黃元梅

摘 要：游戲教學(xué)法，顧名思義，便是通過(guò)游戲資源來(lái)組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的重要方法。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文課上組織豐富的游戲活動(dòng)，圍繞語(yǔ)文知識(shí)設(shè)計(jì)豐富多彩的教育游戲，讓小學(xué)生以直觀、有趣的方式來(lái)內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)。從以游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)導(dǎo)入新知教學(xué);以游戲活動(dòng)創(chuàng)新探究形式，有效突破難點(diǎn)教學(xué);以游戲活動(dòng)完善語(yǔ)文作業(yè)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何積極組織游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲教學(xué);組織策略

在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效率不僅僅關(guān)系本學(xué)科的教學(xué)效益，還會(huì)影響小學(xué)生在其他學(xué)科中所取得的學(xué)習(xí)成效，而且還直接影響著小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)，所以必須要以有效教學(xué)理論為基本，切實(shí)突出小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠全面參與到語(yǔ)文探究活動(dòng)中。為此，首要前提便是激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)突出小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課上自覺(jué)展開(kāi)一系列有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)這一訴求，小學(xué)語(yǔ)文教師便要以游戲活動(dòng)來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠及時(shí)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，自覺(jué)展開(kāi)語(yǔ)文探究。

一、以游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)導(dǎo)入新知教學(xué)

情境教學(xué)是一種十分直觀的教學(xué)策略，但是如何保證情境對(duì)小學(xué)生的吸引力，讓小學(xué)生能夠在語(yǔ)文課上產(chǎn)生積極情感，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，則由小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)能力決定。對(duì)于這一訴求，小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫助小學(xué)生放松身心，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課上能夠及時(shí)內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為。

就如在《場(chǎng)景歌》一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)表演游戲，即小學(xué)生可以通過(guò)場(chǎng)景提示，用身體再現(xiàn)某個(gè)場(chǎng)景的常見(jiàn)活動(dòng)，讓其余同伴猜測(cè)單詞卡上的具體詞語(yǔ)。在這一過(guò)程中，小學(xué)生要認(rèn)真整理自己的生活經(jīng)驗(yàn)，還要與同伴有足夠的默契，所以本班學(xué)生都積極參與了游戲探究活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了本課的重要字詞信息，希望學(xué)生能夠在語(yǔ)文課上及時(shí)內(nèi)化重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，通過(guò)游戲?qū)耄景鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分高漲，而且還主動(dòng)展開(kāi)了語(yǔ)言交流，分析了各個(gè)詞語(yǔ)的具體內(nèi)容，還由此分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，完善了主題討論，進(jìn)一步發(fā)展了自己的語(yǔ)言潛能。

二、以游戲活動(dòng)創(chuàng)新探究形式，有效突破難點(diǎn)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的人生經(jīng)歷十分單純，認(rèn)知也比較膚淺，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生都無(wú)法全面內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵與外延，常常產(chǎn)生認(rèn)知疑問(wèn)。實(shí)際上，新時(shí)代下的課堂教學(xué)活動(dòng)本身就可以起到解惑目的，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該要明確課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，合理分配教育資源。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思維方式，利用直觀的游戲活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

就如在《小蝌蚪找媽媽》一課教學(xué)中，本班便有一部分學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)行為十分被動(dòng)，無(wú)法準(zhǔn)確闡述小蝌蚪找媽媽的故事經(jīng)過(guò)，也不理解為何小蝌蚪的媽媽會(huì)是青蛙。對(duì)此，筆者先是整理了一些科學(xué)資料，讓小學(xué)生及時(shí)了解青蛙的成長(zhǎng)、繁殖過(guò)程，豐富了學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)。然后，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬類的游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)角色表演。為此，筆者就將課文內(nèi)容改編成了一個(gè)課本劇，標(biāo)注了各個(gè)角色的臺(tái)詞、表演方式與語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讓小學(xué)生自主練習(xí)表演方式，提高自己的臺(tái)詞表演能力。然后，小學(xué)生便可以表演活動(dòng)再現(xiàn)課文內(nèi)容，切實(shí)歸納小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，內(nèi)化文本知識(shí)。

三、以游戲活動(dòng)完善語(yǔ)文作業(yè)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)

作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教師所設(shè)計(jì)的習(xí)題統(tǒng)稱，用來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需切實(shí)提升小學(xué)生的解題能力，幫助小學(xué)生查漏補(bǔ)缺。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師也要以豐富的游戲活動(dòng)來(lái)創(chuàng)新常規(guī)的作業(yè)形式，因?yàn)閱我坏募埞P作業(yè)很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，難以保證小學(xué)生積極參與到每一輪做作業(yè)與作業(yè)講評(píng)活動(dòng)。但是，如果是以游戲活動(dòng)來(lái)整理作業(yè)內(nèi)容，便可讓小學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使其自覺(jué)參與知識(shí)遷移活動(dòng)。

就如識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直都是一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，是發(fā)展小學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)鍵資源，所以筆者會(huì)利用游戲活動(dòng)來(lái)圍繞識(shí)字寫(xiě)字知識(shí)設(shè)計(jì)課后作業(yè)。其中，有一個(gè)游戲活動(dòng)是“尋找我們共同的朋友”，即小學(xué)生要圍繞一個(gè)漢字來(lái)組詞。這個(gè)游戲既可以由小學(xué)生獨(dú)立展開(kāi)，也可在小組內(nèi)合作進(jìn)行，十分靈活，開(kāi)放度很高，小學(xué)生自己也可設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。因此，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生在課后自主組織“尋找我們共同的朋友”這個(gè)游戲活動(dòng)，及時(shí)豐富自己的漢字詞儲(chǔ)備情況。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)、組織豐富的游戲活動(dòng)是讓小學(xué)生在語(yǔ)文課上內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要積極組織豐富的游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠愉悅、幸福地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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