鄒樹良

摘 要：傳統(tǒng)文化彰顯了中華民族的特質(zhì)和風貌，是我國歷史上思想文化觀念的總體體現(xiàn)和表征。在我國5000多年的文明史中，有著優(yōu)秀的文化底蘊，這是支撐中國發(fā)展的精神支柱，更是我國的文化精髓。數(shù)學課堂承擔著育人的重要責任，育人首先要進行德育，在數(shù)學課堂上滲透傳統(tǒng)文化，不但能使學生了解更多的傳統(tǒng)文化知識，還能提高學生的成績，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學和傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 融入 傳統(tǒng)文化

課堂不僅是傳授知識的場所，更是向?qū)W生展示我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺。學生作為祖國的未來，肩負著傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其發(fā)揚光大的重要責任。因此，初中數(shù)學教學中加強傳統(tǒng)文化建設(shè)具有必要性，對于學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)正確的價值觀有重要意義。

一、初中數(shù)學融入傳統(tǒng)文化的重要性

1.促進學生的全面發(fā)展

初中生正處于青春期，隨著年齡的增長，他們的身體、心理發(fā)生著巨大的變化，這時進行傳統(tǒng)文化教育，對學生形成正確的價值觀有積極意義。在我國傳統(tǒng)文化中，有古人的事跡和道德情操，這對于學生的日常行為有重要影響。融入傳統(tǒng)文化教育，能使學生崇尚科學，認識到學習的重要性，從而端正學習態(tài)度，這對于學生的學習有促進作用。在傳統(tǒng)文化的影響下，學生積極投入到數(shù)學學習中，培養(yǎng)數(shù)學思維，提高數(shù)學能力，對于學生的全面發(fā)展有重要價值。

2.使中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大

我國傳統(tǒng)文化有著5000多年的歷史，中華民族歷久彌新、生生不息的原因在于一代一代中國人對文化的傳承和創(chuàng)新。以初中數(shù)學為平臺，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，給傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供新的途徑，這對于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大有重要意義。

二、初中數(shù)學教學融入傳統(tǒng)文化的具體措施

1.提高自身素養(yǎng)，豐富文化儲備

在初中數(shù)學教學中，教師是教學的展開者和學生學習的督促者，要想在教學中融入傳統(tǒng)文化，教師必須要豐富自己的知識儲備，增強對傳統(tǒng)文化的了解。俗話說，你要給學生一杯水，自己先要有一桶水。因此，老師在日常生活中應該多了解中華傳統(tǒng)文化，或是在教學中針對數(shù)學中的某一知識點，鏈接與此相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，將其編入教案，使自己在課堂上更好地將傳統(tǒng)文化傳遞給學生。教師要重視提高自己的文化底蘊和知識積累，堅持終身學習的觀念，多讀書，多思考，多聯(lián)想。

2.古今結(jié)合，感受傳統(tǒng)數(shù)學的魅力

初中數(shù)學教材中有大量的傳統(tǒng)文化知識，老師應該將這些文化知識向?qū)W生進行傳授，真正實現(xiàn)古今結(jié)合，將古人的事跡和古人的觀點在現(xiàn)代教學中講授給學生，拓寬學生的知識面，感受傳統(tǒng)文化的無限

魅力。

例如，在《圓》的講解中，教師可以給學生講述祖沖之的故事。祖沖之將圓周率確定在3.1415926和3.1415927之間，精確到小數(shù)點之后七位數(shù)字。祖沖之這一數(shù)學結(jié)論比世界上其他國家早了1000年。在這一數(shù)學故事的講述中，學生對傳統(tǒng)數(shù)學文化有所了解，增強了對我國傳統(tǒng)文化的認知，感受到了古人的智慧和才能;學生會肅然起敬，真正領(lǐng)會到滲透在傳統(tǒng)文化中的精神，勇于追求真理，進行科學探究。另外，老師還要為學生講述我國的數(shù)學古代著作，如《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》等等，從而豐富學生的知識，增強學生的情感體驗。

3.挖掘教學素材，呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化的形式豐富多彩，因此老師應該深入挖掘教學材料，對材料進行合理分析，找到傳統(tǒng)文化與數(shù)學知識之間的聯(lián)系。另外，這些形式多樣的傳統(tǒng)文化為數(shù)學教學提供了豐富的素材，老師應該發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，真正將這些教學素材與數(shù)學教學相融合。不僅促進學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，更能加大傳統(tǒng)文化的有效傳播，促進學生對傳統(tǒng)文化的認知。

例如，在《圓》的學習中，老師可以為學生講述我國傳統(tǒng)文化中的太極八卦圖，增強學生對知識和我國傳統(tǒng)文化的認識，同時也拓寬了學生的知識面。在傳統(tǒng)文化的講述中，擺脫了單純講述數(shù)學知識帶來的枯燥感和呆板性，增強了課堂的活力，促進學生積極融入數(shù)學課堂中，學習知識，發(fā)散思維。在為學生講述《幾何圖形的特征》時，可以將我國的剪紙藝術(shù)和窗花作為教學素材，增強學生對幾何圖形的了解，也能促進學生對我國傳統(tǒng)民間技藝的認識。

4.繼承傳統(tǒng)，與時俱進

在數(shù)學教學中融入傳統(tǒng)文化時，老師也要與時俱進，利用現(xiàn)代化的教學手段，讓課堂變得更加有趣和生動活潑。教師要堅持學生為本的教學理念，尊重學生在教學活動中的主人翁地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自信，加強學生的德育教育和傳統(tǒng)文化認知，補充教學內(nèi)容，讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強烈的興趣和文化自豪感，自覺做傳統(tǒng)文化的傳承者。

綜上所述，在初中數(shù)學課堂上進行傳統(tǒng)文化教育，不僅是提高學科教學內(nèi)涵的要求，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，更是讓中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的手段。在日常教學中，老師應該重視數(shù)學和傳統(tǒng)文化的相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化滲透在數(shù)學教學中的每一環(huán)節(jié)，增強學生的情感體驗和文化體驗，培養(yǎng)學生正確的文化價值觀，自覺承擔起傳承中華傳統(tǒng)文化的責任。

參考文獻：

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[4] 李瑋《教材·生活·文化—構(gòu)筑“三界課堂”教學新形態(tài)》，《數(shù)學教學通訊》2019年第1期。