科學(xué)教育
- 優(yōu)化科學(xué)教育質(zhì)量
我國(guó)對(duì)于早期科學(xué)教育的重視，也是全面性素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。在幼小銜接教育階段，幼兒教師既要做好園內(nèi)對(duì)幼兒的科學(xué)教育指導(dǎo)，又要切實(shí)優(yōu)化科學(xué)教育的銜接過(guò)程，以充分踐行幼小銜接的要求?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)教育；策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 103-105美國(guó)科普作家卡爾·薩根說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人在他們幼年的時(shí)候都是科學(xué)家，
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)科學(xué)教育政策發(fā)展特征與推進(jìn)路徑
20多年來(lái)的科學(xué)教育政策進(jìn)行編碼與分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)科學(xué)教育政策主要包括教育理念、教育目標(biāo)、基本內(nèi)容和實(shí)施方式4個(gè)構(gòu)成要素。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，科學(xué)教育政策具有以下特征：（1）教育理念尊重學(xué)生差異性、發(fā)揮學(xué)生主體性、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)；（2）教育目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行；（3）基本內(nèi)容融合人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)，并結(jié)合校外力量開展科學(xué)實(shí)踐；（4）實(shí)施方式以開發(fā)和利用社會(huì)資源與媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)學(xué)習(xí)，以完善科學(xué)教育體系來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，并
教學(xué)研究 2023年6期2024-01-11
- 課程游戲化的科學(xué)教育價(jià)值
以更好地接受科學(xué)教育。本文立足于幼兒園課程游戲化的科學(xué)教育價(jià)值，從注重幼兒發(fā)展需求、開展多種戶外游戲和強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)三方面，進(jìn)行了深入探討與闡述，以期能為幼兒教師提升授課質(zhì)量提供一些參考。〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；課程游戲化；科學(xué)教育；價(jià)值〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 118-120幼兒階段的孩子，往往對(duì)有趣的事物保持濃厚
小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13
- 科學(xué)教育的本質(zhì)內(nèi)涵、核心問題與路徑方法
摘 要：科學(xué)教育是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的主陣地，對(duì)科學(xué)教育的內(nèi)涵追問與方法探索是推動(dòng)新時(shí)代科學(xué)教育加法落地的重要根基。科學(xué)教育研究科學(xué)如何成為人的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)內(nèi)容、過(guò)程方法、教學(xué)規(guī)律和社會(huì)互動(dòng)之中。本文通過(guò)對(duì)科學(xué)教育的內(nèi)涵、問題和方法的探尋以深度回應(yīng)新時(shí)代科學(xué)教育關(guān)鍵議題。科學(xué)教育的本質(zhì)內(nèi)涵在演化中逐漸豐富，發(fā)展至今已形成關(guān)涉認(rèn)知、行為、情感和社會(huì)等多重愿景的交互表征。時(shí)代性的政策演進(jìn)與多元化的學(xué)科主題詮釋了科學(xué)教育的發(fā)展階段，素養(yǎng)
中國(guó)遠(yuǎn)程教育 2023年9期2023-11-02
- 試析科學(xué)本質(zhì)的“整體科學(xué)”范式：基本理念、評(píng)價(jià)工具及審視展望
基于主導(dǎo)國(guó)際科學(xué)教育科學(xué)本質(zhì)研究三十余年的共識(shí)范式危機(jī)審視，近年來(lái)國(guó)際上興起了一種稱為整體科學(xué)的替代型范式。從基本理念、評(píng)價(jià)工具及審視展望三方面對(duì)該范式展開全面述評(píng)，以期為我國(guó)科學(xué)教育NOS范式變革提供理論與思想靈感，推動(dòng)NOS理論研究及其實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞： 科學(xué)教育； 科學(xué)本質(zhì)； 整體科學(xué)范式； 原型評(píng)價(jià)文章編號(hào)： 10056629（2023）08000305 中圖分類號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B科學(xué)本質(zhì)（Nature of Scien
化學(xué)教學(xué) 2023年8期2023-09-08
- 機(jī)器學(xué)習(xí)應(yīng)用于在線科學(xué)探究中的綜述研究
；機(jī)器學(xué)習(xí)；科學(xué)教育中圖分類號(hào)：TP18；G434 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）14-0103-08Review Research on the Application of Machine Learning in Online Scientific InquirySUN Shebing， ZHANG Qiaorong， LI Tiange（Henan University of Economics and La
現(xiàn)代信息科技 2023年14期2023-09-06
- 融合式教學(xué)探析
生思維能力。科學(xué)教育是融合式教學(xué)模式中的重要內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)中的很多內(nèi)容都能與科學(xué)掛鉤，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生積累科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)語(yǔ)文；科學(xué)教育；融合式教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 19-0064-03黨的二十大報(bào)告指出，科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第
小學(xué)科學(xué) 2023年19期2023-08-27
- 試析科學(xué)本質(zhì)的FRA范式：結(jié)構(gòu)體系、要素內(nèi)涵與系統(tǒng)審視
于對(duì)主導(dǎo)國(guó)際科學(xué)教育科學(xué)本質(zhì)研究三十余年的共識(shí)范式的諸多局限的批判性審視，近年來(lái)國(guó)際上興起了一種稱為FRA范式的科學(xué)本質(zhì)框架。從結(jié)構(gòu)體系、構(gòu)成要素內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)與不足三方面對(duì)FRA范式展開了全面述評(píng)，以期為我國(guó)科學(xué)本質(zhì)教育理論與實(shí)踐提供借鑒，推動(dòng)其不斷向前發(fā)展。關(guān)鍵詞： 科學(xué)教育； 科學(xué)本質(zhì)； 家族相似性； FRA范式文章編號(hào)： 10056629（2023）07000306中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B科學(xué)本質(zhì)（Nature of Science，
化學(xué)教學(xué) 2023年7期2023-08-10
- 科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的校本實(shí)踐
才早期培養(yǎng)；科學(xué)教育中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）12-0014-052021年，習(xí)近平總書記在兩院院士大會(huì)上發(fā)表的重要講話強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國(guó)家、民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)。2023年2月21日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)，深入實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，線上線下多渠道傳播科學(xué)知識(shí)、展示科技成就，樹立熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚。要在教育‘雙減中做好科學(xué)教育加法
江蘇教育研究 2023年12期2023-08-03
- “雙減”背景下中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的問題省思與推進(jìn)路徑
技創(chuàng)新活動(dòng)是科學(xué)教育的重要組成部分，是科學(xué)教育突出知行合一、創(chuàng)新實(shí)踐的最佳載體，是面向全體學(xué)生提升科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，落實(shí)拔尖創(chuàng)新人才早期培育的有效途徑。在“雙減”背景下，基于育人方式變革的要求，在新課程方案導(dǎo)引下，需要回顧總結(jié)和反思討論其歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)問題，將中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)納入學(xué)校課程改革的整體框架中，構(gòu)建中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)新模式，落實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：雙減；科學(xué)教育；中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)中圖分類號(hào)：G42
江蘇教育研究 2023年12期2023-08-03
- 指向拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的“金字塔”科學(xué)課程構(gòu)想
‘雙減中做好科學(xué)教育加法”的明確指示。教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。科學(xué)教育加什么、怎么加，是我們需要思考的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，《本期聚焦》邀請(qǐng)南京師范大學(xué)郝京華教授、南京市科學(xué)教研員楊健及揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，分別從科學(xué)課程構(gòu)建、科技活動(dòng)創(chuàng)新、學(xué)?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)三個(gè)維度撰文，為解答科學(xué)教育加法題、建立拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)機(jī)制提供借鑒與參考。摘要：全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，必須重視拔
江蘇教育研究 2023年12期2023-08-03
- 深圳中學(xué)：以“科教融合”提升學(xué)校科學(xué)教育水平
動(dòng)，全面提升科學(xué)教育水平。學(xué)校以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)志趣為目標(biāo)，謀劃世界一流的師資格局，構(gòu)建多元高端的科學(xué)課程，營(yíng)造良好互動(dòng)的創(chuàng)新生態(tài)，為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)奠基，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育；科教融合；拔尖創(chuàng)新人才；創(chuàng)新生態(tài)；科學(xué)志趣中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）06-0023-03加強(qiáng)科學(xué)教育、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是青少年成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)國(guó)家高水平科技創(chuàng)新人才的需要。2017年，廣東省深
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)：構(gòu)建立體多維的學(xué)校科學(xué)教育體系
中學(xué)秉承學(xué)校科學(xué)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，不斷拓展科學(xué)教育邊界，著力構(gòu)建立體多維的學(xué)校科學(xué)教育體系。一是宣揚(yáng)科學(xué)家精神和科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立遠(yuǎn)大理想；二是兼顧科學(xué)教育面向全體和培養(yǎng)英才的雙重屬性，構(gòu)建多層次科學(xué)教育課程圖譜，推動(dòng)大中小學(xué)科學(xué)教育一體化；三是營(yíng)造崇尚科學(xué)的良好氛圍，拓展學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和空間，為科學(xué)英才學(xué)生創(chuàng)設(shè)綠色發(fā)展通道；四是強(qiáng)化科學(xué)教育師資隊(duì)伍建設(shè)和多主體協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，為科學(xué)教育高質(zhì)量實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)保障。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育；科學(xué)課
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 探究實(shí)踐：中小學(xué)推進(jìn)科學(xué)教育的關(guān)鍵點(diǎn)
”。在中小學(xué)科學(xué)教育中提倡探究實(shí)踐，符合科學(xué)、技術(shù)與工程發(fā)展的趨勢(shì)和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的需要，有利于整合不同學(xué)科的知識(shí)，補(bǔ)齊了傳統(tǒng)科學(xué)教育中學(xué)生缺乏自主實(shí)踐的短板。探究實(shí)踐本質(zhì)上是一種知識(shí)的再生產(chǎn)過(guò)程，有利于讓學(xué)生形成“像科學(xué)家一樣思考”“像工程師一樣實(shí)踐”的意識(shí)。開展探究實(shí)踐要從觀察和提出問題開始，以科學(xué)問題為中心，注重激發(fā)學(xué)生興趣和自主參與，重視合作與交流，重視收集資料和分析、歸納、總結(jié)。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育；探究實(shí)踐；真實(shí)問題；科學(xué)思維；工程思維中圖分類號(hào)G6
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 從全局思考到協(xié)同行動(dòng)：共創(chuàng)學(xué)校科學(xué)教育新格局
雙減”中做好科學(xué)教育加法，就要以全局性思考構(gòu)建學(xué)校科學(xué)教育的整體圖景，注重全要素的完整建構(gòu)、全領(lǐng)域的協(xié)調(diào)聯(lián)結(jié)、全過(guò)程的規(guī)劃預(yù)設(shè)。要以本源性價(jià)值導(dǎo)引學(xué)校科學(xué)教育的實(shí)踐取向，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)性”與“人文性”的統(tǒng)一，堅(jiān)持“大眾化”基礎(chǔ)上的“個(gè)性化”，提升“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”的科技含量；同時(shí)借助大觀念導(dǎo)引、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、過(guò)程管理等手段，以協(xié)同性行動(dòng)創(chuàng)造涌現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新精神的學(xué)校文化。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；科技創(chuàng)新教育；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；全局性思考；本
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及提升策略
障。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育；小學(xué)科學(xué)教師；專業(yè)素養(yǎng)；職前培養(yǎng)；職后培訓(xùn)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）06-0034-04注釋：① 本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“中小學(xué)科學(xué)類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)策略的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：CDDB22159）、北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于館校結(jié)合促進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：CFDB22161）的研究成果。作為青少年科學(xué)素
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 江蘇星河實(shí)?。喝笆酵七M(jìn)學(xué)校科學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)施
學(xué)針對(duì)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐中存在的邊緣化、碎片化、淺表化等現(xiàn)象，不斷深化科學(xué)課程改革，在資源統(tǒng)籌、內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)變革等方面系統(tǒng)發(fā)力。一是統(tǒng)籌家校社資源，構(gòu)建全域立體的科學(xué)探究場(chǎng)景；二是建設(shè)包含普適課程群、專適課程群、自適課程群在內(nèi)的全景式分層次科學(xué)課程群，滿足不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需要；三是堅(jiān)持做學(xué)玩合一的理念，不斷推進(jìn)教與學(xué)方式的變革；四是在師資建設(shè)、課時(shí)設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面改進(jìn)優(yōu)化，為推進(jìn)科學(xué)教育提供堅(jiān)實(shí)保障。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育；科學(xué)素養(yǎng)；拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 大學(xué)與中小學(xué)協(xié)同推進(jìn)科學(xué)教育的實(shí)踐探索：基于經(jīng)合組織創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境的探討
小學(xué)協(xié)同推進(jìn)科學(xué)教育，為在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法、推進(jìn)新課程方案有效落地提供重要的專業(yè)支撐。為加強(qiáng)科學(xué)教育，大學(xué)教師通過(guò)參與開發(fā)地方課程與教材編寫、設(shè)計(jì)學(xué)校科學(xué)教育課程、創(chuàng)新科學(xué)教育教學(xué)方式、整合科學(xué)教育資源等實(shí)踐策略，為中小學(xué)開展科學(xué)教育注入專業(yè)力量?；诮?jīng)合組織創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境之教學(xué)核心要素的研究，未來(lái)大學(xué)與中小學(xué)可在學(xué)習(xí)者、內(nèi)容、教育者、資源等方面進(jìn)一步著力，通過(guò)有效協(xié)作共同推進(jìn)科學(xué)教育開展，探索提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新路徑?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教育 協(xié)同
中國(guó)教師 2023年7期2023-07-21
- 科學(xué)教育的核心內(nèi)涵價(jià)值及縣中實(shí)踐路徑探析
的關(guān)鍵。我國(guó)科學(xué)教育的底子薄，城鄉(xiāng)差距大。解決基層科學(xué)教育的難題，縣域高中（以下簡(jiǎn)稱“縣中”）應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的責(zé)任。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“海安中學(xué)”）從厘清科學(xué)教育的內(nèi)涵、認(rèn)清科學(xué)教育的價(jià)值入手，通過(guò)構(gòu)建多樣立體的學(xué)習(xí)空間、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)操的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、打造多元系統(tǒng)的課程體系、推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的師資培養(yǎng)，努力發(fā)揮自身的磁場(chǎng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了教師科學(xué)教育教學(xué)水平和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同步提升。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育 內(nèi)涵 價(jià)值 縣中 實(shí)踐路徑科學(xué)素養(yǎng)是個(gè)體對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和
中國(guó)教師 2023年7期2023-07-21
- 在“雙減”中做好科學(xué)教育加法：意義與推進(jìn)路徑
背景下要加強(qiáng)科學(xué)教育。提升學(xué)校科學(xué)教學(xué)質(zhì)量是加強(qiáng)科學(xué)教育的重要途徑，要保證科學(xué)教育課程供給，開展沉浸式探究實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，倡導(dǎo)科普閱讀進(jìn)課堂，整合科普教育資源，推動(dòng)全社會(huì)協(xié)同培育拔尖創(chuàng)新后備人才。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育 科學(xué)素養(yǎng) “雙減”科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。加強(qiáng)科學(xué)教育、提高科學(xué)素養(yǎng)，既是青少年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)國(guó)家科技創(chuàng)新后備人才的需要。在實(shí)施教育“雙減”政策的過(guò)程中，
中國(guó)教師 2023年7期2023-07-21
- 基于小學(xué)科學(xué)教育的學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究
：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)教育；創(chuàng)新思維中圖分類號(hào)：G6２ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-0060-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.020一、小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性（一）小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有可塑性小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是由具象向抽象發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生充滿好奇心與想象力，對(duì)一切未知的事物具有非常強(qiáng)烈的探索欲望，而且想法
學(xué)周刊 2023年22期2023-07-17
- 全面提升課后服務(wù)質(zhì)量和水平
雙減”中做好科學(xué)教育加法，為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系作出“江蘇貢獻(xiàn)”。關(guān)鍵詞：“雙減”；“潤(rùn)心”行動(dòng)；“五個(gè)一”要求；科學(xué)教育本文系作者在5月30日舉辦的江蘇省推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”工作專題研討會(huì)暨《義務(wù)教育課后服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)》贈(zèng)書儀式上的講話，有刪改。昨天，即5月29日，中共中央政治局就建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話。我們今天在這里舉行推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”工作專題研討會(huì)暨《義務(wù)教育課后服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)》贈(zèng)書儀式，首要的任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)
教育研究與評(píng)論 2023年6期2023-07-04
- 幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略
與發(fā)展特征。科學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)、建立幼兒科學(xué)價(jià)值觀的重要途徑，也是幼兒教育五大領(lǐng)域的重要組成部分。教師要加強(qiáng)科學(xué)教育游戲化的構(gòu)建與實(shí)施，選擇那些更容易讓幼兒接受的教學(xué)方式，提高科學(xué)活動(dòng)的趣味性，在科學(xué)游戲中進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維能力?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)教育；游戲化；策略作者簡(jiǎn)介：周海林（1982—），女，江蘇省海安市長(zhǎng)江路幼兒園。幼兒園科學(xué)教育的開展應(yīng)遵循幼兒的天性，為其營(yíng)造輕松的游戲氛圍，構(gòu)建“玩中學(xué)”的科學(xué)游戲，以促使幼兒的身心得到更好的成長(zhǎng)
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 搭建教學(xué)支架 助力幼小銜接
析了當(dāng)前幼兒科學(xué)教育現(xiàn)狀并給予科學(xué)教育幼小銜接的具體策略，一、科學(xué)搭建教學(xué)支架，有效助力幼小銜接；二、提升教師素質(zhì)水平，突破幼小銜接關(guān)鍵點(diǎn)?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；支架式教學(xué)；科學(xué)教育〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0094-03隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革越來(lái)越深入，課堂不再是傳統(tǒng)意義上教師教知識(shí)與幼兒學(xué)知識(shí)之間的“一對(duì)多”模式。支架式教學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2023年13期2023-06-19
- 思維導(dǎo)圖在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用策略探究
維導(dǎo)圖在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用”的探討研究，首先要明確國(guó)內(nèi)外對(duì)思維導(dǎo)圖概念與作用的研究現(xiàn)狀及重要作用，然后與幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的常見問題相結(jié)合，對(duì)如何在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析。得出應(yīng)利用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握、充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)作用、注重強(qiáng)化幼兒的理解能力、利用規(guī)律制圖培養(yǎng)幼兒良好思維習(xí)慣以及加大對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)力度的五點(diǎn)對(duì)策，希望能為有關(guān)人士提供幫助。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；思維導(dǎo)圖；大班；科學(xué)教育；教育活動(dòng)中圖分
考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 蒙氏感官教具在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用探討
；感官教具；科學(xué)教育；原則中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）02-0105-04科學(xué)教育是幼兒園教育的五大領(lǐng)域之一。這其中，感官教育是指通過(guò)對(duì)人體的五官等器官進(jìn)行外界刺激，以傳遞教育信息。幼兒教育主要就是對(duì)幼兒進(jìn)行感官訓(xùn)練，通過(guò)感官“刺激”促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。而蒙臺(tái)梭利教育法是比較成熟、有效的幼兒教育方法。其是由意大利教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利開創(chuàng)的一種具有創(chuàng)新意義的教育方式。創(chuàng)立初期，蒙臺(tái)梭利教育法主要針對(duì)智障兒童的學(xué)
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 初中折紙與數(shù)學(xué)課后服務(wù)課程開發(fā)與實(shí)施
務(wù)；跨學(xué)科；科學(xué)教育折紙看似把簡(jiǎn)單的紙折成不同的形狀，其實(shí)其中蘊(yùn)含著無(wú)限的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理.折紙讓數(shù)學(xué)變得直觀形象，而數(shù)學(xué)又為折紙?zhí)峁┝死碚撘罁?jù)，折紙與數(shù)學(xué)密不可分.已有多項(xiàng)研究證明“折紙活動(dòng)”符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下探究數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)原理，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)理思維.早在20世紀(jì)初，折紙?jiān)谖鞣絿?guó)家就開始成為研究數(shù)學(xué)和科學(xué)的工具，20世紀(jì)晚期，“折紙科學(xué)、數(shù)學(xué)、教育國(guó)際會(huì)議”（the International Meeting on
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年2期2023-05-30
- STEM教育對(duì)我國(guó)跨學(xué)科教育的啟示
我國(guó)跨學(xué)科的科學(xué)教育具有積極的借鑒意義?？鐚W(xué)科教育既是知識(shí)教育本身的需要，又是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，跨學(xué)科研究所形成的系列成績(jī)促進(jìn)了相關(guān)教育的發(fā)展。我國(guó)很早就提出了跨學(xué)科或者交叉學(xué)科的科學(xué)教育倡議，但當(dāng)前跨學(xué)科教育仍然存在很多問題。分析STEM教育的內(nèi)涵、產(chǎn)生的原因及其局限性，能夠?yàn)楫?dāng)前我國(guó)跨學(xué)科教育的發(fā)展提供積極的借鑒與啟示。［關(guān)鍵詞］STEM；跨學(xué)科教育；科學(xué)教育［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）01-
大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題及發(fā)展建議
享。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育；科學(xué)教師；教師培訓(xùn)；高階思維；教研共同體中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）01-0052-04注釋：① 本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度優(yōu)先關(guān)注課題“大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)研究”（課題編號(hào)：CDEA22008）的研究成果。王晶瑩為本文通訊作者。提升科學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，其重要途徑在于科學(xué)教師培訓(xùn)。[1]2022年5月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》，提出建強(qiáng)一批
中小學(xué)管理 2023年1期2023-05-30
- 審思幼小銜接視角下的科學(xué)教育活動(dòng)
〕? 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能為幼兒順利度過(guò)幼小銜接期助力。然而現(xiàn)實(shí)情況是，在幼兒園教育實(shí)踐中還存在科學(xué)活動(dòng)受重視程度不夠、科學(xué)探究問題缺少與生活密切聯(lián)系、重知識(shí)灌輸輕科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、幼兒合作探究質(zhì)量不高等問題。建議依托園本教研，提升教師科學(xué)素養(yǎng)；融入生活和游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)興趣；給予自主探究機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)探究態(tài)度；鼓勵(lì)幼兒同伴合作，提升問題解決能力?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)教育；審思〔中圖分類號(hào)〕
小學(xué)科學(xué) 2023年12期2023-05-30
- 幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究
、訪談法，對(duì)科學(xué)教育中的教育內(nèi)容、科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：幼兒科學(xué)素養(yǎng)的教育內(nèi)容不全面，培養(yǎng)方式單一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)薄弱，家園合作缺乏科學(xué)體系。針對(duì)存在的問題，提出的解決策略是：豐富幼兒科學(xué)素養(yǎng)的教育內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，營(yíng)造寬松的教育環(huán)境，建立科學(xué)的家園合作體系。關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)教育；科學(xué)素養(yǎng)；策略中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）03-0101-04一、問題的提出《
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 以真實(shí)性學(xué)習(xí)行動(dòng)推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
【摘 要】科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的好奇心和興趣，讓他們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，學(xué)會(huì)將知識(shí)作為認(rèn)知世界的方式，應(yīng)對(duì)外部世界的變化與挑戰(zhàn)。江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)以小學(xué)科學(xué)教育改革為抓手，從教研行動(dòng)和教學(xué)變革切入，通過(guò)機(jī)制保障、師資培養(yǎng)、教學(xué)范式創(chuàng)新及真實(shí)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)區(qū)域推進(jìn)科學(xué)教育取得實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】真實(shí)性學(xué)習(xí)行動(dòng)；科學(xué)教育；科學(xué)素養(yǎng)；優(yōu)質(zhì)均衡【中圖分類號(hào)】G527? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）15-0040-03【作者簡(jiǎn)介】
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- 信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科融合的策略
息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中的有效結(jié)合，可以更好地提高教育質(zhì)量和教育效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)科學(xué)課堂的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生積極影響。對(duì)此，需要一線教師關(guān)注如何將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科融合，以此切實(shí)提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；科學(xué)教育【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0023-03教師通過(guò)利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，有效改
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 讓學(xué)生在音樂課堂感受科學(xué)
? 要〕將科學(xué)教育融入音樂教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提升。為了讓小學(xué)生掌握更多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，在音樂教學(xué)中，要充分利用課堂教學(xué)的功能，把科學(xué)教育融入音樂教學(xué)中，把音樂和科學(xué)的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。文章基于科學(xué)教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用和當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，探討如何將科學(xué)教育有效滲透于小學(xué)音樂教學(xué)中。應(yīng)通過(guò)滲透，讓學(xué)生在音樂課堂感受科學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣?！碴P(guān)鍵詞〕 科學(xué)教育；小學(xué)音樂；教學(xué)；滲透〔中圖分類號(hào)〕?
小學(xué)科學(xué) 2023年8期2023-04-10
- 將科學(xué)教育植根生活
曉斕摘 要：科學(xué)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，在幼兒園中開展科學(xué)教育活動(dòng)，可滿足幼兒的求知欲望，促進(jìn)培養(yǎng)幼兒熱愛觀察和探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。然而與科學(xué)相關(guān)的知識(shí)往往比較抽象，對(duì)于思維發(fā)育不成熟的幼兒來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還存在一定困難。科學(xué)起源于生活，生活中處處蘊(yùn)涵著各種科學(xué)現(xiàn)象，教師在開展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，可緊密聯(lián)系幼兒的日常生活，構(gòu)建生活化的科學(xué)活動(dòng)，由此激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，使幼兒樹立起良好的科學(xué)意識(shí)。關(guān)鍵詞：生活教育理念；幼兒園；科學(xué)教育【中圖分類號(hào)】G612
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 我國(guó)中小學(xué)STEM教材的出版現(xiàn)狀及問題研究
TEM教育；科學(xué)教育；融媒體；STEM教材；出版現(xiàn)狀及問題中圖分類號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）18-0212-03一、STEM的基本概念STEM，即科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）、數(shù)學(xué)（mathematics）英文單詞首字母的大寫組合詞，是一種受各國(guó)教育界高度重視的跨學(xué)科教育典范[1]。STEM強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容整合、主題式與模塊化教學(xué)、學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力
新聞研究導(dǎo)刊 2022年18期2022-11-07
- 課程游戲化在幼兒科學(xué)教育中的實(shí)踐探討
游戲化在幼兒科學(xué)教育中的應(yīng)用原則，并從創(chuàng)設(shè)課程游戲環(huán)境、激發(fā)幼兒科學(xué)興趣，豐富科學(xué)游戲材料、提高幼兒實(shí)踐能力，組織科學(xué)游戲活動(dòng)、發(fā)展幼兒科學(xué)思維，挖掘生活游戲元素、營(yíng)造科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，立足幼兒主體地位、培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識(shí)等幾方面，對(duì)課程游戲化在幼兒園科學(xué)教育中的實(shí)施策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：幼兒園教育；課程游戲化；科學(xué)教育；科學(xué)思維中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）28-0105-04幼兒科學(xué)教育是以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒探索周
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 論中學(xué)物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育
】物理教學(xué);科學(xué)教育;新課改中學(xué)生當(dāng)中的實(shí)際課程教育標(biāo)準(zhǔn)是能夠?qū)χ袑W(xué)物理當(dāng)中的教學(xué)要求，能夠促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際物理知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展，尤其是多學(xué)的科學(xué)素質(zhì)的影響以及對(duì)科學(xué)技能探究，以此來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行的自主發(fā)展，為學(xué)生們能夠接受更高的物理知識(shí)教育，但是在現(xiàn)階段進(jìn)行的物理教學(xué)當(dāng)中還是存在著一些問題，對(duì)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行的物理教學(xué)的科學(xué)方法教育還是有些欠缺的，所以對(duì)在中學(xué)物理當(dāng)中進(jìn)行的實(shí)際教育的發(fā)展還是不夠充足的.本文通過(guò)對(duì)實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行的科學(xué)方法教育進(jìn)行實(shí)際的闡
數(shù)理天地(初中版) 2022年4期2022-07-24
- 幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的思考與實(shí)踐
時(shí)去開展各種科學(xué)教育活動(dòng)，不只能夠讓日?；顒?dòng)更多樣化，而且還能幫助幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。本文主要從發(fā)掘生活中的科學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)用生活中的科普知識(shí)、精心指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)以及給予幼兒及時(shí)合理的評(píng)價(jià)是開展科學(xué)教育活動(dòng)的補(bǔ)充等方面，探討了幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的策略。關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;思考;實(shí)踐一、發(fā)掘生活中的科學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)用生活中的科普知識(shí)《綱要》中明確的提出，學(xué)習(xí)科學(xué)需要讓幼兒自主的投入到研究和探索之中。
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 淺談家庭教育在學(xué)校科學(xué)教育中的作用
的基石。學(xué)校科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，通過(guò)分析什么是家庭教育，探索家庭教育與學(xué)校教育之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步搞清楚家庭教育與學(xué)校科學(xué)教育之間的相互作用，通過(guò)家?；?dòng)互通及合作，提升學(xué)校科學(xué)教育的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)校教育;科學(xué)教育;學(xué)生發(fā)展前言隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也不斷的發(fā)展，教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用也日益凸顯，于教育而言，教育已不再是簡(jiǎn)單的學(xué)校教育了，現(xiàn)代教育更趨向于學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方協(xié)作互助，學(xué)校教育是家庭教育和
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期2022-07-16
- 基于 TPACK的科學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)物理課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐
恒【摘要】以科學(xué)教育專業(yè)為背景，針對(duì)目前基礎(chǔ)物理課程存在的問題，引入 TPACK 框架，優(yōu)化精選學(xué)科內(nèi)容;采用線上線下混合式教學(xué)，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì);選擇具有通用性和先進(jìn)性的技術(shù)平臺(tái)和技術(shù)手段為課程服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】TPACK? 科學(xué)教育? 物理? 教學(xué)設(shè)計(jì)【基金項(xiàng)目】吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《科學(xué)教育師范生整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）發(fā)展研究》（編號(hào)：GH16451）;吉林省教育廳人文社科
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 妙借科教 創(chuàng)新思維
精髓。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是一種幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的教育，它的開展能幫助幼兒建立科學(xué)概念鏈接，引導(dǎo)幼兒在層次性的探索中，提高自身科學(xué)探索能力，深入解析科學(xué)內(nèi)容，是幼兒形成創(chuàng)新能力的重要途徑。但在現(xiàn)階段中，教師往往作為科學(xué)活動(dòng)的主體，側(cè)重于將科學(xué)知識(shí)強(qiáng)硬的灌輸給了幼兒，忽略了幼兒本身的在科學(xué)活動(dòng)中的作用，失去了創(chuàng)新的思維與能力。基于此，本文對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維提出了具體的思考與策略。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;創(chuàng)造教育;科學(xué)教育;探索一、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 幼兒園科學(xué)特色教育賦能創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)研究
下良好基礎(chǔ)。科學(xué)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，通過(guò)幼兒科學(xué)教育不僅有利于幼兒智力的開發(fā)，同時(shí)也能夠豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒的科學(xué)思維，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。因此很多幼兒園都十分注重幼兒科學(xué)教育的開展，本文結(jié)合了相關(guān)理論知識(shí)及本園開展科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)特色教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;創(chuàng)新人才;早期培養(yǎng)一、幼兒科學(xué)特色教育的相關(guān)概念幼兒科學(xué)特色教育是建立在幼兒特色教育的概念上的，幼兒特色教育指的是幼兒教育機(jī)構(gòu)在完成相應(yīng)保
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 提高幼兒對(duì)探究式科學(xué)教育的策略
國(guó)越來(lái)越重視科學(xué)教育。正如鄧小平所說(shuō)：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”因此，科學(xué)教育要從娃娃抓起?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）清楚地指出，在科學(xué)教育中，必須緊密地與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，以身邊的種類和現(xiàn)象為研究對(duì)象。本文主要論述在每一節(jié)的科學(xué)活動(dòng)中幼兒通過(guò)猜想、驗(yàn)證、操作得出結(jié)論，在科學(xué)活動(dòng)中讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識(shí)外，同時(shí)讓幼兒了解它的基本概念?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教育;幼兒;觀察能力;動(dòng)手操作能力《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 淺議幼兒園中班科學(xué)教育游戲化的開展策略
幼兒教師要將科學(xué)教育活動(dòng)作為幼兒教育中的重要組成部分，并在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使幼兒能在觀察和探究科學(xué)問題的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)，也有助于幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教育;中班;科學(xué)教育;游戲化幼兒園階段是幼兒身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期的幼兒教育中組織開展科學(xué)教育活動(dòng)，不僅豐富現(xiàn)有教育內(nèi)容，而且能使幼兒在學(xué)習(xí)與探究科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得智力發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提升。幼兒園中班科學(xué)教育并不是在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的科
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的策略
鍵詞：小學(xué);科學(xué)教育;生活化教學(xué)引言：隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也越來(lái)越高。我們?nèi)粘Ｉ钪芯痛嬖谠S多“高科技”，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”也不在是神話。如電話、電視、家里的掃地機(jī)器人、學(xué)生的通話手表等。這些科學(xué)技術(shù)的研發(fā)大大提高了我們的生活品質(zhì)。因此，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科也隨之得到了廣泛關(guān)注。加強(qiáng)科學(xué)建設(shè)，要從新一代開始。為了讓學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)這門課程更感興趣，教師應(yīng)將生活化教學(xué)引入到小學(xué)科學(xué)課堂中來(lái)，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地了解科學(xué)這門學(xué)科。一、小
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的研究與啟示
科學(xué)課程? 科學(xué)教育? 學(xué)習(xí)態(tài)度? 科學(xué)探究引用格式：朱家華，李秀菊，巴鶴臻，等.小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的研究與啟示[J].教學(xué)與管理，2022（18）：21-26.2017年，《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施。該版課程標(biāo)準(zhǔn)施行后，小學(xué)在一、二年級(jí)增設(shè)科學(xué)課。近年，小學(xué)科學(xué)課程的重要性日漸受關(guān)注。2022年4月，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布;5月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》，但從全局看，師資短缺、課程“邊緣化”狀況嚴(yán)
教學(xué)與管理(理論版) 2022年6期2022-06-20
- 構(gòu)建“五個(gè)一”體系，善育幼兒科學(xué)素養(yǎng)
BL探究式的科學(xué)教育，把抽象的科學(xué)變成一個(gè)個(gè)幼兒感興趣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;讓幼兒在親身感受和操作實(shí)驗(yàn)下，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣，以及培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，從而為幼兒的科學(xué)啟蒙教育打下良好的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學(xué)素養(yǎng)：探究式;科學(xué)教育科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從娃娃抓起。幼兒教育其實(shí)和高等教育一樣，也應(yīng)該是科教融合的，讓幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，種下科學(xué)的種子，讓種子發(fā)芽。我園
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 關(guān)于青少年科學(xué)教育路徑的思考
宇罡摘 要：科學(xué)教育是青少年成長(zhǎng)的“必修課”，是青少年全面發(fā)展的必要途徑。加強(qiáng)青少年的科學(xué)教育，需要闡明科學(xué)教育的價(jià)值意蘊(yùn)，樹立正確的科學(xué)教育觀，發(fā)揮科技場(chǎng)館在校外科學(xué)教育方面不可替代的作用，推動(dòng)校內(nèi)和校外科學(xué)教育協(xié)同發(fā)展，從而為促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)提供不竭動(dòng)力。關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;科技館;教育觀中圖分類號(hào)：N40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2022）02-0005-08作者簡(jiǎn)介：殷皓，中國(guó)科協(xié)黨
中國(guó)校外教育(上旬) 2022年2期2022-06-09
- 小學(xué)科學(xué)教育中科學(xué)思維的養(yǎng)成方法探究
小學(xué)教育中的科學(xué)教育進(jìn)行探究，將科學(xué)思維的整體養(yǎng)成過(guò)程進(jìn)行分論探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 科學(xué)教育 養(yǎng)成方式科學(xué)教育課是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一門比較重要的教學(xué)科目，它可以通過(guò)教學(xué)手段以及教學(xué)過(guò)程將學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)于課程改革任務(wù)的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于學(xué)生教育中的綜合能力培養(yǎng)越發(fā)看重，綜合能力的培養(yǎng)過(guò)程也是為以后的學(xué)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)培育，在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，對(duì)于科目知識(shí)中的理論以及結(jié)構(gòu)的傳授過(guò)程過(guò)于看重，對(duì)于將學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐化培養(yǎng)以及動(dòng)手實(shí)操的教育手法產(chǎn)生了
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 幼兒園科學(xué)教育生活化的思考
巨大的變革，科學(xué)教育成為幼兒園教育的重要課程之一。如何通過(guò)貼近幼兒生活的方式開展幼兒園科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)思維，是當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育研究的重點(diǎn)。本文首先對(duì)對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化的具體策略進(jìn)行了思考和研究，以供參考。◆關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;生活化在幼兒階段開設(shè)科學(xué)教育課程的目的是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界、了解科學(xué)、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維，其實(shí)質(zhì)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此幼兒園在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到幼
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 基于核心素養(yǎng)5C模型的科學(xué)教育館校合作策略研究
型，分析了在科學(xué)教育領(lǐng)域開展場(chǎng)館和學(xué)校合作的策略，具體包括在科學(xué)教育中堅(jiān)持立德樹人和五育并舉，在科學(xué)教育活動(dòng)中滲透和融入科學(xué)本質(zhì)和精神;培養(yǎng)學(xué)生審辨和創(chuàng)新思維，利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科環(huán)境建設(shè);在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開展合作等。[關(guān)鍵詞]館校合作;科學(xué)教育;核心素養(yǎng)5C模型;立德樹人一、研究背景和研究問題2002年，歐盟在《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心素養(yǎng)》報(bào)告中首次提出“核心素養(yǎng)”一詞，此后全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展了核心素養(yǎng)研究，并發(fā)布了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)逐步成為多國(guó)教育改革的總
基礎(chǔ)教育參考 2022年5期2022-06-02
- 幼兒園科學(xué)教育游戲化教學(xué)方式實(shí)施策略探究
摘要：幼兒園科學(xué)教育游戲化教學(xué)方式實(shí)施，首先老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的愛好進(jìn)行游戲的選擇，而幼兒在進(jìn)行自己喜歡的游戲的時(shí)候，能夠完全地展示出自己，在這樣的游戲中也能夠更好地進(jìn)行科學(xué)教育。其次在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，環(huán)境氛圍也是非常重要的，只有在更加適合幼兒的環(huán)境中，他們才能夠更好地吸收科學(xué)知識(shí)，所以，本文就針對(duì)幼兒園科學(xué)教育游戲化教學(xué)方式實(shí)施策略做到以下探究。關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;游戲化教學(xué)幼兒園是學(xué)生學(xué)習(xí)最開始的時(shí)候，如果在這個(gè)時(shí)候能夠接受科學(xué)教育，那么
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 從科學(xué)建構(gòu)到信念實(shí)踐的認(rèn)識(shí)論
萊德曼是國(guó)際科學(xué)教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍學(xué)者，他在師生科學(xué)本質(zhì)觀和科學(xué)探究觀方面的學(xué)術(shù)成就享譽(yù)國(guó)際，他還研究了職前和在職教師的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和教師信念。除此之外，他培養(yǎng)了數(shù)位來(lái)自中國(guó)的博士、訪問學(xué)者和一線科學(xué)教師。有鑒于此，文章緬懷萊德曼為中國(guó)科學(xué)教育的學(xué)術(shù)研究、國(guó)際比較、學(xué)生培養(yǎng)、教師培訓(xùn)，以及國(guó)際科學(xué)教育改革等方面作出的貢獻(xiàn)，著重對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的核心“科學(xué)本質(zhì)觀”的研究歷程進(jìn)行闡釋，并從科學(xué)本質(zhì)到科學(xué)探究揭示師生科學(xué)認(rèn)識(shí)論的建構(gòu)，最后詮釋其從學(xué)到教科學(xué)實(shí)踐的思
中國(guó)教育信息化·高教職教 2022年10期2022-05-30
- 科學(xué)家參與科學(xué)傳播的重要性與獨(dú)特性
識(shí)論信任? 科學(xué)教育? 科學(xué)傳播學(xué)? 科學(xué)哲學(xué)【中圖分類號(hào)】G206? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2022.14.009全球共同面臨的氣候、環(huán)境、健康等挑戰(zhàn)，以及數(shù)字化時(shí)代中的虛假信息、信任危機(jī)等問題，將公眾對(duì)科學(xué)和科學(xué)家的信任擺在了異常突出的位置。一些科學(xué)類期刊也開始強(qiáng)烈呼吁采取相應(yīng)措施來(lái)為科學(xué)家辯護(hù)（The Lancet editorial， 202
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2022年14期2022-05-30
- 陶行知生活教育理論對(duì)幼兒園科學(xué)教育的啟示研究
育;幼兒園;科學(xué)教育;引言傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式將知識(shí)的教學(xué)和幼兒的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，有很多幼兒無(wú)法將課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活當(dāng)中，也無(wú)法在日常生活當(dāng)中去觀察一些科學(xué)現(xiàn)象。但是教育最根本的目的就是通過(guò)教育手段來(lái)傳遞生活經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)，讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，去突破、創(chuàng)新生活經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)服務(wù)于自身的日常生活。所以在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師有意識(shí)地去進(jìn)行生活化的教學(xué)，把幼兒的實(shí)際生活和科學(xué)知識(shí)之間進(jìn)行緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒把知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中的理念
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 美國(guó)《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》背景下的科學(xué)課程構(gòu)建及啟示
課程成為美國(guó)科學(xué)教育研究者與實(shí)踐者們的重要課題。文章梳理了《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》理念下美國(guó)科學(xué)課程構(gòu)建的基本程序，并從科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及材料革新、專業(yè)化科學(xué)師資培育等方面提出對(duì)我國(guó)科學(xué)教育改革的啟示。[關(guān)鍵詞]《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》;科學(xué)課程;科學(xué)教育2011年，美國(guó)發(fā)布了《K-12年級(jí)科學(xué)教育的框架：實(shí)踐、跨學(xué)科概念和核心概念》（A Framework for K-12 Science Education： Practices， crosscutting Conce
基礎(chǔ)教育參考 2022年1期2022-05-05
- 探索科學(xué)教育模式 追求高效化學(xué)課堂
點(diǎn)，探索新型科學(xué)教育模式，為學(xué)生營(yíng)造探索、開放的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要積極探索科學(xué)的教育模式，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠獲得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。基于此，文章主要對(duì)初中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探索研究，并提出了一系列具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；科學(xué)教育；高效課堂在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于班額人數(shù)大，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)體差異，向?qū)W生灌輸較為理性、抽象的知識(shí)，容易導(dǎo)致課堂氛圍變得沉悶、枯燥，同時(shí)也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。為了提
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年3期2022-04-22
- 基于科學(xué)探究的科技館科普教育活動(dòng)研究與實(shí)踐
：科學(xué)探究;科學(xué)教育;低碳節(jié)能;情景化教學(xué)一、科學(xué)探究培養(yǎng)目標(biāo)1996年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院推出了美國(guó)歷史上第一部《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》。這部標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校的科學(xué)課程把“學(xué)科學(xué)作為一種過(guò)程”，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)就是探究”。我國(guó)在基礎(chǔ)教育改革中，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”[1]?？茖W(xué)探究的具體培養(yǎng)目標(biāo)包含四個(gè)方面：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任[2]。（1）科學(xué)觀念：學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中理解科學(xué)的本質(zhì)，生成對(duì)客觀事物的本質(zhì)及規(guī)律等觀
科技風(fēng) 2022年11期2022-04-22
- 芻議信息技術(shù)與幼兒園科學(xué)教育的有機(jī)融合
的深度普及和科學(xué)教育價(jià)值觀的不斷更新，幼兒科學(xué)教育作為幼兒園重要組織構(gòu)成，愈發(fā)受到社會(huì)關(guān)注，教學(xué)方法也逐漸由傳統(tǒng)式向多元化趨勢(shì)過(guò)度，為幼兒教育帶來(lái)了諸多有利契機(jī)。故此，現(xiàn)就信息技術(shù)與幼兒園科學(xué)教育的有機(jī)融合展開綜述，以期提高幼兒教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育是激發(fā)幼兒科學(xué)思維，引導(dǎo)幼兒探索周邊事物和自然現(xiàn)象的重要過(guò)程，通過(guò)感知、發(fā)現(xiàn)、摸索、操作、創(chuàng)新等一些列幼兒活動(dòng)，滿足幼兒對(duì)新事物的好奇心和探究欲。信息技術(shù)作為新時(shí)
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20