張興敏

摘要：對于書法而言，就是寫字。因受制于發(fā)展，古代人們選擇的書寫與現(xiàn)在有一定的差距。因此，和現(xiàn)在的寫字就有了一定的區(qū)別，主要的區(qū)別體現(xiàn)在筆的不同，從而在人們的認(rèn)知里覺得書法離我們有些遙遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)階段，書法的學(xué)習(xí)能夠帶給學(xué)生一定的發(fā)展優(yōu)勢。在識字的階段進(jìn)行寫字的練習(xí)，不僅能練好字，還能形成良好的習(xí)慣。此外，學(xué)習(xí)書法能夠改掉不正確的寫字習(xí)慣，對于這一階段的學(xué)習(xí)而言，相對比較困難，需要很大的毅力。因此本文基于相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)去探討小學(xué)生硬筆書法的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;硬筆書法;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.955?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0246-01

引言：其實(shí)書法就是古人在日常生活中的寫字，只是古代會寫字的人少，又多是一些知識分子，因此在人們看來書法屬于一種高級且藝術(shù)的行為。書法的練習(xí)需要很高的要求，最重要的是要求注意力集中，一定要在練習(xí)時(shí)密切關(guān)注它。不只是要關(guān)注字體的結(jié)構(gòu)和下筆順序，更重要的是需要眼睛和手之間要配合，準(zhǔn)確掌握下筆的優(yōu)先順序。長時(shí)間的書法練習(xí)會潛移默化中改變練習(xí)者的氣質(zhì)和習(xí)慣，在這種良好習(xí)慣以及品質(zhì)的基礎(chǔ)下，對其他知識的學(xué)習(xí)甚至今后的發(fā)展都有一定的幫助。所以，硬筆書法的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段非常重要。

1 掌握書法練習(xí)特點(diǎn)，形成初學(xué)規(guī)范

對于書法的學(xué)習(xí)而言，首先要了解的就是如何拿筆的問題，這一點(diǎn)決定著書法練習(xí)的地基構(gòu)建。如果連最基本的拿筆都掌握不好，那么回來的學(xué)習(xí)會受到影響。對于當(dāng)前最為常用的拿筆方式而言，“五字執(zhí)筆法”就是大家日?？吹降暮芏嗳俗罨镜哪霉P方式。但是，筆沒有固定的、絕對對錯(cuò)的方式，主要是學(xué)生要“得勁兒”，而古人留下的一些執(zhí)筆方式是被實(shí)踐證明了，相對還算舒服的方式，因此被延用至今。

此外，還要熟練的處理好筆尖跟紙張之間的關(guān)系，這是書法練習(xí)好壞的精髓[1]，因此拿筆主要是用來調(diào)整筆尖跟紙張之間關(guān)系的，盡管沒有規(guī)定的握筆方式，但是教學(xué)的過程中要告訴學(xué)生握筆應(yīng)該是舒服自由的。例如，通用的握筆手法可能適合絕大多數(shù)的學(xué)生，但是有些學(xué)生使用這個(gè)方式就是不習(xí)慣，應(yīng)該要及時(shí)的幫助調(diào)整，找到最舒服的握筆方式，對于接下來的練習(xí)不會產(chǎn)生不良的影響。例如，行書可以從《集字圣教序》學(xué)起，筆畫之間不是特別的連，能看清楚每個(gè)字的筆是如何運(yùn)行的，而因?yàn)槭恰凹帧?，字體也相對比較規(guī)整，比較適合初學(xué)，對于學(xué)生書法習(xí)慣以及規(guī)范的養(yǎng)成，也是一大選擇。

2 增強(qiáng)審美，激發(fā)興趣

就書法而言，它屬于一種視覺藝術(shù)，應(yīng)符合人們的視覺審美。但是在你下筆之前要好好想想，要三思而后行。如果對相關(guān)的知識以及書寫順序不清楚，只知道簡單的臨摹，對書法的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?jīng)]有任何幫助。這種錯(cuò)誤的審美觀被重復(fù)，沒有自己的審美觀，那么對于學(xué)生的發(fā)展以及書法的發(fā)展都是不利的。藝術(shù)的表達(dá)首先是要生動(dòng)的，有生命的，有靈魂的。所以，要對學(xué)生的基本審美能力和意識進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)這方面的熏陶和培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行書法練習(xí)時(shí)，審美的能力不容忽視，如果一味只知道練字，不去擴(kuò)展視野，學(xué)生的進(jìn)步是很慢的。這個(gè)學(xué)科屬于視覺藝術(shù)，沒有一定的審美能力，筆是不知道該往哪走的，可以選擇多讀些書，從而提升學(xué)生的文化積累和審美情趣。

在學(xué)習(xí)書法的路上，初學(xué)者容易學(xué)著學(xué)著喪失信心，畢竟三分鐘的熱情是寫不好字的。而且小學(xué)生階段是興趣培養(yǎng)的最好階段，可以嘗試進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 以身示范，多媒體直觀教學(xué)感受

基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分學(xué)生在硬筆書法的學(xué)習(xí)過程中還沒有完全脫離對于教師的依賴，在學(xué)習(xí)的積極性上還有所欠缺。這主要是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行示范練習(xí)時(shí)，沒有實(shí)現(xiàn)足夠清晰的示范效果，學(xué)生帶著一種疑惑心理，沒有獨(dú)立探索的興趣和主動(dòng)性。這說明，在教學(xué)示范時(shí)要給予學(xué)生全方位的視覺感受。從握筆、下筆以及運(yùn)筆，都能夠清楚的對學(xué)生展示。對此，可以利用多媒體課件來實(shí)現(xiàn)，在信息科技發(fā)展的今天，應(yīng)該學(xué)會利用科學(xué)技術(shù)成果來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的便利和效率。

此外，可以選取優(yōu)秀的硬筆書法教學(xué)視頻以及展示圖片，通過多媒體設(shè)施以最直觀的視覺體驗(yàn)展示給學(xué)生。使學(xué)生親眼感受書法的魅力，并且在這個(gè)過程中讓學(xué)生感受藝術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)感知和審美能力。

4 臨帖練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學(xué)習(xí)書法臨帖的目的，是為了借鑒學(xué)習(xí)，建立屬于自己的書法規(guī)范和美感，通過臨帖學(xué)習(xí)掌握正確的下筆規(guī)則。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生的記憶中并沒有清晰的字體，對書法的風(fēng)格和流派也不知道。如果不臨帖，拿起筆來就寫，對于什么筆畫用什么筆法就不知道，對其中的規(guī)律也不清楚，寫出來的字別人不會認(rèn)為是書法作品。書法不僅僅是一個(gè)慢活，還是一個(gè)細(xì)活，主要需要的是高度的準(zhǔn)確性，如果手一抖，那么一個(gè)字就會變形。所以書法要經(jīng)過成千上萬次的認(rèn)真臨帖，才能保證寫出來的字基本一致。

在臨摹時(shí)需要做到心要專注，先在頭腦中過電影似的過一遍，然后在去寫。寫時(shí)一定要把點(diǎn)畫的形態(tài)寫準(zhǔn)，都盡可能和原帖一模一樣。所以，臨摹時(shí)需要準(zhǔn)備和字體帖上范字的界格一樣的臨摹練習(xí)紙，或者可以采取描紅和對臨摹結(jié)合的辦法，反復(fù)臨摹進(jìn)行熟悉。而且臨摹練習(xí)切忌貪多和中途換帖。對于不同書法家的作品，不同的字，不同的書體還有許多的問題，需要在臨摹中分析總結(jié)。能夠?qū)懞靡粋€(gè)字，一點(diǎn)一畫都充滿了功夫與技法，需要堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研。

5 結(jié)語

縱觀整個(gè)中國書法發(fā)展歷史，是一個(gè)不斷追求書寫速度的過程。而到了近現(xiàn)代人們也是為了追求書寫速度，而使用鋼筆和電腦，只能說整個(gè)人類的發(fā)展史就是一個(gè)生活節(jié)奏不斷加快的過程，而書寫的發(fā)展也絕對是一個(gè)進(jìn)步的過程。硬筆書法的練習(xí)不僅能培養(yǎng)一個(gè)人的專注力，還能讓人從一個(gè)很浮躁的狀態(tài)，慢慢可以沉下心來，這就是所謂的養(yǎng)心、靜心。一個(gè)人能隨時(shí)在浮躁和急躁的狀態(tài)下讓自己心性沉下來，這對一個(gè)人為人處世會有著非常大的幫助。因此，通過上述對小學(xué)生硬幣書法教學(xué)模式的分析，能夠發(fā)現(xiàn)有足夠的空間進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)不停，探究不止，期望能夠研究出更適合的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勝.計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)與管理探討[J].電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2018，014（035）：271-272.

[2]李永翔.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“教學(xué)做合一”[J].讀書文摘（中），2019，000（004）：P.135-135.