陳菊

摘 要：在初中班主任的工作管理中，班主任應(yīng)重視采取藝術(shù)性的手段，提升學(xué)生在初中班集體里面的幸福感，加強對于學(xué)生的日常管控效率。班主任應(yīng)充分認識到對于學(xué)生進行管理工作的基本價值，制定相應(yīng)的管理制度，為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生在班級體中的主人意識，保證學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生在初中階段樹立一個良好的人生價值觀念。

關(guān)鍵詞：幸福;初中;班主任;工作;管理藝術(shù)

隨著新課改的不斷推進，班主任在日常的工作中，應(yīng)堅持以人為本的基本教學(xué)理念，切實做到以學(xué)生為中心，保證學(xué)生的人格得到發(fā)展，讓學(xué)生在中學(xué)這一關(guān)鍵的時刻中，形成一個正確的人生觀念。班主任應(yīng)重視采取一定的工作管理藝術(shù)，幫助學(xué)生樹立良好的三觀。

一、班主任在初中課堂上進行管理工作的具體價值和意義

在學(xué)校中，班主任和學(xué)生有著很長時間的相處。通過在進行初中工作管理時應(yīng)用一些藝術(shù)性的方法，切實保證初中班級工作管理的基本情況，在班級管理中實現(xiàn)高效管理。在這樣的教學(xué)背景下，為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以班主任的一舉一動來規(guī)范自己的日常行為，拉近學(xué)生對于班主任的基本認識，讓學(xué)生和班主任沒有距離感，增強班級管理的有序化。初中階段的學(xué)生，還處在青春期中，其人生的基本觀念還沒有形成。利用好這一時期，班主任做好日常的管理工作，塑造學(xué)生在人格發(fā)展中的獨特性和穩(wěn)定性，讓學(xué)生養(yǎng)成健全的道德品質(zhì)，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

從另一角度來看，班主任在日常的工作中加強管理，可以了解自己在平時工作中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷地完善和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，增強自己的職業(yè)能力。在平時的工作中，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增強平時學(xué)習(xí)工作的基本效率。

二、初中班主任開展管理工作的具體措施分析

1、增強學(xué)生的班級認同感，制定相應(yīng)的班級管理制度

在初中教育中，班主任應(yīng)重視增強學(xué)生的班級認同感，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)當前的初中教育生活，提升學(xué)生對于初中教育的基本認識。在初中班級體中，班主任應(yīng)注意制定相應(yīng)的班級管理策略，利用良好的班級管理制度作為制約，將以人為本的教育理念滲透到其中，對于傳統(tǒng)的初中班級管理進行完善。利用良好的制度，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，增強學(xué)生的班級認同感，讓學(xué)生在班級體中增加榮譽感和責(zé)任感。班主任應(yīng)重視讓學(xué)生參與到班級的管理制度中來，提升學(xué)生對于班級管理制度的維護，真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自治，實現(xiàn)初中班級的民主管理。班主任在這一過程中，應(yīng)注意讓學(xué)生互相了解，增強學(xué)生的互相認識，讓學(xué)生在班級體中得到相應(yīng)的關(guān)愛。

2、多給予學(xué)生鼓勵和表揚，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的班級管理中，班主任在對于學(xué)生進行管理時，只采取了強硬化的手段，對于學(xué)生很少給予耐心，也很好站在學(xué)生的角度上來思考問題。對于初中階段的學(xué)生來說，這樣的管理方式，很容易造成班主任和學(xué)生站立在對立面上，影響班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，導(dǎo)致班主任后續(xù)的工作無法正常開展。班主任應(yīng)充分認識到這一點，在平時的工作中，多注意鼓勵學(xué)生，給予相應(yīng)的關(guān)愛，加強和學(xué)生的日常溝通，讓學(xué)生和班主任建立一個良好的溝通關(guān)系。通過這樣的方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓班主任實際了解學(xué)生的心理情況。在平時的管理工作中，班主任應(yīng)重視結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的管理方案，保證每一個學(xué)生的健康成長。班主任在平時的教育管理中，應(yīng)避免體罰學(xué)生，針對于學(xué)生犯下的錯誤，班主任應(yīng)重視采取人性化的獎懲機制，對于學(xué)生應(yīng)給與相應(yīng)的耐心。要知道，在班級中開展管理的主要目的，在于讓學(xué)生認識到自己的錯誤，而不是對于學(xué)生進行懲戒。

3、建立家校聯(lián)動機制，提升班級管理的基本效率和質(zhì)量

在初中班主任的管理中，班主任應(yīng)重視和學(xué)生家長取得聯(lián)系，建立一個家校聯(lián)動的機制，將班級體中的管理中延續(xù)到家庭中，保證學(xué)生的健康成長。通過將學(xué)生家長也拉入到班級的日常管理中來，充分尊重學(xué)生家長的責(zé)任主體力量，促進和影響家庭對于學(xué)生的基本教育，保證學(xué)生的人格養(yǎng)成，讓學(xué)生在家庭中也得到相應(yīng)的教育，得到家長的關(guān)注和引導(dǎo)。在進行家校溝通時，班主任應(yīng)重視借助于互聯(lián)網(wǎng)的助力，加強和學(xué)生家長溝通時的快捷度，突破傳統(tǒng)溝通方式中的空間限制。通過和學(xué)生家長進行溝通交流，及時獲取有關(guān)于學(xué)生的情感變化，增強對于學(xué)生的管理工作效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中的管理教育中，班主任應(yīng)重視認識到采取管理工作方法對于學(xué)生的重要作用。在平時的教育中，注意多關(guān)心學(xué)生，積極轉(zhuǎn)變班級管理的具體方法，提升初中班主任的管理效率，保證學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

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