【摘要】近些年來，我國高校英語翻譯教學(xué)雖然取得了長足的進(jìn)步，但同時(shí)也暴露了較多的不足，集中體現(xiàn)在教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、課程規(guī)劃等多個(gè)方面。上述因素的存在，導(dǎo)致高校英語翻譯教學(xué)有效性難以切實(shí)發(fā)揮，不利于高校英語翻譯教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。在此，本文筆者對我國高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要探析，并就提升高校英語翻譯教學(xué)有效性的對策展開了討論，以期促進(jìn)我國高校英語翻譯教學(xué)水平的發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高校英語;翻譯教學(xué);有效性;對策;框架

【作者簡介】葉瑾，信陽農(nóng)林學(xué)院。

一、引言

站在高校英語翻譯教學(xué)的角度來說，正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇以及挑戰(zhàn)。過往傳統(tǒng)化的翻譯教學(xué)理念以及模式并不適應(yīng)現(xiàn)代化英語翻譯的發(fā)展需求，致使當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)的有效性十分有限。為此，該采用何種方式，推動高校英語翻譯教學(xué)有效性的提升，是當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展所必須思考的問題。從上述角度來說，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，推動教學(xué)方法創(chuàng)新，深化教學(xué)有效性，是當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)改革的幾個(gè)重點(diǎn)。

二、當(dāng)前形勢下高校英語翻譯教學(xué)的重要作用

目前，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的騰飛，我國同世界各國之間的溝通交流日趨頻繁，對于英語翻譯人才的需求趨于旺盛。除人才需求數(shù)量的增長之外，對于人才質(zhì)量的要求也與日俱增。一名優(yōu)異的英語翻譯人員，不僅承擔(dān)著將英語翻譯為中文的責(zé)任，同時(shí)還要把控翻譯的準(zhǔn)確、通順、得體;反之，在將中文翻譯為英文的過程之中，也要遵守上述原則。對于英語翻譯人才的旺盛需求，推動了當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)的發(fā)展。高校英語翻譯教學(xué)能夠通過中文與英文之間的翻譯對比，提升學(xué)生對于文字材料理解的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力。在當(dāng)前全球化持續(xù)深化的環(huán)境下，我們更應(yīng)重視英語翻譯教學(xué)的價(jià)值，努力為社會輸送一批高質(zhì)量的英語翻譯人才。

三、我國高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀簡析

1.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)缺乏合理性。以目前我國高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校在英語教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)上欠缺合理性。從實(shí)際情況來看，全國英語四六級考試的過級率通常是評價(jià)高校英語教學(xué)質(zhì)量的一大重要標(biāo)準(zhǔn)。如果一所高校四六級過級率高，外界對其教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)也就普遍較高;反之，如果四六級過級率不高，則外界對其教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)也就相對偏低。四六級過級率無形中成了高校英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的一大主要指標(biāo)。但落實(shí)到全國英語四六級考試來看，英語翻譯所占比重十分有限，難以切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)成效，僅憑這一項(xiàng)來評價(jià)一所高校的英語教學(xué)質(zhì)量，未免有失偏頗，同時(shí)也不利于高校英語翻譯教學(xué)有效性的提升。

2.教材及課程設(shè)置。從我國當(dāng)前高校英語教學(xué)教材內(nèi)容以及課程設(shè)置方面來看，對于英語翻譯這一部分重視性有限，尤其是英漢互譯教材十分缺乏，這無疑是限制高校英語翻譯教學(xué)發(fā)展的一大主要因素。從課程設(shè)置的角度來看，用于翻譯教學(xué)的課時(shí)也較少，不乏高校甚至未給英語翻譯教學(xué)設(shè)置課時(shí)，僅作為課后作業(yè)布置給學(xué)生。也正是由于教材內(nèi)容的有限、課程設(shè)置不合理等因素，導(dǎo)致學(xué)生片面地認(rèn)為英語翻譯學(xué)習(xí)是無關(guān)緊要的內(nèi)容，這就進(jìn)一步限制了高校英語翻譯教學(xué)有效性的發(fā)展。再者，在僅有的翻譯練習(xí)之中，缺乏實(shí)踐性內(nèi)容，同時(shí)也未與生活實(shí)際與社會熱點(diǎn)相聯(lián)系，時(shí)效性局限明顯，這就不利于學(xué)生日后在生活或是工作之中進(jìn)行翻譯。

3.教師專業(yè)素質(zhì)有限。對于高校英語教學(xué)來說，教師的專業(yè)化素質(zhì)可以說是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。從現(xiàn)狀來看，目前部分從事高校英語翻譯教學(xué)的工作者，并不具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)或是創(chuàng)新能力不足，同時(shí)缺乏對于英語翻譯教學(xué)的重視性，學(xué)生在教師的影響之下，對于翻譯學(xué)習(xí)的積極性也就相對有限。還有部分專業(yè)化水平不足的教師，對于翻譯教學(xué)以及外語教學(xué)并沒有清晰的認(rèn)識，混淆兩者概念，這也是阻礙高校英語翻譯教學(xué)發(fā)展進(jìn)步不可忽視的因素。

4.學(xué)生不具備英語翻譯學(xué)習(xí)的意識。受限于上述因素，不少大學(xué)生對于英語翻譯學(xué)生的意識十分淡薄，這也是影響高校英語翻譯學(xué)習(xí)的一大問題。不少學(xué)生在英語考試之中，在填寫翻譯考題的時(shí)候通常就是亂寫一氣，不乏交白卷者，這不僅對于學(xué)生英語成績影響至深，同時(shí)也反映了學(xué)生對于翻譯內(nèi)容重視性的不足。還有不少學(xué)生歷經(jīng)高中三年的磨礪，應(yīng)試思想已是根深蒂固，未能建立翻譯意識，對于翻譯問題感到苦手，學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正，同時(shí)又缺乏足夠的引導(dǎo)，未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這就導(dǎo)致英語翻譯學(xué)習(xí)難以取得很好的教學(xué)效果。

四、高校英語翻譯教學(xué)有效性對策研究

上文對我國高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，不難看出，當(dāng)前我國高校英語翻譯教學(xué)工作之中存在著許多顯而易見的問題。對此，本次結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以通過以下方法來推動我國高校英語翻譯教學(xué)有效性的提升。

1.教材以及課程的合理設(shè)置。對于教材內(nèi)容，教師并無選擇的余地，因此教師可以從教材內(nèi)容的設(shè)置方面著手，以此對學(xué)生做出良好的引導(dǎo)作用。教師在授課的過程中，需要立足于教材內(nèi)容，對授課內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，可以將教學(xué)重心向翻譯教學(xué)方面偏移。不過，在教材內(nèi)容的設(shè)置上，教師要充分兼顧教學(xué)目標(biāo)，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，慎重地規(guī)劃教學(xué)重點(diǎn)，選擇適宜的教材、參考資料，同時(shí)適度增加課堂練習(xí)的內(nèi)容。此外，在實(shí)際的教學(xué)活動之中，教師還需要將翻譯基礎(chǔ)理論、技巧等一一告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐之中，以此提高自身英語應(yīng)用能力，對于詞句的把控能力以及語境分析能力。教師也可以廣泛收集與時(shí)事新聞、社會熱點(diǎn)相關(guān)的英語文章給學(xué)生進(jìn)行翻譯，使學(xué)生的英語翻譯能力始終能夠緊跟潮流。

2.提高教師專業(yè)化素質(zhì)。正如上文所述，教師專業(yè)化素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方式創(chuàng)新的主要因素，同時(shí)無形之中對于學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的積極性、投入度也會有所影響。部分專業(yè)化素質(zhì)突出的教師，不僅可以調(diào)動學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)之中的熱情以及積極性，同時(shí)也能采取創(chuàng)新化教學(xué)方式來提高授課效果。所以，站在提高高校英語翻譯教學(xué)有效性這個(gè)大前提下，各大高校應(yīng)較強(qiáng)地對英語教師隊(duì)伍的建設(shè)，著力提高在校教師的專業(yè)化素質(zhì)。定期或不定期組織校內(nèi)教師參與各類專業(yè)化培訓(xùn)、競賽等，通過此類活動來提升在校教師的專業(yè)化素質(zhì)，推動教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，更新教學(xué)理念，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富教學(xué)方法，這既是提升高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)也是教師自我發(fā)展的途徑。

3.信息化技術(shù)的合理引用。目前，隨著信息化技術(shù)與教育行業(yè)融合程度的日益提高，信息技術(shù)為高校教育事業(yè)的發(fā)展改革提供了強(qiáng)有力的支撐。獲益于此，教師在教學(xué)活動之中，可以充分利用信息化技術(shù)，搭建校內(nèi)英語學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，積極制作網(wǎng)絡(luò)課件，并利用信息化技術(shù)活化課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，交流學(xué)習(xí)心得，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.加強(qiáng)英語與漢語之間的對比。在英語翻譯教學(xué)活動之中，不可避免的一大重點(diǎn)就是英語與漢語之間的對比。兩者在語言結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方式方面差異顯著。所以，如果想要提高學(xué)生的英語翻譯能力，教師就有必要在展開英語翻譯講解之前，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對于英語文化以及相關(guān)知識的了解，以此來深化學(xué)生對于英語語言結(jié)構(gòu)及其表達(dá)方式的了解。然后，在此基礎(chǔ)之上，對英語、漢語進(jìn)行對比，這對于加強(qiáng)學(xué)生語言理解能力，提升學(xué)生翻譯能力作用顯著。

5.跨文化意識的培養(yǎng)。關(guān)于該內(nèi)容，是建立在上述內(nèi)容之上的延伸。當(dāng)學(xué)生對于英語語言結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方式有一個(gè)較為清晰的理解之后，就有必要開始加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。英語系國家的風(fēng)俗民情、文化歷史、經(jīng)濟(jì)政治較之我國有很大的差異，上述內(nèi)容均屬于跨文化意識培養(yǎng)的要點(diǎn)，加深學(xué)生對于上述要點(diǎn)的理解，有利于學(xué)生翻譯水平的提升。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對中外文化進(jìn)行對比，探究兩種文化之間的差異，進(jìn)一步分析產(chǎn)生這種差異的原因，要求學(xué)生站在歷史發(fā)展的視角以及文化特點(diǎn)的角度對外國文化進(jìn)行探究，以此初步建立學(xué)生的跨文化意識。通過這一方式，能夠讓學(xué)生以更為西化的角度去學(xué)習(xí)英語，掌握英語語言技巧，并給出更為恰當(dāng)?shù)姆g。在跨文化意識培養(yǎng)之中，教師可以嘗試進(jìn)行小組教學(xué)的方法，利用英語廣泛開展交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，塑造學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

英語是高等教育的一門關(guān)鍵性學(xué)科，也是學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展所必須具備的能力。

在世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日趨緊密的今天，英語在國家、民族交流合作之間的重要作用日益凸顯。對于高校英語教學(xué)工作而言，應(yīng)重視英語翻譯教學(xué)的重要性，一改傳統(tǒng)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展，積極引進(jìn)信息技術(shù)，推動高校英語翻譯教學(xué)有效性的提升。

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