王巖

摘要：當(dāng)前，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，創(chuàng)新語音實驗室能夠更好地為小學(xué)英語教學(xué)提供教學(xué)輔助。本文主要針對創(chuàng)新語音實驗室教學(xué)，提升小學(xué)英語教學(xué)效率這一問題展開深入探究，開拓語音實驗室教學(xué)的多樣功能，進(jìn)而推動英語教學(xué)開展，強化課堂授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語音實驗室教學(xué);教學(xué)效率;有效策略

中圖分類號：G623.31?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0234-01

1 語音實驗室教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)傳統(tǒng)語音實驗室中的英語教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)都是教師指導(dǎo)學(xué)生借助一些耳機設(shè)備來學(xué)習(xí)英語，練習(xí)聽、讀、寫這一過程。在學(xué)生剛開始接觸語音實驗室這一平臺時，是極其容易產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的，隨之也容易產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)熱情。但是，就目前的廣泛調(diào)查結(jié)果來看，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)形式一旦持續(xù)時間較長，學(xué)生就會有厭倦情緒，尤其是那些學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，特別是處于小學(xué)啟蒙階段的英語學(xué)習(xí)過程，更是需要培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用語言能力，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新語音實驗室教學(xué)，提升小學(xué)英語教學(xué)效率的有效策略

2.1強化語音效果，創(chuàng)設(shè)良好聽覺環(huán)境。在我國小學(xué)傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)活動過程中，小學(xué)生在課堂上只是簡單地進(jìn)行英語聽讀訓(xùn)練，像聽英語教材示范朗讀錄音進(jìn)行模仿。學(xué)生在此過程中極有可能因為一些因素的影響，比如老師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境、師生間的交流、學(xué)生自我認(rèn)知等原因，這樣就會有“扭曲”泛讀原聲情況出現(xiàn)，所以，在課堂訓(xùn)練學(xué)生英語聽讀能力時，就無法接觸到真正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有礙于英語語音訓(xùn)練。對此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況來強化英語語音實驗室封閉的聽讀環(huán)境與貯存語音功能，幫助學(xué)生在真正的英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境中加強聽讀訓(xùn)練，提升英語學(xué)習(xí)能力。

例如，英語教師在教學(xué)外研社三年級起點unit 1“Its the ABC song”時，可以先借助語音實驗室設(shè)備播放教材范讀錄音，讓全班每個學(xué)生都能夠借助耳機完整地聽一遍，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，然后再隨著范讀進(jìn)行多次的模仿朗讀，掌握“Thank you to my school”、“Thank you to my teachers”、“Whats your favorite song？”等課程中的重點例句。使學(xué)生在循環(huán)往復(fù)的聽力訓(xùn)練與模仿跟讀的過程中，及時發(fā)現(xiàn)自身的的發(fā)音錯誤并嚴(yán)格糾正過來。英語教師還可以在此過程中發(fā)現(xiàn)朗讀發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生樹立榜樣，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)能夠大幅度提高學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)效率。

2.2借用多種電教手段，創(chuàng)設(shè)良好視覺環(huán)境。在當(dāng)前傳統(tǒng)的小學(xué)英語語音實驗教學(xué)中，語音實驗室往往只發(fā)揮了聽力設(shè)備的作用，課堂教學(xué)手段極其單一性，導(dǎo)致小學(xué)生的對英語的學(xué)習(xí)興趣不足。對此，英語教師在創(chuàng)新英語語音實驗室教學(xué)時，需要根據(jù)實際情況靈活運用各種電教手段來強化語音實驗室裝備，充分發(fā)揮出英語語音實驗室的工具性與交互性作用，加入多媒體教學(xué)輔助設(shè)備、像投影儀、電子屏幕等，不僅僅是通過語音，還可以向?qū)W生呈現(xiàn)文字、圖像、動畫、視頻等多個感官刺激，這種電教手段幫助教師創(chuàng)設(shè)更加形象生動且有趣的英語教學(xué)情境，使學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)境中無形之間增強英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

（1）整合圖片與音頻等教學(xué)素材，制作成多媒體視頻資料，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。快速使學(xué)生參與其中，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

例如，英語教師在教學(xué)外研社三年級起點下冊“Theyre monkeys”這一課時，在課前準(zhǔn)備課件時，可以搜集一些有關(guān)“動物”知識的以英語為背景解說的視頻，學(xué)生在這種英語教師創(chuàng)設(shè)出來的貼合實際的教學(xué)場景中，自然地融入其中，接觸到tiger、lion、elephant等單詞，為新課知識做下良好鋪墊。相比較傳統(tǒng)課堂的直接導(dǎo)入模式，這樣的引用多媒體情境教學(xué)更符合小學(xué)生的身心特征，有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在小學(xué)英語語音實驗室教學(xué)活動過程中穿插英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生完成“舊曲填新詞”的語音學(xué)習(xí)過程。由于小學(xué)生年齡較小，尚處于受教育的啟蒙時期，活潑好動是其身心特征，容易被語音實驗室這種學(xué)習(xí)載體所吸引。對此，教師可以有效借助，進(jìn)行師生英語樂曲的共同創(chuàng)作。

例如，英語教師可以借用英語歌曲中朗朗上口的“New Year song”、“Happy Birthday To You”、“ABC song”、“Little Star”等小學(xué)生喜聞樂見且耳熟能詳?shù)?，在學(xué)完一個新單元或是一個新模塊的知識內(nèi)容之后，將所學(xué)的重點單詞、長短句等投影展示給學(xué)生看，讓學(xué)生借助這些歌曲的旋律進(jìn)行歌曲的再創(chuàng)作，串聯(lián)詞句再為他人演唱，輕松愉快地掌握知識。

結(jié)語：教師創(chuàng)新小學(xué)英語語音實驗室教學(xué)，的確能夠幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供極為便利的優(yōu)勢，增加了多媒體教學(xué)輔助設(shè)備、例如投影儀、電子白板、自動投射屏幕等設(shè)備，強化語音實驗室設(shè)備能夠減少極大地減少傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式中的諸多弊端，幫助小學(xué)生提升英語整體水平。因此，開拓創(chuàng)新英語語音實驗室教學(xué)，以實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效率的提升。

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