一的典范。目前正處在課程體系重新構(gòu)建的重要窗口期和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深化的重要關(guān)口期，思想政治理論課教學(xué)要以推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”作為實(shí)現(xiàn)政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一的實(shí)踐路徑。不僅要在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“馬克思主義基本原理概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢與政策”等課程教學(xué)中具體講好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，而且要在思想政治理論課教學(xué)改革的方法論中體現(xiàn)其指導(dǎo)性作用。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)、全國宣傳思想工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中對思想政治教育、思想政治理論課教學(xué)都提出了明確而具體的要求，這些重要講話不僅涉及思想政治理論課的地位作用、面臨的問題和解決思路、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革方向和原則、高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)等一系列事關(guān)思想政治理論課建設(shè)發(fā)展的重大問題，而且為思想政治理論課建設(shè)提供了方法論指導(dǎo)。特別是習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中提出的高校思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制、思想政治理論課教師的“六個(gè)要”、思想政治理論課教學(xué)改革的“八個(gè)統(tǒng)一”，這些重要論述為思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)提供了綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性的意見，必須貫徹落實(shí)到位。習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的系列重要講話中對思想政治理論課的政治功能、價(jià)值引導(dǎo)作用的闡述以及對思想政治理論課教師“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“自律要嚴(yán)”“人格要正”的基本要求，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的就是思想政治理論課政治性的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)保證。而對思想政治理論課思想性、理論性和親和力、針對性的改革目標(biāo)要求，以及對思想政治理論課教師“思維要新”“視野要廣”的要求，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的就是思想政治理論課學(xué)理性的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)保證，這是思想政治理論課建設(shè)必須遵循的指導(dǎo)思想。

第三，提升教師的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，建設(shè)信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的思想政治理論課教師隊(duì)伍?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！盵1]教師是思想政治理論課教學(xué)的主體。教師隊(duì)伍政治過硬、理論功底深厚是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一的關(guān)鍵抓手。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，不僅體現(xiàn)黨和政府對學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的重視，更反映出教師在辦好思想政治理論課中的關(guān)鍵性作用。思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)直接關(guān)系思想政治理論課的教學(xué)效果，關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。2020年1月，為落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，以及中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部頒布《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，這是我國教育主管部門第一次以部門規(guī)章的形式對高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)作出規(guī)定，明確了思想政治理論課教師“是高等學(xué)校教師隊(duì)伍中承擔(dān)馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的中堅(jiān)力量”，其中對思想政治理論課教師崗位的首要要求就是“應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定‘四個(gè)自信，做到‘兩個(gè)維護(hù)，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致……做到信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚”。[10]思想政治理論課教師“政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”[1]?！耙龑?dǎo)思想政治理論課教師圍繞馬克思主義理論一級學(xué)科所屬二級學(xué)科開展科學(xué)研究，凝練形成與所教課程相關(guān)的科研方向?！盵11]根據(jù)習(xí)近平總書記講話要求，教育部頒布了《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019年本）》，對思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)提出了明確要求，還提出了思想政治理論課教師的準(zhǔn)入和退出制度。只有作為學(xué)生成長引路人的思想政治理論課教師有較高的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，善于從政治上看問題，從學(xué)理上分析問題，既能夠堅(jiān)定與黨中央保持一致，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，具有強(qiáng)烈的政治意識(shí)和高超的政治鑒別力，同時(shí)又有深厚的理論功底，像習(xí)近平總書記所稱贊的艾思奇先生那樣，做“黨的優(yōu)秀理論家和杰出理論工作者”，讓思想與時(shí)代相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、哲學(xué)與人民相結(jié)合，講青年學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)的話語，才能成為一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師。思想政治理論課教師加強(qiáng)政治素養(yǎng)除了要具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、正確的政治立場、寬廣的政治視野、深刻的政治思維外，還要站在國家政治戰(zhàn)略高度看待思想政治理論課的性質(zhì)和功能，認(rèn)識(shí)和把握國內(nèi)外大事，要樹立政治思維，克服書生氣，避免政治上的幼稚，加強(qiáng)應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的能力。思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)要從對馬克思主義的真學(xué)、真懂、真信、真講中獲得，這其中的真學(xué)、真懂是對思想政治理論課教師理論素養(yǎng)的要求，真信、真講是對思想政治理論課教師政治信仰、價(jià)值追求的要求。思想政治理論課教師要沉下心來讀原著、學(xué)原文、悟原理，系統(tǒng)、整體地學(xué)習(xí)馬克思主義，以避免一知半解、淺嘗輒止。思想政治理論課教師只有自己真懂、真講馬克思主義，才能用理論的魅力征服學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，回應(yīng)學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，才能講出讓學(xué)生滿意的思想政治理論課。