楊詩晨

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，電子信息技術在小學數(shù)學基本概念教學中的運用逐漸廣泛。電教對小學數(shù)學基本概念教學有重要的推動作用，能夠使教師更好地傳遞知識，提高教學質(zhì)量，擴展傳統(tǒng)數(shù)學教學方法，增加數(shù)學教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：電教;小學數(shù)學;概念教學;運用

電子信息技術在教學方面的應用是一項重要的創(chuàng)新，電教的運用幫助教師拓展教學方法，增添了教學的趣味性，改變了人們對數(shù)學的傳統(tǒng)印象。電教有其獨有的特點，小學數(shù)學教師利用電教能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具體的圖像，將枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為趣味化的動畫，幫助教師傳遞數(shù)學知識，創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，減少學生對數(shù)學基本概念理解的難度，幫助學生加深對知識點的記憶。

一、利用電教進行基本概念教學

基本概念教學在小學數(shù)學教學中占有很大的地位，學生通過學習數(shù)學基本概念了解相關數(shù)學知識，但在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，許多數(shù)學教師的教學方法較為枯燥，只是照本宣讀，學生在上課時覺得乏味無聊，上課效率不高。隨著電子信息技術的發(fā)展，電教逐漸走入數(shù)學課堂，小學數(shù)學教師在教學時可以利用電教媒體，對于難以講解或者學生不易理解的概念，尋找相關網(wǎng)絡資源輔助教學。

例如，在講解"折線統(tǒng)計圖"的相關知識時，由于統(tǒng)計圖的繪制存在一定復雜性，通過黑板很難向?qū)W生很好地展示過程，數(shù)據(jù)的精準度也會存在一定偏差，這個時候，我就利用電教來講解這部分的知識。在教學前，我仔細分析了教學內(nèi)容，根據(jù)教學要求制作了教學ppt，在教學時，結(jié)合教材例題講解折線統(tǒng)計圖的概念以及如何通過折線統(tǒng)計圖了解相關數(shù)據(jù)。通過電教向?qū)W生講解相關知識，使學生更直觀地了解折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，學會如何查看折線統(tǒng)計圖。通過電教，教師可以更好地傳授知識，調(diào)動學生的學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量，使學生更好地掌握數(shù)學基本概念。電教通過動態(tài)視頻和圖形的演示可以加深學生對知識點的理解，雖然教師也可以在黑板上繪制有關圖形講解，但缺乏動態(tài)性和趣味性，且有的基本概念難以用簡單的圖像展示或者展示時較為復雜。如，在學習時間有關知識時，學生對"一分鐘等于六十秒""一小時等于六十分鐘"不太理解，筆者利用電教媒體，通過動畫的形式展示了秒針旋轉(zhuǎn)的同時分針旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，以及分針走過一圈時針走過一格的過程。通過這種動態(tài)展示學生很快理解如何進行"時""分""秒"的換算。電子教學幫助教師進行教學，拓展了教學方法，使學生更好地理解基本概念。

二、利用電教加深學生對基本概念的理解

在傳統(tǒng)教學模式中，教師對基本知識的講解主要依靠在黑板上繪制有關圖形，缺少動態(tài)性。有的時候基本概念難以講解或繪制。因此，小學數(shù)學教師在教學時可以充分利用電教的特點，幫助學生加深對基本概念的理解，一方面，電教可以從視覺、聽覺兩個方面加深學生對基本概念的印象，幫助學生更好地使用相關知識，以生動形象的方式激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣;另一方面，利用電教，小學數(shù)學教師可以減少在黑板上繪制圖形的時間，通過電子信息技術更好地展示基本概念，降低教學的難度，節(jié)約講解基本概念的時間，使教師可將更多的精力用來給學生講解題目。

例如，筆者在實際教學中，利用傳統(tǒng)教學方法時發(fā)現(xiàn)有些學生不理解圖形是如何平移形成的，對于反推原始圖形的題目不能很好地把握。這時筆者利用電教對相關知識進行了重點講解。筆者在講解時在幻燈片上繪制了格子紙，然后標出圖形的原始位置和平移后的位置，再提問學生是如何平移得到的。在學生回答結(jié)束后，以動畫的形式演示其平移過程。通過這樣的反復練習，原先不太理解的學生逐漸掌握了解題方法。電教的使用，使學生對基本概念有了更加深刻的印象，使學生輕松掌握本節(jié)概念，有助于學生在以后練習中的運用。

三、電教有助于學生對基本概念知識的運用

數(shù)學教學的目的不是讓學生簡單地記憶數(shù)學基本概念，而是要使學生在實際聯(lián)系中恰當運用。為了使學生在實際運用中如魚得水，教師必須幫助學生對基本概念進行深刻記憶和了解。在教學過程中，要加強對學生實際運用能力的訓練，幫助學生重復運用所學的知識，引導學生正確處理面對的實際情況，提高學生綜合運用基本概念和解題方法的能力。在平時的教學中，多運用電教進行基本概念教學。

例如，在學習"觀察圖形"這課時，教師可以用多媒體進行圖形透視。許多學生在學習該課知識時，對圖形的各種視圖不太理解，尤其是當題目要求根據(jù)視圖推導出有幾個小方塊時，許多學生屢屢出錯。本人在教學的時候，將同一個圖形的視圖通過電教媒體展示給學生，讓學生進行獨立思考，答出正確的方塊個數(shù)，然后通過動態(tài)圖展示出來。經(jīng)過不斷的練習，學生對該知識點的記憶更加深刻，在之后的練習中，該類型題目的準確率有所上升。

四、結(jié)束語

電教媒體的使用使小學數(shù)學基本概念形象化、具體化，加深了學生對小學數(shù)學基本概念的理解和記憶。本文主要就電教在小學數(shù)學基本概念教學中的運用展開討論，結(jié)合筆者的自身教學經(jīng)驗，提出幾點建議，供同行參考，以期提高小學數(shù)學基本概念教學的效率。

參考文獻：

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