李艷峰 候玉梅

《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“立德樹人”是學(xué)校教育的根本任務(wù)，德育教育是實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)的途徑?！毒V要》進(jìn)一步要求科學(xué)把握德育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)縱向銜接;科學(xué)把握德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)橫向貫通;科學(xué)把握德育空間的全域性，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外融合;科學(xué)把握德育實(shí)施途徑，實(shí)現(xiàn)四位一體。這就要求我們?nèi)鏄?gòu)建組織實(shí)施機(jī)制、文化育人機(jī)制、學(xué)科育人機(jī)制、實(shí)踐育人機(jī)制、家校合作育人機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，保障德育教育一體化順利實(shí)施。

為保障德育教育一體化順利實(shí)施，平原縣腰站鎮(zhèn)王莊小學(xué)推進(jìn)了以下措施。

一、 觀念轉(zhuǎn)變，思想引領(lǐng)

很長(zhǎng)時(shí)間以來，學(xué)校都片面注重成績(jī)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，而忽視了學(xué)生的道德思想教育，背離了教育的根本;老師也把知識(shí)教學(xué)視為工作全部，片面認(rèn)為思想教育只是班主任、道德與法治老師的事，沒有做到學(xué)科育人，實(shí)踐育人。基于此，學(xué)校成立了德育教育一體化領(lǐng)導(dǎo)小組，全面構(gòu)建組織實(shí)施機(jī)制，把環(huán)境文化育人、學(xué)科課程育人、社區(qū)實(shí)踐育人、家校合作育人等方面責(zé)任到人，做到分工明確，強(qiáng)化考核，以保障德育教育一體化順利實(shí)施。同時(shí)還把學(xué)習(xí)實(shí)施《綱要》納入我校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，幫助教師進(jìn)一步明確教書育人的職責(zé)，自覺將“傳道”與“授業(yè)解惑”統(tǒng)一起來。以扎實(shí)的行動(dòng)讓德育回歸學(xué)校教育中心，在育人實(shí)踐中生根開花，探索出農(nóng)村小學(xué)德育教育一體化的德育新模式。

二、 課程突破，全科育人

要真正實(shí)現(xiàn)德育教育一體化，必須學(xué)科育人，全科育人，不能只依靠少數(shù)學(xué)科或者幾堂課，必須在每一科課程中都要落實(shí)德育目標(biāo)。把課程中的德育作為推進(jìn)德育一體化的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師課程理念和課程體系的再造。發(fā)揮課堂主渠道的德育功能，利用知識(shí)滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓他們成為知識(shí)豐富、身心健全和生命靈動(dòng)的書香人。

（一）精心備課，挖掘德育點(diǎn)。學(xué)校以課堂為核心，組織學(xué)科教師在備課過程中深入挖掘語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、傳統(tǒng)文化和音體美等學(xué)科中蘊(yùn)含的德育元素，在教案上明確本課的德育目標(biāo)，在課堂教學(xué)時(shí)滲透德育內(nèi)容。各學(xué)段教師梳理每個(gè)單元或每一課的德育點(diǎn)，確定其所屬的美育內(nèi)容。如我們結(jié)合學(xué)科內(nèi)容及特點(diǎn)，充分挖掘了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中蘊(yùn)含的美育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，如：數(shù)學(xué)美包含符號(hào)美、和諧美、規(guī)律美等6大類，讓學(xué)生體會(huì)美不僅存在于美術(shù)、音樂學(xué)科，也蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)里，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美將無處不在;語文學(xué)科中，寫字美、誦讀美以及課文中體現(xiàn)的人文、道德、祖國(guó)河山美等，以此培養(yǎng)學(xué)生美的心靈、美的行為、美的品質(zhì)。

（二）延伸教材，配套活動(dòng)。以語文學(xué)科為例，二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》及《潑水節(jié)》這兩節(jié)課德育范疇隸屬“家國(guó)情懷”，活動(dòng)建議確定為“這類課文大都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和憂國(guó)憂民情懷，語言富有感染力”。我們通過開展個(gè)性化實(shí)施對(duì)本節(jié)課的德育點(diǎn)進(jìn)行梳理：1.舉辦“祖國(guó)美”圖片展。每名學(xué)生搜集祖國(guó)美好風(fēng)光的圖片，配上簡(jiǎn)短的文字介紹，以班級(jí)為單位舉行圖片展。2.舉辦“魅力葡萄溝”手抄報(bào)展、繪畫展。以繪畫或制作手抄報(bào)的形式，宣傳新疆維吾爾族的民俗風(fēng)情和特產(chǎn)。3.舉辦以“周總理的故事”為主題的講故事比賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)周總理志向高遠(yuǎn)、勤儉樸素、平易近人、誠(chéng)實(shí)守信、機(jī)智愛國(guó)等品質(zhì)。再比如體育課上，低年級(jí)學(xué)生熱火朝天地做“兩人三腳”等趣味游戲，三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拔河、接力比賽。這種團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，體驗(yàn)合作的快樂，從而把自己的生活和學(xué)習(xí)安排得井然有序。

（三）課堂發(fā)揮，即時(shí)教育。課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂教學(xué)中，有的課文需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。還有的采用小組討論等方式，可以滿足學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。

（四）發(fā)揮教育科研的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。學(xué)校李艷峰老師于2018年4月申報(bào)了德州市“十三五“規(guī)劃課題——《農(nóng)村小學(xué)德育教育一體化的實(shí)踐探究》，并于同年6月份立項(xiàng)，現(xiàn)已研究了兩年，即將結(jié)題，學(xué)校老師都積極參與，在實(shí)踐中形成理論，又用理論研究指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

三、 搭建載體，活動(dòng)滲透

（一）經(jīng)典育德，構(gòu)建序列化活動(dòng)。中華傳統(tǒng)文化博大精深，我們圍繞“傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)、民風(fēng)民俗”5個(gè)內(nèi)容開展主題化、序列化、生活化實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，形成具有學(xué)校特色的傳統(tǒng)文化教育課程。學(xué)生誦讀、賞析中華優(yōu)秀經(jīng)典作品的讀物，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自信。

（二）實(shí)踐育德，活動(dòng)滲透。通過國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、感恩教育、主題演講和環(huán)保小衛(wèi)士、啄木鳥漢字糾錯(cuò)等活動(dòng)，捕捉問題，以小見大，見微知著，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，開展一節(jié)一主題教育活動(dòng)，升華學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的知識(shí)。

（三）通過少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

四、 環(huán)境布置，文化熏陶

校園文化和環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生的心靈，是道德教育最直觀的部分。所以，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要在校園外墻、門口、文化墻、宣傳欄、樓道、教室內(nèi)外、廁所等等地方設(shè)置了安全、法制規(guī)則、傳統(tǒng)文化、文明禮儀、衛(wèi)生、科技、軍事等道德教育的內(nèi)容。

五、 家校合作，社區(qū)共建

教育是關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的大事，關(guān)乎整個(gè)國(guó)家的未來和前景，是綜合性、系統(tǒng)性、多方位、多角度的事業(yè)。僅僅依靠學(xué)校所開展的教育內(nèi)容，很難讓學(xué)生接受到最全面、完整的教育，因此，需要家校社區(qū)的合作努力，相互配合，從不同的角度和細(xì)節(jié)發(fā)揮教育的功能，讓教育更加全面化。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同作用的過程正是彰顯育人效果的過程，也正是推動(dòng)教育前進(jìn)和發(fā)展的過程。

（一）德育教育進(jìn)家庭。德育教育應(yīng)該是全員教育。首先，家長(zhǎng)是孩子的第一責(zé)任人，對(duì)孩子進(jìn)行思想教育是責(zé)無旁貸的。俗話說：“養(yǎng)不教，父之過?！睆母旧蟻碚f，孩子道德的養(yǎng)成，是從家庭教育開始的。我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了教育，控制嚴(yán)格，也要求家長(zhǎng)能配合。但有些家長(zhǎng)忙于工作或其他事務(wù)，疏于關(guān)心自己的孩子，或者只重視學(xué)習(xí)成績(jī)而疏于道德教育，結(jié)果學(xué)生在家里缺少一定的制約，導(dǎo)致德育教育的失敗。

走進(jìn)家庭，讓德育“連”起來。1.通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、開放日對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題培訓(xùn)。2.利用微信，在班級(jí)群中推送家庭教育的知識(shí)和案列，正面引導(dǎo)，反面警示。3.全員家訪，了解學(xué)生行為，家長(zhǎng)思想，面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)。通過以上途徑將學(xué)校德育和家庭教育貫通了起來，加強(qiáng)了對(duì)家庭教育的研究與指導(dǎo)。如今學(xué)生和家長(zhǎng)都發(fā)生了很大的變化，也得到了家長(zhǎng)和上級(jí)的好評(píng)。

（二）德育教育進(jìn)社區(qū)。我們充分利用學(xué)校的服務(wù)轄區(qū)村社，把民間藝人請(qǐng)進(jìn)來為學(xué)生上課，講解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，傳統(tǒng)技藝;還組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院進(jìn)行孝老敬親，到烈士墓前追思英烈;聘請(qǐng)派出所警察為法制副校長(zhǎng)，為學(xué)生講解安全知識(shí)、交通規(guī)則，開展防爆演練、應(yīng)急演練、消防演練等。

“心正則身正”，小學(xué)生的品質(zhì)不僅影響他的一生，而且關(guān)乎國(guó)家的未來，所以我們學(xué)校和教育工作者責(zé)任重大！德育一體化是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措，我們將不斷探索、改進(jìn)，找到更合理，更實(shí)用，更適用的路子。

當(dāng)然這項(xiàng)改革涉及到政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭方方面面，需要各方的支持和參與，我們熱切地期望媒體朋友關(guān)心關(guān)注、支持參與這項(xiàng)改革，與我們一起共同寫好“立德樹人”這篇關(guān)乎每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、關(guān)乎國(guó)家和民族未來的大文章！