劉智

摘要：小學(xué)英語非常重要，能為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。英語教學(xué)不只是要讓學(xué)生掌握一些英語知識，還要增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神，讓學(xué)生能夠獨立地進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)。筆者從事小學(xué)英語教學(xué)多年，對綜合實踐活動在小學(xué)英語教學(xué)中的作用和應(yīng)用也有一些探究。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；小學(xué)英語教學(xué)；探索

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0154

在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多的是采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器，只是一味依靠背誦和記憶來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生之后的成長和進(jìn)步都是很不利的。而現(xiàn)在很多教師倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以更好地調(diào)動學(xué)生在英語課堂上的參與度，也可以讓學(xué)生在實踐、感知的過程中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀能動性。因此，教師在教學(xué)過程中要注意綜合實踐活動的應(yīng)用。這可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、英語綜合實踐活動的作用

1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的根本動力，當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，根本不需要教師每天在學(xué)生背后催著他們?nèi)W(xué)習(xí)。小學(xué)生的好奇心和求知欲都是非常強的，他們也比較活潑好動，讓學(xué)生親自去感受和體驗知識要比教師單純地講授知識對他們來說更有吸引力。英語綜合實踐活動也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、愉悅的語言環(huán)境，這樣學(xué)生在語言環(huán)境中交流，可以提升他們的英語表達(dá)和交流能力，也能夠讓學(xué)生感受到英語作為交際工具的實用價值。比如，在進(jìn)行動物園內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以把班級變成一個小型的動物園，讓每個學(xué)生去扮演一種動物，然后查閱關(guān)于這種動物的相關(guān)資料，在課堂上用英語進(jìn)行介紹。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力

學(xué)生在日常生活中運用英語交際的機(jī)會實在是太少了，很多學(xué)生都是“啞巴英語”，平常很少張口說英語，這對于學(xué)生英語表達(dá)能力的提升有很大局限。英語綜合實踐活動能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，這會給學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在語境中進(jìn)行交流，提升學(xué)生運用英語表達(dá)自我、進(jìn)行自我交際的能力。比如在進(jìn)行水果內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流自己最喜歡吃的水果和最不喜歡吃的水果，通過英語交流來了解彼此的喜好。

3.提升學(xué)生的思維能力

由于教師采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力也受到了很大的局限，很多學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行思考和探究，但是英語綜合實踐活動的開展，可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生在參與活動的過程中發(fā)散自己的思維，提升自己的智力。比如，為了使故事教學(xué)走入日常生活，使學(xué)生積極地使用英語交流，同時使語言具有生命力，開展講英語故事的活動就具有重要意義。這可以使孩子在真實的故事中產(chǎn)生情感共鳴，同時促進(jìn)其英語語言能力的發(fā)展。教師可以在班級組織“See you，see me.Say the story！英文故事大賽”活動，通過這一活動的舉辦來提高學(xué)生對英語的感受能力和表達(dá)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的氛圍，也通過這一活動繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在快樂中潛移默化地掌握英語這門語言。

二、英語綜合實踐活動的主要類型

1.表演類

教師在英語教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行英語話劇表演活動，通過開展話劇表演活動培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們在活動中接受語言的洗禮，享受英語活動的快樂。比賽以小組為單位參賽，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，從內(nèi)容選擇、劇本創(chuàng)作、話劇編排、道具準(zhǔn)備等方面做了充足的準(zhǔn)備，顯示出飽滿的參與熱情。一些童話故事，比如《白雪公主》《美人魚》等都很適合編排成話劇。

2.英語故事會

教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展，多讓學(xué)生接觸不同的活潑的故事語言，為后期的語言學(xué)習(xí)種下美好的興趣種子和語感土壤。教師可以每周開展英文故事會活動，讓學(xué)生多接觸英文，有效地影響學(xué)生，主動增進(jìn)其對英語的親近感。為了讓小朋友們能夠聽懂英文故事，教師可以精心制作一些有趣的教具。通過場景設(shè)置及教師繪聲繪色的講解，積極主動地引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)入故事中。

除了教師給學(xué)生講故事外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去講故事，講故事并不是一件容易的事。因為它需要肢體語言和臉部表情的配合，更主要的是學(xué)生的語言表達(dá)要有一定的吸引力。而對于剛處在英語學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)生來說，講英語故事更是有些難度。但是通過講故事，學(xué)生可以換一種方式讀英語。同時，借助這樣一種方式，學(xué)生可以鍛煉自己的膽量。

3.英語日或英語角

為了增加學(xué)生使用英語的機(jī)會，教師可以規(guī)定每個月或者每周的某一天成為英語日，也就是說在這一天里學(xué)生必須要用英語進(jìn)行交流和對話，教師不限制話題，學(xué)生可以任意交談，英語日只是為了鼓勵大家多開口講英語，提升學(xué)生的英語交際能力。教師也可以組織學(xué)生在班級建立一個英語角，這個英語角每天由班上的一位學(xué)生負(fù)責(zé)，通過這個學(xué)生的分享來讓全班學(xué)生進(jìn)行英語知識的擴(kuò)充。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中，綜合實踐活動的應(yīng)用能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、交際能力和思維能力。教師要注意通過表演、故事會、英語日等方式來讓學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琳.綜合實踐活動在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐探索[J].教育觀察（下半月），2017（8）.

[2]王軍霞.綜合實踐活動在小學(xué)英語教學(xué)中的探索研究[J].課程教育研究，2019（27）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)大嶺片新建小學(xué)341400）