黃小玲

摘要：傳統(tǒng)文化無疑是我國(guó)無形的瑰寶，是我國(guó)悠久、博大的精神文化。傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)是對(duì)等的，兩者密不可分，只有兩者有效契合才能讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓所在。傳統(tǒng)文化涉及的范圍較為廣泛，無論是價(jià)值觀念、思維邏輯等健康思想系統(tǒng)，還是豐富的文學(xué)作品等，都對(duì)高中生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)起到積極的影響。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；滲透策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0176

在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法是比較多的。教師不僅要在教學(xué)方式和教學(xué)手段上進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，而且還要在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行滲透，推動(dòng)其滲透更加有力，為學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化而努力。同時(shí)，在具體的滲透過程中，教師還應(yīng)當(dāng)做好全面性分析，做好引導(dǎo)者，幫助學(xué)生建立起傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，并運(yùn)用傳統(tǒng)文化精髓來分析和思考問題，推動(dòng)傳統(tǒng)文化發(fā)揮更大的價(jià)值。

一、教案指導(dǎo)課堂，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案

首先在進(jìn)行語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合前，應(yīng)該設(shè)計(jì)一套科學(xué)的教學(xué)方案，為語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化做好鋪墊工作。而值得注意的是，語文教學(xué)知識(shí)涵蓋范圍較廣，部分知識(shí)并不適應(yīng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)前應(yīng)該將適合與傳統(tǒng)文化結(jié)合的部分標(biāo)注，進(jìn)行科學(xué)的安排，使傳統(tǒng)文化能較好地融于語文教學(xué)中。

二、提升自身素養(yǎng)，拓展傳統(tǒng)文化的寬度

通過新課改學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，作為語文教師，我們不能僅僅著眼于知識(shí)素養(yǎng)的提高，更要把握人的發(fā)展的深刻內(nèi)涵，為人的“終身發(fā)展”打好“精神的底子”。身為語文教師，我們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有重要的影響。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“人只能由人來建樹?！边@種影響力只能用教師自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。

三、營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，提高課堂效率

在課堂上營(yíng)造一種傳統(tǒng)文化的氛圍，學(xué)生能領(lǐng)略到民族文化風(fēng)采、受到人文精神的熏陶，可以大大提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的課堂效率。在教學(xué)情景方面要精心設(shè)計(jì)，在講正課前2、3分鐘背一首唐詩或講一則故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣；在導(dǎo)語設(shè)計(jì)上有創(chuàng)新、有亮點(diǎn)，達(dá)到最佳的引入效果；在多媒體使用上，根據(jù)課文內(nèi)容選擇播放恰當(dāng)?shù)囊魳罚蚣ぐ嚎犊虺辆復(fù)褶D(zhuǎn)的音樂語言有利于把漢語言文字之美烘托出來，同時(shí)利用多媒體制作相關(guān)影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中感受中國(guó)文化藝術(shù)的精湛與美妙，進(jìn)而提高課堂效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文化經(jīng)典

文化經(jīng)典是傳統(tǒng)文化中最精華的內(nèi)容之一，也是與語文教學(xué)結(jié)合得最為緊密的部分。中學(xué)語文教材中就有很多課文選自文化經(jīng)典著作。然而，現(xiàn)在的中學(xué)生特別追求快餐文化，在流行文化的種種誘惑面前，中學(xué)生卻將傳統(tǒng)文化經(jīng)典丟棄在了一旁。面對(duì)這一問題，莫言如此說道：“中國(guó)的傳統(tǒng)文化里面包含了很多豐富的幻想成分，你肯定看過《西游記》，也肯定看過《封神演義》這些小說……中國(guó)也很豐富。”從莫言的話中，我們不難看出，傳統(tǒng)文化中不僅有美德精神的說教，也有充滿趣味的名人故事、神幻傳說，重要的是對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

五、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)文化雖然具有超時(shí)空性，固然有因循守舊、一成不變的，但畢竟傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的沉淀，都與當(dāng)時(shí)時(shí)代有千絲萬縷的聯(lián)系，有些層面制約了現(xiàn)代的發(fā)展，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化中的精華與時(shí)代聯(lián)系起來，賦予傳統(tǒng)文化新的意義。對(duì)于今天的中學(xué)生來說，為了容易接受、想要接受，有必要推陳出新。

六、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)因地制宜

為了傳統(tǒng)文化的滲透和繼承，應(yīng)該將地區(qū)教育和文化資源結(jié)合在一起，使其延續(xù)傳統(tǒng)文化。盡可能內(nèi)化為學(xué)生的精神氣質(zhì)，讓學(xué)生身心投入其中，變得氣定神閑。

七、拓寬閱讀面，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

閱讀是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化最為直接的方式，在初中語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的感知，提升學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的深度。比如，教師可以在班級(jí)中開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典讀物，并讓學(xué)生閱讀之后寫下自己的心得體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固，如此不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且還有助于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化，提升傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。

八、用活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生多角度了解傳統(tǒng)文化

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，為了讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，提升學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的有效性，教師可以舉辦一些校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的有效滲透。同時(shí)，通過校園文化活動(dòng)的舉辦，還能夠豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“戲曲大舞臺(tái)”方面內(nèi)容的時(shí)候，由于該課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，目標(biāo)定位也比較寬，涉及的內(nèi)容較多，如表演、文學(xué)、戲曲等，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，組織學(xué)生開展一次觀察或者收集活動(dòng)。拓寬學(xué)生的視野，推動(dòng)其更好地成長(zhǎng)。

總之，在這個(gè)流行文化與快餐文化充斥的時(shí)代，傳統(tǒng)文化在青少年心中越來越失去地位。我們應(yīng)用傳統(tǒng)文化點(diǎn)亮學(xué)生心靈，用經(jīng)典名著熏陶學(xué)生情操，讓傳統(tǒng)文化的花朵盛開在語文教學(xué)的園地中。傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要，也是改革和完善語文教學(xué)的需要。只有讓學(xué)生了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的博大精深，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感，守住民族文化的“根”。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣浦北中學(xué)535300）