孫瑜霞

一、 引言

良好的英語能力，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課的前沿知識，了解到更多的外國文化，使學(xué)生體驗多元化文化的樂趣。 不可否認(rèn)的是，思政教育是非常重要的教育內(nèi)容，不僅僅是在我國，世界各國都非常注重思政教育，因為它是固國安邦的重要方式和手段。 在當(dāng)前國際化的影響下，有部分學(xué)生由于缺乏對我國文化的正確理解，出現(xiàn)了崇洋媚外的現(xiàn)象，在思想和行為上存在不妥之處。 因此，在大學(xué)這一學(xué)生步入社會前的最后一個階段，必須要加強(qiáng)思政教育的強(qiáng)度。 文章將分析大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育的現(xiàn)狀，討論思政教育融入教學(xué)的優(yōu)勢和原則，并研究大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育的策略。

二、 大學(xué)英語教學(xué)中德育培養(yǎng)的重要性

大學(xué)時期的課程教育，教師不僅需要做好知識傳授的工作，還應(yīng)該關(guān)注自身的育人職責(zé)，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。 大學(xué)英語是高等教育體系的重要組成部分，教育優(yōu)勢明顯。 通過教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠從中學(xué)習(xí)到各種英語語法、詞匯等語言知識，還能更好地了解西方國家的風(fēng)土人情、歷史文化以及思維方式等內(nèi)容，并能夠利用所學(xué)英語語言知識，去表達(dá)和傳播中國文化，進(jìn)行文化輸出。 大學(xué)英語是一門重要的語言教育學(xué)科，課程所涉及的內(nèi)容比較廣泛，除了一些基礎(chǔ)知識之外，還蘊含著很多道德教育方面的知識。教師可以借助課程，向?qū)W生進(jìn)行德育知識的滲透，讓他們在潛移默化中形成自己的道德觀、價值觀和人生觀。因此，在教學(xué)過程中，教師若是能夠意識到英語學(xué)科的重要性，把握學(xué)科特點以及大學(xué)生的德育方向，運用靈活多樣的教學(xué)方式，有目的、有意識地對英語課程進(jìn)行挖掘，必然會起到良好的教學(xué)效果。

三、 大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育的現(xiàn)狀分析

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活受到越來越多西方多元文化的沖擊。 西方文化在潛移默化中，也對學(xué)生們的審美情趣、價值觀念和生活方式等造成一定影響，嚴(yán)重時還會導(dǎo)致個別學(xué)生出現(xiàn)“崇洋媚外”的心理。 當(dāng)代大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和我國的先進(jìn)文化的自信心不足，致使英語教學(xué)過程中德育因素的嚴(yán)重缺失，因此，當(dāng)前傳統(tǒng)教育體制，尤其是大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育的重視，實現(xiàn)全面的教學(xué)育人。

將思政教育融入大學(xué)英語的教學(xué)中，是國家對高等教育提出的重要指示和要求。 雖然近年來，通過教師的共同努力，大學(xué)教育的課程思政已經(jīng)取得了一定的成果，但是在教學(xué)過程中仍然存在一些問題。 比如，大學(xué)英語教師常常不能將思想政治教育的內(nèi)容和英語教學(xué)很好的融合，缺乏教學(xué)的技巧，對于思想政治教育的知識資源缺乏敏感性，使學(xué)生在聽課時不能完全理解思政教學(xué)的內(nèi)容和價值導(dǎo)向。 另外，有的教師僅僅是將思政教材中的知識直接摘錄下來，在課堂上進(jìn)行簡單的灌輸，這樣的教學(xué)是沒有意義的。 高效的大學(xué)英語教學(xué)，不僅要重視英語語言技能的學(xué)習(xí)與提升，同樣需關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及對其進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，在英語課堂上，通過語言教學(xué)案例充分發(fā)揮出德育的導(dǎo)向作用。 所以，將思政教育融入大學(xué)英語教學(xué)是非常有必要的。

四、 思政教育融入教學(xué)的優(yōu)勢和原則

在大學(xué)教學(xué)過程中滲透思想政治教育，是指將思政教育的內(nèi)容滲入所有的教學(xué)科目和教學(xué)活動中來，運用思想政治的原理提煉出課程中的文化基因。 在大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育可以幫助教師在英語教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格。 英語教學(xué)與思政教育相互促進(jìn)，共同發(fā)展，通過對比中西文化的差異、價值觀、文化信仰等差異，讓大學(xué)生能真正感受中國文化的博大精深，樹立文化自信，堅定社會主義核心價值觀。 傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，單一固定化的教學(xué)方式往往會引起學(xué)生的反感。 所以在教學(xué)中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，運用靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 在大學(xué)英語教學(xué)過程中，堅持強(qiáng)化思政教育的意識，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型應(yīng)用人才，促進(jìn)國家的建設(shè)和社會的發(fā)展。

五、 大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育的策略

(一)轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，重視思政教育

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，很多教師認(rèn)為英語教學(xué)和思政教育之間沒有聯(lián)系，課堂教學(xué)中僅僅對英語知識進(jìn)行傳授，按照教材的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行講解，只側(cè)重于學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提升。 這樣的教學(xué)方式顯然忽視了在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的融入和滲透，使學(xué)生對于英語教學(xué)只是片面地理解。 新時期背景下，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，若是教師仍一味關(guān)注課堂語言知識的傳授，學(xué)生的思想品德難以同步獲得提升與發(fā)展，這將非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。 若想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，就應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思想品德教育作為教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。 整合思政教育資源，豐富英語課堂的思政育人功能。 所以教師必須轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，重視將思政教育融入大學(xué)英語教學(xué)中來，樹立教書育人的理念，明白教學(xué)的目的不僅僅是教書，還有道德育人。 使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會發(fā)展的高素質(zhì)英語人才。

另外，由于部分教師自身綜合素質(zhì)不夠，很難落實在進(jìn)行英語教學(xué)的同時，還要滲透思想政治教育，這就要求教師必須要提高自身的思政素養(yǎng)，在具備語言專業(yè)技能的基礎(chǔ)上還要具備正確的思想道德意識。 教師要不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，將道德教育引入課堂教學(xué)中去，運用多種教學(xué)方式，在教學(xué)中滲透思想政治教育。 學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對于思政教育的考核力度，激勵各專業(yè)任職教師積極學(xué)習(xí)思政理論，全面提升教師的思政能力。 加強(qiáng)考核，也有助于提高教師教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中完成有效的思政學(xué)習(xí)。 教師可在學(xué)期末，引入考核機(jī)制，對學(xué)生們進(jìn)行思政教育相關(guān)的測試，設(shè)置筆試或是答辯環(huán)節(jié)，將成績計入大學(xué)英語的最終考核中，這樣學(xué)生們也能夠用心去學(xué)，潛移默化中受到影響。 此外，學(xué)校應(yīng)該重視對教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，提高其思想政治意識和教學(xué)能力。

(二)深入研究教材，滲透思政教育資源

教材是進(jìn)行課程教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。 英語不同于其他專業(yè)課程，其內(nèi)容主要是以西方文化為背景，這就決定了英語學(xué)習(xí)的文化價值觀念和思想價值體系不同于我們國家。 在大學(xué)英語授課前，教師要仔細(xì)研讀教材，根據(jù)教材中的相關(guān)知識點，深入挖掘其中蘊含的思想政治教育知識的切入點，幫助學(xué)生更加客觀且深入地了解西方國家的道德觀及價值觀，提高他們對于國家和社會的使命感、責(zé)任感，樹立正確的價值觀和人生觀。

例如，在學(xué)習(xí)西方的傳統(tǒng)節(jié)日時，教師在授課前可以預(yù)先研讀課本內(nèi)容，制作相應(yīng)的多媒體課件。 在教學(xué)過程中，首先為學(xué)生介紹西方文化背景，使學(xué)生對于西方的文化有了初步的了解，再進(jìn)行課堂的教學(xué)，使學(xué)生能夠更加理解書本上的內(nèi)容。 在教學(xué)完成后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考西方文化和東方文化之間的差異，使學(xué)生思考我國春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗以及文化背景。通過東西方文化的對比，加深學(xué)生的認(rèn)知，使其對我國文化的歸屬感和認(rèn)同感也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

(三)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，融入思政教育

大學(xué)英語是廣大高校最普遍且覆蓋范圍非常廣的課程類型，其可以作為思政教育滲透的重要陣地。 在實際教學(xué)過程中，教師除了要關(guān)注語言教學(xué)的重要性，還應(yīng)兼顧思政教育的必要性。

首先，可以在大學(xué)英語課程中適當(dāng)增加中國文化知識內(nèi)容，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)重語言、輕文化，以及重視西方文化而忽視中國文化的情況。 其次，要提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。 去除教材中一些比較陳舊、落后的知識內(nèi)容，增加更多富有中國特色、時代特色的教學(xué)內(nèi)容。 將馬列主義思想、十九大精神、習(xí)近平系列講話等融入課堂教學(xué)中去，樹立文化自信，提高學(xué)生對偉大祖國和優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，弘揚民族精神和時代精神。另外，需拓展教學(xué)材料的廣度，拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅要有西方國家的文化內(nèi)容，也要有我國優(yōu)秀的文化知識。 不僅要關(guān)注學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，也需要關(guān)注他們文化意識、思維能力等方面能力的發(fā)展。

(四)改革教學(xué)方法，增強(qiáng)時代性和吸引力

大學(xué)英語教學(xué)過程中的思政教育滲透還需靈活運用教學(xué)方法，并做好教學(xué)方法的創(chuàng)新。 對高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治的滲透，一味地進(jìn)行知識灌輸往往會適得其反，要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考和領(lǐng)悟。 教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，靈活運用教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的喜好和特點，設(shè)計他們喜歡的，并能夠進(jìn)行有效思想政治教育滲透的教學(xué)方式和教學(xué)活動。

首先，充分地運用新媒體技術(shù)，依靠網(wǎng)絡(luò)信息的豐富資源，為學(xué)生提供靈活多樣的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在教學(xué)過程中，將圖片、音頻、視頻等融合在一起，能夠使一些比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。 要充分挖掘教材中能夠進(jìn)行思想政治教育的要點，借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，提高思政教育的質(zhì)量。 為提高教學(xué)效果，也可以打造一個網(wǎng)絡(luò)教育平臺，即課程思政網(wǎng)絡(luò)平臺。 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。 也可以運用線上線下教學(xué)相結(jié)合的模式，依靠平臺，向?qū)W生分享更多蘊含思政教育元素的英語視頻和案例，依靠線下教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、討論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使用英語介紹傳統(tǒng)文化，進(jìn)行知識實踐和文化交流，提高英語素養(yǎng)。 教師也可借助信息技術(shù)，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況做及時點評，學(xué)生也能夠依靠信息技術(shù)，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，教師就能夠明確思想政治教育滲透以及英語教學(xué)過程中存在的問題和不足，做出針對性的改善和糾正，便于教學(xué)管理工作的高效進(jìn)行。

其次，可組織各種形式多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生參與度。 英語作為一門語言，僅靠課堂上教師的講解是不夠的，需要學(xué)生日常的訓(xùn)練和積累以及多元化的教學(xué)方式，才能夠提高英語知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 大學(xué)的生活豐富多彩，英語作為大學(xué)的一門必修課程，其教學(xué)活動的進(jìn)行也必須順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展情況。 教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時可以制定多種教學(xué)方式。 比如，可以積極開展一些相關(guān)的課外英語活動，如英語演講賽、話劇表演等，使學(xué)生可以在活動中盡情地表達(dá)自我。 在此類活動中，教師可以滲透思想政治教育，如組織傳統(tǒng)文化相關(guān)話題的演講活動，使學(xué)生可以了解到更多的文化和歷史知識。

例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“夢想”的知識內(nèi)容后，教師可以專門選擇課下時間，組織英語演講賽。 首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生展示一個勵志的演講短片，然后讓學(xué)生自主完成生詞、難詞的學(xué)習(xí)和積累。 進(jìn)而教師設(shè)定小組活動，讓學(xué)生共同思考：你們的夢想是什么呢? 你對夢想的理解是怎么樣的? 能否描述一下自己的夢想? 可以提醒學(xué)生聯(lián)系一下中國夢。 在學(xué)生的合作討論后，然后各組選出代表來進(jìn)行演講展示。 在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生不僅提升了個人的思想認(rèn)知，學(xué)到了英語演講技能，更清楚了自己的人生定位，明白了中國夢的實現(xiàn)需要每個年輕人的努力和奮斗。

六、 結(jié)語

雖然，目前的大學(xué)英語教學(xué)中滲透思想政治教育仍然存在一些不足。 但是教師應(yīng)該清楚，思政教育滲透到大學(xué)英語教學(xué)中是非常必要的。 通過提高教師的素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教師的觀念、豐富教學(xué)方式等方法將思政教育逐漸滲透到大學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的社會主義新型綜合人才。