潘書朋

遇到好老師是一個人的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

那么，什么是“好老師”？“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？我的理解是：真正的好教師要做到——心中有愛、目中有人、手中有法。

一、 對教育要有虔誠的情懷——心中有愛

真正的“好老師”首先對教育要有虔誠的情懷，不再把教育當(dāng)做一種事業(yè)，而是當(dāng)做一種信仰，對于教育事業(yè)的熱愛已經(jīng)達(dá)到了癡迷著魔的狀態(tài)，就像一個苦行僧、清教徒，虔誠地用自己的生命來做教育，這是一種何等的超凡脫俗、執(zhí)著追求精神世界的情懷。

再來看看我們身邊還有多少人有這樣的大情懷、大智慧，我們很多人最大的困惑就是隨著年齡的增長，逐漸感覺慢慢進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，已經(jīng)沒有最初的那份激情和活力，其實很多人之所以會平庸地當(dāng)一輩子教書匠，或者把教育當(dāng)作養(yǎng)家糊口的一種職業(yè)，甚至自己的一切努力只是為了晉升職稱，就是為了各種名利而來?？墒谴蠹叶贾澜處熓乔遑毜穆殬I(yè)，如果為了謀生而從事教育事業(yè)，那就是選錯了職業(yè)，這里不可能讓你腰纏萬貫，只能是兩袖清風(fēng)。

最近這些日子正是教師職稱晉升的時刻，面對已經(jīng)嚴(yán)重“變味”的職稱晉升，對教育有真愛的人已經(jīng)變成了有個性的“另類”老師！就像我的一位好友所說：盡管有人會用異樣的目光看我們這些埋頭苦干的另類，但是，我們依然割舍不了這份教育情懷——愛腳下這三尺講臺，愛每一屆手心里的所有學(xué)生，愛我們?nèi)谓痰膶W(xué)科！正是由于心中有對教育的真愛，才是堅持走下去的最好理由。

二、 要用心愛護(hù)學(xué)生——目中有人

愛因斯坦曾說：“學(xué)校教育的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是，青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”可是我們現(xiàn)在的教育太過于功利化了，我們已經(jīng)把純真的孩子培養(yǎng)成了功利的追逐者，培養(yǎng)成了自私自利的利己主義者。每個孩子進(jìn)入學(xué)校的那一天是如此的單純可愛，可是經(jīng)過學(xué)校的教育之后，已經(jīng)失去了原有的天性，只學(xué)會了考試的技巧，唯獨(dú)沒有學(xué)會如何去做人。

自己曾經(jīng)天真地認(rèn)為能夠讓學(xué)生多考幾分就是自己成功的標(biāo)志，于是自己也在偏離真正教育的軌道上不停奔跑，不停地在追逐考試分?jǐn)?shù)。為了這些名和利，讓自己身心疲憊，讓自己拼命地加班加點(diǎn)、布置超負(fù)荷的作業(yè)給學(xué)生，以考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實這二十二年，尤其是任教畢業(yè)班的十六年，自己就是在分?jǐn)?shù)的包圍之中度過的，現(xiàn)在想來心感不安，因為在畢業(yè)年級，為了好的升學(xué)率，學(xué)校、教師的眼里只有成績優(yōu)秀、升學(xué)大有希望的學(xué)生。至于那些成績很差，升學(xué)沒有任何希望的學(xué)生根本不在考慮的范圍內(nèi)。如今想來內(nèi)心始終不能平靜，家長把孩子送到學(xué)校來就是讓自己的孩子快樂地成長?？墒俏覀冇诌€給了家長一個怎樣的孩子？

我們的教育就是在追求功利，讓絕大多數(shù)孩子失去了學(xué)習(xí)的快樂。教育原本不是灌輸知識，而是讓學(xué)生確立志向、懷抱理想、產(chǎn)生信仰、生成自由思想、培養(yǎng)獨(dú)立精神，增強(qiáng)合作意識，追求真理做真人。可是我們卻在不停給學(xué)生灌輸那么深奧的知識，只是為了讓他們考出一個高分，進(jìn)而來滿足自己的私欲;教育原本在于提升個人涵養(yǎng)，啟發(fā)自覺性，煥發(fā)創(chuàng)造力，養(yǎng)成合格公民?？墒俏覀兣囵B(yǎng)出的孩子合格嗎？自私自利表現(xiàn)在很多孩子身上，這難道是成功的教育嗎？教育原本在于人的成長發(fā)展，是社會追求公正、公平、平等、自由、民主的手段。可是我們今天的教育公平嗎？給了每一個孩子公平接受教育的機(jī)會了嗎？為了升學(xué)率，不擇手段爭奪教育資源、生源、師資力量，讓農(nóng)村孩子接受不到良好的教育，已經(jīng)是教育的一大毒瘤。

三、 教育科研助力幸福成長——手中有法

“如何做好教育創(chuàng)新”，對于一線的教育工作者來說是一個很好的話題。目前很多的一線教師存在以下的困惑：一是不懂為何要進(jìn)行教育科研;二是不懂如何進(jìn)行教育科研。

首先來談?wù)劄楹我M(jìn)行教育科研。目前很多一線教師隨著年齡的增長，逐漸將自己最初的教育激情減退了，得過且過混日子的現(xiàn)象越來越普遍，越來越嚴(yán)重，究其原因就在于常年累月重復(fù)著那點(diǎn)舊知識，已經(jīng)沒有了新奇感和興奮感，有的只是無盡的牢騷。

其次來談?wù)勅绾芜M(jìn)行教育科研。目前很多一線教師每天在忙和埋怨。豈不知要想讓自己始終保持教育的那份熱情，就得讓自己不斷進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，不斷在教育科研中尋找職業(yè)的幸福感和成就感，唯有此，才會讓自己的生命之樹常綠，職業(yè)生涯常新。忙碌著一些低效甚至無效的工作，已經(jīng)沒有多少精力去靜下心來進(jìn)行教育科研。當(dāng)然這與一些外在的因素影響是分不開的，除此之外，還與自己不去潛心教育教學(xué)研究有著直接的關(guān)系。其實一線的教育工作者進(jìn)行教育科研是最有優(yōu)勢的，因為每天都在與教育教學(xué)打交道，每天都會有教育教學(xué)故事發(fā)生，都有需要解決的問題出現(xiàn)，只要立足自己的教育教學(xué)實際，認(rèn)真研究每一個值得進(jìn)行研究的教育教學(xué)問題，不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)，就會從中找到教育科研的樂趣與成就感。

再者，進(jìn)行教育科研需要立足于自己教育教學(xué)風(fēng)格，只有在不斷的教育教學(xué)研究中才會形成自己的學(xué)科體系。結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我致力于“讓物理教學(xué)回歸實驗室”的課題研究，經(jīng)過三年多的實踐與探索，目前已經(jīng)初步感受到“讓孩子們動起來學(xué)物理”是學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。為此，只有立足于自己教學(xué)實際的教育科研才是最接地氣的，才是最有研究價值的。

總之，真正的“好教師”不是“評選”出來的，也不是什么高級職稱、榮譽(yù)的光環(huán)所能闡釋的。真正的“好教師” 要熱心執(zhí)著于教育事業(yè)、對孩子付出真愛、能進(jìn)行教學(xué)研究、腳踏實地干事實、敢于進(jìn)行教學(xué)改革、能發(fā)表實用性學(xué)術(shù)性論文，從而引領(lǐng)孩子們走上幸?？鞓返某砷L之路！