【摘要】隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用信息化教學(xué)手段較為常見。信息化教學(xué)手段下能夠廣泛提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，與此同時(shí)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，最終顯著提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。但是，由于信息化教學(xué)手段應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，相關(guān)教育教學(xué)手段不夠完善，因此也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。本文筆者將分析高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)手段的重要作用以及所面臨的問(wèn)題等。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高中英語(yǔ)教學(xué);作用

【作者簡(jiǎn)介】劉瑞玉（1970.08-），女，山東濟(jì)南人，濟(jì)南市歷城第一中學(xué)，一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

信息化教學(xué)，主要指的是在信息化大背景下，教師借助現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段和信息資源等開展教育教學(xué)活動(dòng)。信息化教學(xué)是一種先進(jìn)的教育教學(xué)手段，相比起傳統(tǒng)教學(xué)方法其教學(xué)效率更為顯著。長(zhǎng)期實(shí)踐表明，高中英語(yǔ)教學(xué)中采用信息化教學(xué)手段可顯著提高課堂教學(xué)效果。但是，也有部分高中英語(yǔ)教師在利用信息化教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤行為?；诖?，只有充分了解信息化教學(xué)手段的作用且避免出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，才能夠保證高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、 高中英語(yǔ)教學(xué)中利用信息化教學(xué)手段的錯(cuò)誤行為和解決對(duì)策分析

信息化教學(xué)要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中充分利用好信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)，以期不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。但是，部分高中教師在使用信息化教學(xué)手段時(shí)完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段，導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)減少，學(xué)生對(duì)多媒體本身更感興趣。雖然利用多媒體技術(shù)能夠使得抽象的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)變得更為具象，但是一味地使用多媒體教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生深入理解課文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)失去興趣，嚴(yán)重情況下出現(xiàn)抵觸心態(tài)，最后放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分意識(shí)到信息化教學(xué)手段進(jìn)行的同時(shí)需有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，注重自身的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。除此之外，注重教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，為學(xué)生制訂好短期目標(biāo)，以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、信息化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用分析

1.信息化教學(xué)手段是開展高中英語(yǔ)教學(xué)的助推器。信息化教學(xué)手段并不只是利用信息技術(shù)手段，而完全摒棄其他教學(xué)手段。信息化教學(xué)是充分利用信息技術(shù)來(lái)開展的一種教學(xué)辦法，在信息化教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)手段為教學(xué)所服務(wù)，起到了輔助教學(xué)作用。高中教師在利用信息化教學(xué)手段教學(xué)時(shí)不能忽略其他方法，如剛開始上課時(shí)的自由討論活動(dòng)以及值日生的日常記錄等。開展信息化教學(xué)過(guò)程中不能讓整節(jié)課成為一堂多媒體演示課，而忽略教師的講解以及師生之間的互動(dòng)。

眾所周知，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要通過(guò)生生之間以及師生之間的互動(dòng)交流才能夠培養(yǎng)學(xué)生較高素質(zhì)的英語(yǔ)水平。在信息化的教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的交流空間，而不是讓信息化教學(xué)手段完全取代教師。高中英語(yǔ)教師在備課時(shí)也需根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的要求讓學(xué)生在課堂上能夠高效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用以及信息化教學(xué)手段的助推器作用。

2. 合理利用信息技術(shù)來(lái)制作英語(yǔ)課件，以期吸引學(xué)生的注意力。信息化教學(xué)要求教師在教學(xué)時(shí)能夠合理地使用信息化技術(shù)，將信息化技術(shù)作為教學(xué)載體，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而有效的課件能夠成為師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，教師在上課之前合理利用信息技術(shù)制作英語(yǔ)課件能夠?yàn)楦咝收n堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在制作課件之前，教師需熟悉課本，明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制作課件;在制作課件的過(guò)程中，須設(shè)置合理的問(wèn)題，開展探究性和互動(dòng)性學(xué)習(xí);教師還可根據(jù)課件內(nèi)容給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓其對(duì)課件問(wèn)題展開討論，便于吸引學(xué)生的注意力，以營(yíng)造良好的課堂氛圍。

3. 信息化教學(xué)能夠顯著提高高中英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)硬件，通過(guò)合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)備使得高中英語(yǔ)教學(xué)課堂變得更為生動(dòng)有趣，與此同時(shí)，能夠讓學(xué)生接受到視覺(jué)、聽覺(jué)等刺激，克服短時(shí)間記憶不足之處，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)印象更為深刻，最終顯著提高高中英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以在信息化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，情境化教學(xué)要求教師根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容以及學(xué)生感興趣的板塊加以創(chuàng)設(shè)，最終吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)“History and traditions”一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)的歷史和傳統(tǒng)，再向其展示有關(guān)圖片，對(duì)比我國(guó)以及西方國(guó)家同一時(shí)代背景下的歷史發(fā)展趨勢(shì)等。除此之外，教師還可充分利用信息技術(shù)手段來(lái)搜集教學(xué)有關(guān)資料。英語(yǔ)是一門國(guó)際通用語(yǔ)言，國(guó)外文化與英語(yǔ)語(yǔ)言密切相關(guān)，教師可深入挖掘課文內(nèi)容，再予以拓展，及時(shí)利用技術(shù)手段來(lái)搜索有關(guān)資。例如，在學(xué)習(xí)“Festivals and Celebrations”一文時(shí)，教師可在上課之前搜索找到有關(guān)資料，讓學(xué)生能夠根據(jù)資料編輯對(duì)話，模仿當(dāng)時(shí)情境。

信息化教學(xué)中的多媒體技術(shù)具有以下能力：其一，人機(jī)交互能力;其二，信息處理能力。通過(guò)圖文并茂的形式實(shí)現(xiàn)信息交互，最終可顯著改善英語(yǔ)教學(xué)手段。以“Space Exploration”一文為例，學(xué)生對(duì)于空間探索往往從電影或者電視中看到一些相關(guān)畫面，對(duì)空間的具體情況認(rèn)知不清。除此之外，空間是一個(gè)較為抽象的概念，離學(xué)生的日常生活比較遠(yuǎn)，因此難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此也為整篇文章的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的難度。教師需提前讓學(xué)生搜集有關(guān)空間的資料，再利用信息技術(shù)來(lái)展示學(xué)生所搜集到的資料，在搜集資料和展示資料過(guò)程中使得學(xué)生對(duì)空間探索有一定程度的了解。教師在播放一些與空間探索相關(guān)的圖像視頻等，再引出問(wèn)題。基于此，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。

4. 信息化教學(xué)手段能夠不斷優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)之一表現(xiàn)為：促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)交流，不斷提高其英語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師更為注重提高學(xué)生的答題能力，而忽視了對(duì)學(xué)生的口頭英語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生往往在枯燥無(wú)味地學(xué)習(xí)環(huán)境中感覺(jué)到力不從心，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想。高中教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)資源，在信息化教學(xué)手段下幫助學(xué)生更好地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷優(yōu)化高中英語(yǔ)的教育教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”一文時(shí)，教師可利用多媒體播放節(jié)日有關(guān)照片或視頻等，讓學(xué)生組成小組討論圖片或視頻中的具體內(nèi)容，猜猜這是什么節(jié)日以及是哪一個(gè)國(guó)家的節(jié)日，讓學(xué)生編輯對(duì)話，再在課堂中使用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、信息化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的建議分析

1.開展講授式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。講授式教學(xué)模式的宗旨是：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以教師為中心開展系統(tǒng)化的教學(xué)。講授式教學(xué)模式相比起傳統(tǒng)教學(xué)模式打破了師生之間的相關(guān)性，高中英語(yǔ)教師在信息化教學(xué)模式下能夠迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。在講授式的教學(xué)模式下，教師可根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困境之處及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教師在課堂上課發(fā)布具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師所布置的任務(wù)來(lái)思考問(wèn)題，如果學(xué)生無(wú)法跟上教師的腳步，可及時(shí)與其溝通，以突出學(xué)生與教師之間的關(guān)聯(lián)性。以“English around the world”一文為例，教師在開展教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)讓學(xué)生加強(qiáng)有關(guān)學(xué)習(xí)，例如，How much do you know the differences between British English and American English？British English中關(guān)于電影的詞匯為picture或film，關(guān)于汽油的詞匯為petrol，關(guān)于商店的詞匯為shop; American English中關(guān)于電影的詞匯為movie，關(guān)于汽油的詞匯為gas，關(guān)于商店的詞匯為store。

2. 開展探索式教學(xué)模式。探索式教學(xué)模式可分為以下幾個(gè)階段：其一，教師引導(dǎo)出教學(xué)問(wèn)題，明確課程的教學(xué)主題，以“Nelson Mandela - a modern hero”一文為例，教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白英雄是什么？英雄應(yīng)做到哪些事情？提出問(wèn)題后，讓學(xué)生來(lái)探究和討論，積累有關(guān)詞匯，以期加深學(xué)生印象;其二，學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題予以具體分析，可結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況來(lái)理解問(wèn)題的最終含義。如，Who can be called a great person？I think...In my opinion...;其三，學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題來(lái)搜集有關(guān)信息，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)發(fā)覺(jué)詞匯的具體含義;其四，綜合分析獲得的信息，提取有用信息，再結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)加以深入研究和分析。

3. 開展小組合作學(xué)習(xí)模式。信息化教學(xué)突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的局限，繼而使得師生之間加強(qiáng)互動(dòng)交流，便于開展合作學(xué)習(xí)。小組合作是常用組織形式，一般由4～5位學(xué)生組成小組，再讓英語(yǔ)教師來(lái)指導(dǎo)小組學(xué)生。在“Friendship”一文學(xué)習(xí)中，教師可以先利用多媒體手段引入一首與友誼相關(guān)的英文歌曲，如“See you again”，并展示一些與友誼相關(guān)的格言，繼而切入主題之中，說(shuō)明本文的教育目的;再組建小組，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展小組競(jìng)賽方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，啟發(fā)學(xué)生思考;教師還可組織小組學(xué)生完成日常生活中朋友之間可能發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題，提出具體的解決辦法，讓學(xué)生能夠?qū)徱曌晕遥龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需合理安排好學(xué)生的任務(wù)，既能夠分工，又能夠合作，各展所長(zhǎng)。調(diào)查研究顯示，開展小組合作學(xué)習(xí)模式能夠使得學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在信息化技術(shù)手段支持下共享資源，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然信息化教學(xué)手段在開展過(guò)程中存在不足之處，但是信息化教學(xué)手段在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中作用仍然較為顯著，主要表現(xiàn)為：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;2.優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境;3.合理制作課件，吸引學(xué)生注意力等等。

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