王生虎

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入改革，小學(xué)體育教學(xué)越來越受到重視，通過有效的體育教學(xué)策略，可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康行為觀念，符合素質(zhì)教育的理念，積極開展健康教育，使學(xué)生體會(huì)到健康行為對于生活和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生積極參加體育鍛煉。基于此，本文就小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生健康行為觀念發(fā)展開展探究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;健康行為觀念;發(fā)展策略

中圖分類號：G623.8?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0243-01

小學(xué)任何一門學(xué)科的教學(xué)都是整個(gè)教育教學(xué)過程的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法決定了學(xué)生的健康行為觀念，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段具有很高的影響力。新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國實(shí)施后，對教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)對學(xué)生身體素質(zhì)和健康行為的需要，小學(xué)體育學(xué)科應(yīng)采取措施提高體育教學(xué)的實(shí)效性，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，從而有效發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念。

1 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生健康行為觀念發(fā)展現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生缺乏健康意識。由于教師教學(xué)和家庭環(huán)境的多種因素影響，許多小學(xué)生缺乏健康意識，有的是因?yàn)轶w育教師的教學(xué)有一定的問題，還有的是因?yàn)榧议L過分的溺愛[1]。受應(yīng)試教育的影響，許多教師和家長把教育的重點(diǎn)放在學(xué)業(yè)成績上，忽視了學(xué)生健康行為觀念的培養(yǎng)，長此以往學(xué)生習(xí)慣了長時(shí)間吃不健康的食物，他們一回到家就看電視和玩電腦游戲，缺少適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，不利于健康行為觀念發(fā)展。

1.2小學(xué)生缺乏健康素養(yǎng)。小學(xué)階段是一個(gè)非常關(guān)鍵和重要的階段，許多學(xué)生的健康行為和文化素養(yǎng)都會(huì)在這一時(shí)期得到發(fā)展。但現(xiàn)在許多小學(xué)生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒有意志力，閑暇時(shí)間只想休息，沒有鍛煉的想法。從長遠(yuǎn)來看，將導(dǎo)致小學(xué)生體育素養(yǎng)的缺乏，也將影響健康素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)生成長的重要階段，如果不注意改進(jìn)，就會(huì)對小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。

2 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生健康行為觀念發(fā)展的策略

2.1利用多媒體發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念。許多小學(xué)體育教師在教學(xué)區(qū)域的選擇上比較僵化，往往局限于操場，事實(shí)上，教師可以利用多種教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生健康行為觀念的發(fā)展[2]。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了大量的多媒體教學(xué)資源，體育教師可以通過多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，通過視頻讓學(xué)生了解體育知識。例如，在學(xué)習(xí)徒手操時(shí)，體育教師可以在上課前制作教學(xué)視頻。在學(xué)生觀看的過程中，教師向?qū)W生解釋每個(gè)動(dòng)作是鍛煉身體的哪個(gè)部位，以及如何有效鍛煉這些部位。在這個(gè)過程中，學(xué)生的健康意識將逐漸加深，從而幫助學(xué)生形成健康行為觀念。

2.2利用教學(xué)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念。體育教師和學(xué)生家長在培養(yǎng)學(xué)生健康行為觀念方面負(fù)有一定的責(zé)任，現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏健康行為觀念，因?yàn)樗麄円恢卑洋w育作為興趣課來完成[3]。因此，需要加強(qiáng)健康行為觀念與教學(xué)內(nèi)容的整合，促進(jìn)學(xué)生健康行為觀念的發(fā)展。例如，在跳繩的學(xué)習(xí)過程中，體育教師在教學(xué)中可以列舉生活中的一些案例，告訴學(xué)生堅(jiān)持跳繩的益處。在進(jìn)行跳繩前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，如跳兔子舞，此外增加跳繩的方法，如單人跳、雙人跳、多人跳、穿花跳繩等。從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)提高跳繩的難度。通過這種方式，學(xué)生可以認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，并逐步加深學(xué)生的參與意識，從而幫助學(xué)生發(fā)展健康行為。

2.3利用故事情境發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念。故事對小學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，體育教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過故事營造教學(xué)情境，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中養(yǎng)成健康行為觀念[4]。例如，在講解立定跳遠(yuǎn)的要點(diǎn)時(shí)，教師可以引入“小青蛙找媽媽”的故事，讓一些學(xué)生扮演青蛙媽媽和小青蛙，青蛙媽媽和小青蛙之間有一段距離，扮演小青蛙角色的學(xué)生只能通過“跳”來找到他們的“媽媽”。一些學(xué)生由于姿勢不正確而不能跳到“媽媽”面前，此時(shí)教師可以為學(xué)生講解立定跳遠(yuǎn)的知識點(diǎn)，從而達(dá)到講解和有效訓(xùn)練的目的。

2.4利用合作教學(xué)發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念。新課程改革的理念要求提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)體育教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且要通過科學(xué)的教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念[5]。合作教學(xué)是提高小學(xué)體育教學(xué)效果的方法之一，在交流、溝通、互助的過程中，學(xué)生的合作意識得到增強(qiáng)，有助于學(xué)生健康行為觀念發(fā)展。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多人多足的游戲，教師把學(xué)生分成幾組，在比賽前給學(xué)生一定的時(shí)間討論比賽方式，然后小組中的學(xué)生互相綁腳，一組人組成一個(gè)完整的整體向前行進(jìn)。比賽結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生談?wù)劶w活動(dòng)的感想，并給予優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高小學(xué)生體育鍛煉的積極性。

2.5利用游戲教學(xué)發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲教學(xué)是任何學(xué)科的有效教學(xué)方法之一，游戲可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使小學(xué)生在愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在通過游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要將理論知識融入游戲內(nèi)容;對于體育學(xué)科的游戲教學(xué)，教師要在游戲中融入體育技能教學(xué)方法。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行烏龜賽跑的游戲。在比賽過程中，教師為學(xué)生設(shè)置一些障礙，要求學(xué)生在比賽過程中克服這些障礙，在游戲中鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生的健康行為觀念發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“健康”這個(gè)詞越來越深入人們的心中。體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的健康行為觀念。小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生健康行為觀念的發(fā)展是循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)實(shí)踐中教師有必要拓展教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生發(fā)展健康行為觀念，從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。

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