麻耀華 王東盈

（山東華宇工學(xué)院 山東 德州 253034）

目前，“雙創(chuàng)”已經(jīng)成為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的助推器。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，應(yīng)用型本科高校不僅要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生積極開(kāi)展“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，有助于學(xué)生優(yōu)化自我職業(yè)生涯規(guī)劃，完善就業(yè)方式，提升就業(yè)空間。本文針對(duì)“雙創(chuàng)”背景下應(yīng)用型本科高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行深入分析，為新時(shí)期培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供參考和借鑒。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃，是個(gè)人對(duì)自己負(fù)責(zé)的崗位所做出的未來(lái)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃存在很多不確定性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種有組織、有紀(jì)律的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是一種系統(tǒng)性、持續(xù)性發(fā)展的活動(dòng)狀態(tài)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿在高校大學(xué)的學(xué)習(xí)之中，包括思維反應(yīng)、心理素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)等相關(guān)教育學(xué)習(xí)，有組織、有計(jì)劃地對(duì)高校的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以有效幫助學(xué)生提升自我認(rèn)識(shí)，對(duì)求職環(huán)境有一個(gè)大致了解，認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，做出適合的職業(yè)選擇，激勵(lì)高校大學(xué)生完善自我，努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的人才。

二、“雙創(chuàng)”背景下應(yīng)用型本科高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用型本科高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，自我認(rèn)知不夠準(zhǔn)確

很多大學(xué)生對(duì)于大學(xué)的概念主要是停在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，而對(duì)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段并不予以考慮。調(diào)查顯示，許多學(xué)生沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃并不重視，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)參與較少，規(guī)劃意識(shí)較差。研究發(fā)現(xiàn)，大一的學(xué)生的意識(shí)、思維還停留在對(duì)大學(xué)的憧憬和迷茫狀態(tài)，自我角色還未轉(zhuǎn)換，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自我認(rèn)識(shí)不明確、不知道自己適合、想干、能干什么，最后造成對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的忽視。大二學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識(shí)、個(gè)人能力，綜合素質(zhì)等方面有了很大的提升，但是缺乏明確性和科學(xué)性。大三和大四的學(xué)生有了自己穩(wěn)定的興趣愛(ài)好，但處于畢業(yè)實(shí)習(xí)或考研、考公務(wù)員的準(zhǔn)備階段，他們會(huì)忽視自己職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)、完善、全面和科學(xué)性，缺少理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而在一定程度上重視理論，忽視實(shí)踐的作用，也造成了職業(yè)理想和計(jì)劃過(guò)大，不利于長(zhǎng)久、穩(wěn)定發(fā)展。

（二）應(yīng)用型本科高校大學(xué)生缺乏信心，創(chuàng)新思維能力較弱

在“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生受很多因素影響，都選擇考研、考公務(wù)員、考教師崗或直接就業(yè)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少之又少，這在一定程度上反映了部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱；大多數(shù)學(xué)生的父母希望自己的孩子有穩(wěn)定的工作，穩(wěn)定的收入，不希望自己的孩子去冒險(xiǎn)。這些原因?qū)е麓髮W(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，缺乏創(chuàng)新思維，缺少家人的支持，也就缺乏了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

（三）應(yīng)用型本科高校職業(yè)生涯教師數(shù)量少，無(wú)法滿足學(xué)生需求

我國(guó)大部分應(yīng)用型本科高校師資分配不夠合理。職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面分配的資源占比很少，職業(yè)生涯規(guī)劃教育專任教師人數(shù)很少，教師的專業(yè)水平有待提升。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前，很多應(yīng)用型本科高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程由各二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員老師擔(dān)任。輔導(dǎo)員雖然平時(shí)和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況及所思所想，清楚學(xué)生每個(gè)階段的發(fā)展與定位，但由于日常工作繁忙，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)的知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足學(xué)生的需求，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，可能發(fā)生內(nèi)容與社會(huì)需求不相符的情況，出現(xiàn)教學(xué)效果不理想、成效不顯著的情況。

三、“雙創(chuàng)”背景下應(yīng)用型本科高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育措施和方法

（一）普及應(yīng)用型本科高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

在倡導(dǎo)全民創(chuàng)新的背景下，應(yīng)用型本科高校大學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，并不能認(rèn)清自身的性格、興趣愛(ài)好、職業(yè)能力傾向。為此，大學(xué)生進(jìn)入校園之初，需要對(duì)他們進(jìn)行心理健康普查、人格特征測(cè)評(píng)、職業(yè)性格測(cè)評(píng)等。大學(xué)不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而形成符合自己實(shí)際的客觀自我，確立符合自我的科學(xué)性、可行性的職業(yè)生涯目標(biāo)，為自己將來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

應(yīng)用型本科高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。高校大學(xué)生也應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，根據(jù)自身的情況多參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，做到良好的管理自己的職業(yè)生涯，確立適合自己的目標(biāo)。應(yīng)用型本科高校可以提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，家庭也需要給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。應(yīng)用型本科高校還可以定期舉辦一些關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)講座。通過(guò)豐富多樣的職業(yè)生涯活動(dòng)，創(chuàng)造良好的校園職業(yè)生涯氛圍，啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好參加各類社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉自己的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。高校更應(yīng)該組建專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，調(diào)動(dòng)高校大學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

（二）重視大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

應(yīng)用型本科高校更應(yīng)該著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要相關(guān)教師不斷學(xué)習(xí)和積累。高校相關(guān)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的情況，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)生在對(duì)事物認(rèn)知的方面，可以多角度進(jìn)行探索，在信息獲取方面，應(yīng)準(zhǔn)確把握當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)，提升綜合素質(zhì)。

教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，不但要注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重創(chuàng)新思維、意識(shí)的培養(yǎng)。這就需要教師做到自己在講授思維上打破常規(guī)，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思維方式，把傳統(tǒng)作為基礎(chǔ)，引入創(chuàng)新性的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。

（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

應(yīng)用型本科高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要不斷優(yōu)化課程設(shè)置。在當(dāng)前的眾多高校中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要以選修課的形式出現(xiàn)，建議未來(lái)將其設(shè)置為必修課程。同時(shí)，高?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些企業(yè)專家來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)講座，并將面試的技巧和職業(yè)發(fā)展的建議傳授給大學(xué)生，以激發(fā)和提高大學(xué)生參與的熱情。

1.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

適應(yīng)期（大一）：大學(xué)生初入校園。通過(guò)開(kāi)展入學(xué)教育和職業(yè)生涯教育等講座，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃概念及理論，知道職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟與內(nèi)容，掌握基本原則，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

探索期（大二）：可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確自己的職業(yè)定位。這時(shí)，要以學(xué)業(yè)為先，全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行探索，幫助學(xué)生分析自身優(yōu)勢(shì)和局限性，根據(jù)情況了解職業(yè)范圍、發(fā)展方向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。積極學(xué)習(xí)專業(yè)課，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)愛(ài)好，建立好知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己各方面能力，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

思考期（大三）：通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生明確目標(biāo)職業(yè)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，提升專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大交際范圍。要求學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有更清晰、更深入的了解。同時(shí)，在學(xué)業(yè)上充實(shí)“硬件配置”，在課余時(shí)間提升“軟實(shí)力”。同時(shí)，學(xué)校可以通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)課程激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

抉擇期（大四）：通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)方向。強(qiáng)化就業(yè)觀、價(jià)值觀教育，注重學(xué)生職業(yè)選擇，引導(dǎo)學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會(huì)。舉辦就業(yè)指導(dǎo)會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件做出抉擇，避免學(xué)生錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生與其他年級(jí)學(xué)生交流，通過(guò)談心得體會(huì)、講述簡(jiǎn)歷制作投遞、面試技巧、畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、寫(xiě)作及答辯問(wèn)題，提高在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確將來(lái)的努力方向。

學(xué)院結(jié)合專業(yè)設(shè)立模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生體驗(yàn)參加招聘時(shí)心理感受，體會(huì)求職應(yīng)聘的全過(guò)程，包括求職擇業(yè)應(yīng)聘的思想活動(dòng)，為以后應(yīng)聘積累經(jīng)驗(yàn)，克服缺點(diǎn)，正常發(fā)揮。各輔導(dǎo)員以班級(jí)為單位實(shí)施模擬用人單位招聘學(xué)生時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景進(jìn)行筆試、面試、提問(wèn)等環(huán)節(jié)；活動(dòng)結(jié)束以后，輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師要針對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程及時(shí)點(diǎn)評(píng)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，使全體同學(xué)都有所提高。

2.完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

對(duì)大一新生開(kāi)展初期的“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育，讓他們從一開(kāi)始就有職業(yè)意識(shí)，了解自己專業(yè)與職業(yè)之間微妙關(guān)系。對(duì)大二學(xué)生開(kāi)展“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”教育，幫助他們認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)對(duì)以后發(fā)展的重要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，正確評(píng)估自己，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。對(duì)大三和大四學(xué)生開(kāi)展“擇業(yè)及求職技巧”的教育，尤其是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）充分發(fā)揮應(yīng)用型本科高校校企合作優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用型本科高校要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就必須加強(qiáng)校企合作，充分利用好資源，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。應(yīng)用型本科高校可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員做相關(guān)宣傳講座，使大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)大致的了解。安排學(xué)生實(shí)地參觀著名企業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)的典型企業(yè)及人才招聘市場(chǎng)，使大學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)所面臨就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)職業(yè)感；也體驗(yàn)一下求職擇業(yè)的諸般艱辛，從而獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，以面對(duì)即將到來(lái)的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合企業(yè)用人制度，合理進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的契合程度。此外，讓企業(yè)多給大學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)崗位，多給大學(xué)生以一些社會(huì)實(shí)踐上的幫助，讓大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃得到有效的驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)也需適應(yīng)信息時(shí)代的需求，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，如網(wǎng)站、QQ群、微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等途徑發(fā)布信息、資源共享、答疑咨詢，讓學(xué)生最大限度地掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，使職業(yè)輔導(dǎo)工作全方位、全覆蓋。為畢業(yè)生搭建網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)，使求職者“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)求職需求”。通過(guò)便捷高效的多元信息化職業(yè)輔導(dǎo)，為高校大學(xué)生提供個(gè)性化職業(yè)輔導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是應(yīng)用型本科高校大學(xué)生基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于高校大學(xué)生在校四年的學(xué)習(xí)生活、個(gè)人能力、綜合素質(zhì)提升、職業(yè)發(fā)展。新時(shí)代高校大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)活動(dòng)。各大應(yīng)用型本科高校應(yīng)該不斷宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃理念的重要性，不斷提高規(guī)劃與實(shí)踐的契合程度，激發(fā)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮高校、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好了解、認(rèn)識(shí)自我，找到適合自己的目標(biāo)，突破自我，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，彰顯職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要指導(dǎo)作用。