王群

【摘要】近些年來，高職教育發(fā)展迅速，為社會輸送了一批批專業(yè)型人才，現(xiàn)在的高職教育已經(jīng)是社會發(fā)展過程中必不可少的一部分。但通過分析和追蹤當(dāng)前高職教育的教學(xué)模式，仍然存在著一些問題和不足，例如教學(xué)理念落后，教學(xué)方式古板，教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)際相脫節(jié)等，出現(xiàn)這一現(xiàn)象對提高學(xué)生的能力以及未來職業(yè)規(guī)劃都會產(chǎn)生消極影響，因此我們必須根據(jù)實(shí)際情況，推陳出新，完善教學(xué)模式，為社會輸送綜合性人才。本文主要分析基于能力培養(yǎng)如何更加高效地開展高職教育教學(xué)工作，希望能夠?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)提供一點(diǎn)借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng) 高職教育 模式 研究

對于高職院校來說，基于能力培養(yǎng)的教學(xué)模式的最終目的都是為了為社會各個行業(yè)輸送專業(yè)對口的人才，這就需要高職院校的學(xué)生在走上崗位之前能夠練就一身過硬的技能。在這樣的背景下，如何提高學(xué)生的專業(yè)水平以及增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，成為教育界亟待需要解決的問題。本文以基于能力培養(yǎng)的高職教育教學(xué)模式研究為論題，分析當(dāng)前高職院校教學(xué)模式存在的問題和不足，并提供有效的解決策略，從而形成符合實(shí)際情況的高職教育教學(xué)模式，為社會提供高素質(zhì)強(qiáng)能力的技能型人才。

一、基于能力培養(yǎng)的高職教育教學(xué)模式存在的問題

1.缺失教學(xué)器材

隨著教育水平不斷提高，許多高職院校在滿足教學(xué)需求的前提下，都會引進(jìn)教學(xué)器材。這與高職院校學(xué)生與本科生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同都有很大的關(guān)系。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送高素質(zhì)的技能型人才，這就需要高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，同時還要付諸實(shí)踐。有一些特殊崗位的培訓(xùn)器械大部分都集中在實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺少相關(guān)器材，這些現(xiàn)象普遍存在。

2.缺乏實(shí)踐機(jī)會

我國社會飛速發(fā)展，對專業(yè)型人才的需求也在與日俱增，許多企業(yè)已經(jīng)開始與專業(yè)對口的高職院校簽訂協(xié)議。企業(yè)能夠?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)單位，高職院校為企業(yè)提洪綜合性人才。校企合作已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，但是其中也存在著許多問題。許多高職院校沒有做好分段工作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)機(jī)會集中在一起，學(xué)生在校期間專業(yè)水平?jīng)]有得到實(shí)際的提高。這在一定程度上也需要學(xué)校不斷改進(jìn)教學(xué)方式。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和獲得更多的實(shí)踐機(jī)會。

3、“本本主義”較為嚴(yán)重

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，許多高職教育仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，就是教師把學(xué)生當(dāng)成了被動灌輸?shù)膶ο?，只傳授書本理論上的知識。這種教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會的發(fā)展，同樣也不能滿足學(xué)生對知識的需求，更不能提高學(xué)生的專業(yè)技能和水平?？菰餆灥恼n堂教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量不佳。學(xué)生局限于書本上的知識，對于專業(yè)外的知識沒有接觸的機(jī)會，這在一定程度上會遏制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、基于能力培養(yǎng)的高職教育教學(xué)模式的解決措施

1.引進(jìn)專業(yè)器械，增強(qiáng)專業(yè)技能

高職院校與本科院校的區(qū)別就在于培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職院校更加注重培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，例如高職院校大部分過程是在校內(nèi)學(xué)習(xí)，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會，從而為社會提供專業(yè)對口的人才。高職院校不能將崗前培訓(xùn)很好地與平時的學(xué)習(xí)相融合，導(dǎo)致學(xué)生在步人社會之前缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要高職院校要為學(xué)生提供專業(yè)的器械，與日常的理論實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠減輕學(xué)生日后參加崗前培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，而且能夠讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生以更加專業(yè)的姿態(tài)步入社會。通過建設(shè)專業(yè)教室，為學(xué)生提供專業(yè)器材，才能夠確保高職教育教學(xué)模式能夠順利進(jìn)行。高職教育實(shí)習(xí)基地能夠?yàn)閷W(xué)生完成實(shí)習(xí)工作保駕護(hù)航，而教學(xué)器材能夠讓教學(xué)課堂變得靈活多樣，豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生不斷探索專業(yè)領(lǐng)域的欲望，從而增強(qiáng)課堂的實(shí)效性和有效性。

2.簽約實(shí)習(xí)單位，提高實(shí)踐能力

對于存在實(shí)習(xí)機(jī)會過于集中這一現(xiàn)象，高職院?？梢愿鶕?jù)所學(xué)的專業(yè)知識分學(xué)期分批次為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，這樣才能夠讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高知識學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。例如高職院?？梢詾閷W(xué)生選擇負(fù)責(zé)任的對口企業(yè)，為學(xué)生提供兼職的機(jī)會，并為表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的獎勵。學(xué)生在上崗之前能夠獲得實(shí)踐機(jī)會，從而能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。但是高職院校為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會要符合自愿的條件，不能強(qiáng)迫學(xué)生。學(xué)生兼職時間應(yīng)該控制在一個月左右，在考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

3.加強(qiáng)課程體系建設(shè)

高職院校在培養(yǎng)專業(yè)性人才的同時，需要考慮市場的需求。主要以提高學(xué)生的專業(yè)能力為目標(biāo)，在課堂上不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，同時要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過二者相結(jié)合可以切實(shí)有效地提高學(xué)生的技能和水平。同時在新課改的大背景下，教師還要注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)能夠不斷探索專業(yè)知識，塑造創(chuàng)新型思維，成為社會所需的綜合性人才。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

基于能力培養(yǎng)開展高職教育，最為關(guān)鍵的是要建設(shè)一支高素質(zhì)強(qiáng)能力的師資隊(duì)伍。教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念以及過硬的專業(yè)技能，才能夠推動高職教育教學(xué)模式的發(fā)展和變革。首先教師要改變以往落后的教育理念和教學(xué)方式，由注重理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能;其次，教師要有豐富自身知識體系的意識，只有教師擁有源源不斷的活水，學(xué)生才能夠獲得更多的知識;最后，高職院校要為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)會或講座，讓教師在相互交流中不斷提高，才能夠在新的教學(xué)模式里游刃有余，獲得更好的教學(xué)效果。

總結(jié)：高職教育，在培養(yǎng)專業(yè)性技能人才上具有十分重要的意義和作用，但是從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職教育仍然存在著一些問題和不足，導(dǎo)致最終的培養(yǎng)目標(biāo)與社會對人才的需求相分離，這就需要高職院校要不斷探索變革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)建基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，以實(shí)踐式教學(xué)的方式，將學(xué)生培養(yǎng)成全能型，高素質(zhì)，專技能的人才，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會的需求，提高自身的價值。

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