謝成華

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，而教育領(lǐng)域的改革發(fā)展也使得學(xué)校教育教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，新課改的教學(xué)理念也被貫徹其中，它不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)技能，還要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此，本文就將重點(diǎn)對(duì)具體的問題情境創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效問題情境；創(chuàng)設(shè)策略

受到小學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，在教學(xué)過程中那些生動(dòng)有趣的內(nèi)容往往可以更好地吸引其注意力，使其產(chǎn)生探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。但是由于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較缺失，心智也尚未成熟，所以在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候往往會(huì)無(wú)所適從，產(chǎn)生消極和迷茫的心理。為了有效解決這一問題，教師可重點(diǎn)通過情境創(chuàng)設(shè)的方式帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)?duì)問題進(jìn)行探索，確保在個(gè)性化的教學(xué)過程中可以將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，以此提升教學(xué)效果。

一、在學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境

以學(xué)生們的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，必須要在學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)本身的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。由于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力及興趣都存在很大差異，所以為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)方式的時(shí)候必須要把握好上述幾個(gè)特點(diǎn)。如在給學(xué)生教授“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：A和B兩杯水，其容量相當(dāng)，水量也相同。在A中加入半勺糖，在B中加入一勺糖，哪一杯水會(huì)比較甜呢？這種情境可通過互動(dòng)的模式展現(xiàn)出來(lái)。如實(shí)際操作，讓學(xué)生自己拿著杯子、水和糖去進(jìn)行實(shí)踐，然后嘗一嘗，最后得到結(jié)論，B的水更甜；或者是教師通過多媒體演示的方式，將其具體步驟演示一遍。這兩種方式明顯前者更接近學(xué)生的生活，也更能引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、在開放式問題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)階段，在開放式問題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是廣受歡迎的一種方式，在開放式的環(huán)境之中問題的解決方案會(huì)比較多，同時(shí)學(xué)生通過自身認(rèn)知水平去探究解決問題的方案，教師給學(xué)生呈現(xiàn)多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，可有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維及發(fā)散思維。如在教授“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可先在黑板上畫出來(lái)一個(gè)圓，設(shè)計(jì)出一個(gè)開放式的問題情境，即怎樣可以畫出一個(gè)圓圓的圓？讓學(xué)生們?cè)谧约旱挠^察之下去了解圓，并非是直接接受一些指定的概念或答案，更易激發(fā)學(xué)生的探索精神。在這之中，很多學(xué)生都無(wú)法徒手畫出來(lái)一個(gè)圓圓的圓，這時(shí)候教師就可通過繩子和彩筆進(jìn)行示范畫圓，并故意不把繩子拉緊畫出一個(gè)橢圓，然后提問“為什么繩子不拉緊就畫不出一個(gè)圓圓的圓呢？”然后讓學(xué)生自主討論，最后得到圓中的所有半徑都是相等的，如果繩子沒有拉緊，就無(wú)法畫出來(lái)一個(gè)半徑不變的標(biāo)準(zhǔn)圓。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生由于年齡小，注意力無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間集中，所以教師可以此為契機(jī)，把游戲形式融入到教學(xué)過程中，依照具體的教材內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)問題情境。如在教授“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可先通過多媒體給大家展示一種生活中比較常見的物品，然后讓學(xué)生去猜一猜具體的價(jià)格，教師只需要通過猜高了或者是猜低了幫助大家確定商品價(jià)格即可。在這種氛圍之下，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)習(xí)效率，最終獲得最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王云珠.創(chuàng)設(shè)有效問題情境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].新課程（中），2017（9）.