安珍珍

【摘?要】科學(xué)教育內(nèi)容的選擇是組織幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題。幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選擇并不是盲目的、毫無(wú)根據(jù)的，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)一定的要求有效地組織科學(xué)教育內(nèi)容。本文提出學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇應(yīng)遵循科學(xué)性與啟蒙性、時(shí)代性與民族性、系統(tǒng)性與整合性、廣泛性與代表性、地方性與季節(jié)性的原則。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童;科學(xué)教育;活動(dòng)內(nèi)容;選擇原則

一、科學(xué)性與啟蒙性

（一）選擇的教育內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性

教師選取的科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)原理和科學(xué)規(guī)律，不能給幼兒傳遞錯(cuò)誤的知識(shí)。內(nèi)容的科學(xué)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是概念本身的科學(xué)性。很多教師會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋科學(xué)概念，往往傳遞給幼兒錯(cuò)誤的信息。因此，在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師需積極查閱資料，明確科學(xué)概念的正確含義。二是概念分解的科學(xué)性。圍繞某個(gè)知識(shí)（如水、光、空氣等）設(shè)計(jì)系列的活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)成為教師選取科學(xué)教育內(nèi)容的原則之一。另外，教師不能將科學(xué)教育內(nèi)容視為冷冰冰的知識(shí)或概念，而應(yīng)關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，選擇適合幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。

（二）科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平與年齡特點(diǎn)

幼兒由于自身的思維發(fā)展水平處于直覺(jué)性、具體性和形象性階段，很難在抽象層面進(jìn)行邏輯思考，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解需要通過(guò)直接感知、觀察、擺弄和操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)將復(fù)雜、深?yuàn)W、抽象的科學(xué)知識(shí)用簡(jiǎn)單、直觀、形象的方法呈現(xiàn)出來(lái)。此外，科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)適宜幼兒的年齡特點(diǎn)。不同年齡的幼兒發(fā)展水平不同，因此，教師須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜的內(nèi)容。即使是同一科學(xué)內(nèi)容，由于各年齡幼兒的認(rèn)知水平不同，教師也宜分階段安排活動(dòng)內(nèi)容。

二、時(shí)代性與民族性

（一）結(jié)合幼兒生活，選擇有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要資源和主要?jiǎng)恿ΑＳ變簣@階段的科學(xué)教育作為科學(xué)教育的奠基階段和啟蒙教育，對(duì)幼兒科學(xué)知識(shí)的積累、科學(xué)方法的掌握、科學(xué)態(tài)度的形成都有潛在的影響。教師要基于幼兒的生活，選擇有關(guān)科學(xué)技術(shù)的教育內(nèi)容。這樣，幼兒會(huì)親身感受到科學(xué)就在身邊，幼兒的實(shí)際生活與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)。所以，教師有必要將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)品及應(yīng)用介紹給幼兒，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、現(xiàn)代交通的發(fā)展等。

（二）選擇介紹有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程的內(nèi)容

給幼兒介紹科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程，既可以使幼兒了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，也可以了解古代科學(xué)技術(shù)的輝煌成就，使其了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，從而激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)、愛(ài)探索的情感。

（三）選擇體現(xiàn)我國(guó)民族特色的內(nèi)容

教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)具有民族特色的物產(chǎn)，或當(dāng)?shù)赜忻奈锂a(chǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族智慧的結(jié)晶。然而，在全球化的今天，部分中國(guó)人受到外來(lái)文化的影響，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化變得冷漠起來(lái)。幼兒對(duì)身邊傳統(tǒng)文化知之甚少，更談不上繼承和發(fā)揚(yáng)了。因而，教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，如給幼兒講解中國(guó)的茶、絲綢 、瓷器等知識(shí)，讓他們從小了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，為中華民族的文化而自豪，做有根的人。

三、系統(tǒng)性與整合性

學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和各領(lǐng)域教育內(nèi)容的整合性。系統(tǒng)性是指在選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)遵循由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象的原則。整合性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選擇要注重與其他教育領(lǐng)域內(nèi)容相互整合，相互滲透，使兒童的認(rèn)識(shí)更具完整性。具體要求如下。

（一）根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇科學(xué)教育內(nèi)容

現(xiàn)階段的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容要么僅僅圍繞兒童的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)，要么就對(duì)科學(xué)學(xué)科的知識(shí)邏輯體系加以選擇和組織，而單純地以其中一方面為依據(jù)選擇的科學(xué)教育內(nèi)容并不一定真正符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選擇必須先從了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，在深入了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上才能獲得對(duì)幼兒科學(xué)教育本質(zhì)的深入認(rèn)識(shí)，才能選出適宜的科學(xué)教育內(nèi)容。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有受興趣和需求直接影響、以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、具有整體性等，因此，教育內(nèi)容的選擇既要遵循學(xué)科知識(shí)邏輯，還要遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（二）科學(xué)教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)與其他領(lǐng)域的整合

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育，幼兒教育需要高度的整合。教師要基于課程整體的視野，注重課程內(nèi)部統(tǒng)整，使各門(mén)學(xué)科通過(guò)相互聯(lián)系和滲透而趨于統(tǒng)一，形成一個(gè)有機(jī)整體。同時(shí)，在教育過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)日常生活中所遇到的問(wèn)題。此外，當(dāng)今社會(huì)個(gè)體價(jià)值日益凸顯以及多元智能理論的深入人心，這些都要求幼兒園實(shí)施的課程是經(jīng)過(guò)整合的。

四、廣泛性與代表性

廣泛性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容要從不同的方面、不同的類(lèi)型、不同的途徑來(lái)選擇，使學(xué)前兒童獲得較為廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表性是指在選擇科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇具有典型性、代表性的內(nèi)容，讓幼兒探究。具體要求如下。

（一）從廣泛的范圍中選擇教育內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中雖未對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容做更具體的規(guī)定，但其對(duì)科學(xué)教育的要求表明，科學(xué)教育內(nèi)容具有廣域性與多樣化特點(diǎn)。一方面是因?yàn)樵谟變浩冢茖W(xué)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容十分廣泛，只有為幼兒提供廣泛而豐富的科學(xué)教育內(nèi)容，才能滿(mǎn)足幼兒的探究需要;另一方面是因?yàn)榭茖W(xué)教育要為幼兒將來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而豐富的科學(xué)教育內(nèi)容有助于幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識(shí)，了解各科學(xué)領(lǐng)域的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）注重所選內(nèi)容的代表性

在廣泛選擇教育內(nèi)容的時(shí)候，教師還應(yīng)考慮所選擇的教育內(nèi)容是否能反映該領(lǐng)域最基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否具有典型性，幼兒是否能從中進(jìn)行類(lèi)推，舉一反三，是否能為幼兒以后的科學(xué)學(xué)習(xí)提供有益的幫助。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界時(shí)，教師往往會(huì)選擇小狗為代表，讓幼兒認(rèn)識(shí)它的外形特征、生活習(xí)性、與人類(lèi)之間的關(guān)系等。小狗在我們生活中很常見(jiàn)，是幼兒熟悉的動(dòng)物，且具有一定的代表性，可以為幼兒以后學(xué)習(xí)動(dòng)物的特征奠定基礎(chǔ)。

五、地方性與季節(jié)性

學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇應(yīng)因地制宜，因季節(jié)而變。地方性是指在選擇科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)要從各地的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、社會(huì)環(huán)境、人文底蘊(yùn)等因素，靈活選擇科學(xué)教育內(nèi)容。季節(jié)性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)季節(jié)的變化，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，加深幼兒對(duì)季節(jié)的整體認(rèn)識(shí)，讓幼兒理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。具體要求如下。

（一）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，靈活選擇教育內(nèi)容

家鄉(xiāng)的本土文化中蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，可說(shuō)處處是教材。將本土文化滲透到幼兒園的教育活動(dòng)中，并根據(jù)其特有的地方性文化資源來(lái)選擇和調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)展主題探索活動(dòng)，有助于增強(qiáng)本土文化的吸引力，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的向往，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（二）教育內(nèi)容要能體現(xiàn)季節(jié)變化

四季的變化時(shí)時(shí)刻刻影響著幼兒的成長(zhǎng)，也成為幼兒教育中最重要的教育資源。以季節(jié)為線索，圍繞季節(jié)性主題組織教學(xué)內(nèi)容已成為幼兒園課程的重要組成部分。為了使幼兒切身感受到周?chē)笞匀坏募竟?jié)變化，教師在選擇教育內(nèi)容的時(shí)候就要選擇與季節(jié)保持一致的教育內(nèi)容，也就是什么的季節(jié)認(rèn)識(shí)什么樣的自然現(xiàn)象、動(dòng)植物等。例如，在讓幼兒認(rèn)識(shí)彩虹、雪等天氣現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)對(duì)應(yīng)時(shí)節(jié)，讓幼兒切身地觀察、探索，從而讓幼兒更好地理解周邊的事物及發(fā)生規(guī)律。

教育內(nèi)容是教育價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。當(dāng)代學(xué)前教育理念下的幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)開(kāi)始轉(zhuǎn)向幫助幼兒建構(gòu)自身的認(rèn)知體系，教學(xué)的目的不再是為了追求科學(xué)知識(shí)的數(shù)量，而是要激發(fā)幼兒探索的興趣，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知，培養(yǎng)其基本的科學(xué)素養(yǎng)。明確了“教什么”，才能決定“怎樣教”。由于科學(xué)活動(dòng)的操作性和體驗(yàn)性對(duì)幼兒園教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、指導(dǎo)策略選擇等都提出了很高要求，因此教育內(nèi)容的選擇成為科學(xué)教育活動(dòng)的基點(diǎn)。幼兒園教師應(yīng)明確學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求，科學(xué)選擇適宜的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容。

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