王琳

摘 要：初中美術(shù)是一門利用各種線條、畫面來(lái)達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生美術(shù)繪畫水平和鑒賞能力的學(xué)科。多媒體技術(shù)本身包含了圖片、音頻、視頻等展現(xiàn)形式，所以它的出現(xiàn)，不僅可以將美術(shù)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能夠極大提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中美術(shù) 運(yùn)用

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，各種教學(xué)設(shè)備和工具層出不窮，其中多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)方面的應(yīng)用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。主要方法就是教師把想要講解的內(nèi)容和知識(shí)導(dǎo)入到計(jì)算機(jī)中，利用投影儀等設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生。本文主要對(duì)多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探討。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的意義

1.可以增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣

通過(guò)調(diào)查我們可以很清楚地了解到，“興趣”可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。眾所周知，美術(shù)繪畫除了要展現(xiàn)物體本身，更多的是要描繪場(chǎng)景的意境，例如傳統(tǒng)的國(guó)畫等。而這個(gè)意境通過(guò)一幅圖片是很難讓學(xué)生理解的，而利用多媒體教學(xué)，就可以進(jìn)行豐富的延展，讓學(xué)生能夠更好地理解作品。

多媒體可以將一幅作品，甚至一種筆法生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力，近而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且多媒體技術(shù)能夠幫助教師更全面地授課，并給學(xué)生以視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)感更強(qiáng)。這樣，學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課程的興趣就會(huì)極大增加，也為教師的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。

2.可以增強(qiáng)美術(shù)課程的觀賞度

美術(shù)本身具有形象、可供欣賞的特點(diǎn)，所以也被稱為視覺藝術(shù)。這就要求學(xué)生具備一定的鑒賞能力，這正好與初中美術(shù)教學(xué)中“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)”不謀而合。

比如在《獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫》一課中，教師可以在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的美術(shù)作品，并制作成課件，利用多媒體設(shè)備將這些優(yōu)秀作品呈現(xiàn)給學(xué)生。在此基礎(chǔ)之上，教師再進(jìn)行相關(guān)的講解。

除此之外，在介紹傳統(tǒng)國(guó)畫時(shí)，教師可以用中西對(duì)比的方式加深學(xué)生的印象。例如，在講述我國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品《洛神賦圖》時(shí)，教師完全可以將意大利著名藝術(shù)家達(dá)·芬奇創(chuàng)作的《蒙娜麗莎》拿來(lái)比較，比較兩幅作品在人物肖像塑造方面的區(qū)別和共同點(diǎn)，這有助于學(xué)生加深對(duì)繪畫的理解。這種教學(xué)方法顯然要比教師“照本宣科”要生動(dòng)很多，還能有效節(jié)省教學(xué)成本，減少備課壓力。同時(shí)，借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，還可以將美術(shù)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分解、剖析，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

在教學(xué)過(guò)程中，教師的繪畫示范是相當(dāng)關(guān)鍵的，而且教師在進(jìn)行繪畫示范的同時(shí)，還要向?qū)W生介紹和講解繪畫流派等知識(shí)。這就會(huì)占用大量的課堂時(shí)間。但將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，可以節(jié)省時(shí)間，讓教師可以更詳細(xì)、更深入地進(jìn)行講解。

3.可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中增加師生互動(dòng)，無(wú)疑會(huì)有效改善“填鴨式”教學(xué)手段的弊端。尤其是在初中美術(shù)課堂中，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，教師通過(guò)多媒體設(shè)備將各種美術(shù)作品生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這有利于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激起學(xué)生的談?wù)撚?，從而增加學(xué)生的課堂參與感。

比如，在進(jìn)行《清明上河圖》的講解時(shí)，教師可以配上帶有相同意境的背景音樂，讓學(xué)生眼耳一體，更好地體會(huì)畫中的場(chǎng)景。

4.可以整合教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)學(xué)生不斷變化的需求，美術(shù)課程也在潛移默化地發(fā)生改變，從一開始的只針對(duì)本學(xué)科進(jìn)行研究，到現(xiàn)在逐漸結(jié)合自然、文化，乃至社會(huì)生活。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要講解的內(nèi)容也愈發(fā)多樣化。多媒體技術(shù)可以很好地對(duì)老師起到幫助作用。對(duì)于傳統(tǒng)國(guó)畫來(lái)說(shuō)，多媒體能將教師所有需要講解的信息進(jìn)行整合，并有條不紊地展現(xiàn)給學(xué)生。這不僅極大簡(jiǎn)化了教學(xué)的煩瑣，還可以理順學(xué)生的思維。

二、利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的策略

首先，不要利用多媒體中大量的圖片、視頻等材料對(duì)初中生進(jìn)行轟炸，而要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，不要為了使用多媒體而使用。

其次，美術(shù)教師要提高對(duì)課件的設(shè)計(jì)制作水平。多媒體是將教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技相結(jié)合的產(chǎn)物，主要利用圖片、音頻以及文字等向初中生傳授知識(shí)。在實(shí)際使用中，美術(shù)教師要不斷提高自身制作多媒體軟件的水平，將精致美觀的課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如此才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果用一些隨手制作、粗制濫造的多媒體課件，反而會(huì)阻礙美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

最后，一定要注意教師和多媒體之間的關(guān)系。雖然一節(jié)課程的好壞，多媒體起著一定的作用，但追究其根本，教師才是在美術(shù)課堂的主要引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的重要性，把控課堂節(jié)奏，利用多媒體更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體時(shí)的注意事項(xiàng)

和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等科目相比，美術(shù)課程本身多了一些趣味性，教學(xué)模式也相對(duì)靈活，再加上多媒體技術(shù)所展現(xiàn)出的內(nèi)容又比較吸引學(xué)生的眼球，這很容易導(dǎo)致教師引導(dǎo)力的減弱。學(xué)生大多將注意力放在多媒體畫面上，而忽略了教師所講的知識(shí)?；谶@種情況，就需要教師做好課堂教學(xué)和多媒體課件的平衡工作，但凡一方失衡，很多問題就會(huì)隨之而來(lái)。

綜上所述，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用不僅可以增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，還能整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解繪畫的意境和手法。但在具體教學(xué)過(guò)程中，教師一定要把握好課堂教學(xué)和多媒體運(yùn)用的平衡，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 武冰《淺析多媒體教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用》，《新課程（中學(xué)）》2011年第5期。