摘要：項(xiàng)目式教學(xué)法就是學(xué)生教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立地推進(jìn)和處理。在本文中，作者先是介紹了項(xiàng)目式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，然后具體介紹了三點(diǎn)利用項(xiàng)目式教學(xué)法來優(yōu)化教學(xué)的策略，希望對廣大高中物理教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法;高中物理;運(yùn)用策略

引言

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是此次新課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)發(fā)展的方向之一。隨著新課改的推進(jìn)，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)取得了一定程度上的發(fā)展，但是不容忽視的是物理教學(xué)中還存在教學(xué)模式落后、教學(xué)效率不高的普遍性問題。項(xiàng)目式教學(xué)法經(jīng)過實(shí)踐證明被認(rèn)為是一種可以優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率的新式教學(xué)模式。將項(xiàng)目式教學(xué)法與高中物理教學(xué)相結(jié)合，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵學(xué)生自主探索和創(chuàng)新有著重要的意義。

一、項(xiàng)目式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于促進(jìn)師生互動

在傳統(tǒng)的高中物理課堂之上，教學(xué)模式局限于教師在課堂上的口授和板書，教師并非不想給予學(xué)生更多提問和討論的時(shí)間，而是迫于推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的壓力不得不采取填鴨式的教學(xué)模式。這樣一來學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生和教師之間缺少交互，學(xué)生不敢或者不愿向教師提出問題，教師也不了解學(xué)生的真實(shí)情況。項(xiàng)目式教學(xué)法能很大程度上改善這種情況，項(xiàng)目式教學(xué)法在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)地位，師生共同協(xié)作完成項(xiàng)目有利于師生加強(qiáng)交流，建立和諧平等的師生關(guān)系，有利于教學(xué)的順利推進(jìn)。

（二）有利于教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

高中物理的知識點(diǎn)繁瑣且復(fù)雜，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定對于學(xué)生進(jìn)行有條理的學(xué)習(xí)和針對性的知識訓(xùn)練非常重要。以往的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)往往需要教師進(jìn)行多次地強(qiáng)調(diào)學(xué)生才能抓住重點(diǎn)，這導(dǎo)致教學(xué)的效率不夠高，影響教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。項(xiàng)目式教學(xué)法的核心在于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，而項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施都需要圍繞一個(gè)明確的目標(biāo)展開，這無形中幫助教師和學(xué)生建立起了一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)框架。學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中所付出的努力都是為了完成一個(gè)既定的目標(biāo)，這無疑強(qiáng)化了教學(xué)的目標(biāo)，使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。

二、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的具體策略

（一）導(dǎo)入生活實(shí)際，創(chuàng)建項(xiàng)目情景

項(xiàng)目式教學(xué)法的運(yùn)用要從項(xiàng)目的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)、實(shí)施以及總結(jié)入手，簡單來說項(xiàng)目式教學(xué)法的關(guān)鍵在于基于一個(gè)既定的目標(biāo)，制定一個(gè)針對性的項(xiàng)目。將項(xiàng)目的整個(gè)流程與生活實(shí)際相結(jié)合，有利于創(chuàng)建一個(gè)擬真的課堂氛圍，給予學(xué)生一種真實(shí)的感受和刺激，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)的專注度和投入度。聯(lián)系實(shí)際的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不但可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)行項(xiàng)目的熱情和學(xué)習(xí)物理的興趣，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于今后的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“摩擦力”的時(shí)候，由于摩擦力在生活中是無處不在的，且相關(guān)的實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材較為簡單，很適合學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際開展項(xiàng)目。項(xiàng)目的主題可以由教師決定，從摩擦力、滑動摩擦力、靜摩擦力和最大靜摩擦力入手，鼓勵學(xué)生從生活中尋找這幾種摩擦力并做出相應(yīng)的測量和觀察。學(xué)生將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果在項(xiàng)目中進(jìn)行總結(jié)和分析，并在課堂之上進(jìn)行分享。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的參與熱情得以被激發(fā)，學(xué)習(xí)和探索的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在課堂之上死記硬背。

（二）結(jié)合教學(xué)設(shè)備，豐富項(xiàng)目內(nèi)容

物理本就是一門基于實(shí)踐科學(xué)，高中物理的教學(xué)更是離不開實(shí)驗(yàn)課程的開展。將項(xiàng)目式教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備相結(jié)合，可以對復(fù)雜和抽象的物理概念和知識進(jìn)行具象化的演示和表達(dá)，讓圍繞物理學(xué)科開展的項(xiàng)目的內(nèi)容更加豐富。學(xué)生利用各種實(shí)驗(yàn)來推動項(xiàng)目的實(shí)施，最后得到正確的結(jié)果。這樣的項(xiàng)目式教學(xué)模式不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還擴(kuò)展了項(xiàng)目的深度和廣度，使得項(xiàng)目的開展更加科學(xué)合理，學(xué)生也能夠?qū)W到更多的物理知識，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“波粒二象性”的時(shí)候，這節(jié)課成涉及到理論知識較為復(fù)雜，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會遇到較大的困難。教師和學(xué)生在設(shè)計(jì)整體項(xiàng)目框架的時(shí)候，可以將雙縫干涉實(shí)驗(yàn)和單縫衍射實(shí)驗(yàn)組作為項(xiàng)目的重點(diǎn)，整個(gè)項(xiàng)目都圍繞這兩種實(shí)驗(yàn)展開。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來了解光子傳播的規(guī)律和模式，對于肉眼無法觀測到的光子現(xiàn)象有了形象化的了解和認(rèn)知。這種教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的進(jìn)行抽象計(jì)算的教學(xué)模式更容易幫助學(xué)生進(jìn)行抽象知識的理解。

（三）構(gòu)建評價(jià)體系，加強(qiáng)知識鞏固

高中的物理知識點(diǎn)繁多且復(fù)雜，學(xué)生如果在課后沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)很容易就會遺忘在課上學(xué)到的知識點(diǎn)，無法在解題時(shí)熟練運(yùn)用。對于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來說，其最后也是很關(guān)鍵的一個(gè)流程便是對于項(xiàng)目進(jìn)行分析和總結(jié)。教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對這一部分的重視，督促學(xué)生進(jìn)行完善的總結(jié)和反思，運(yùn)用完善的評價(jià)體系對學(xué)生在項(xiàng)目工程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，使得學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和問題，并加以改進(jìn)自身。

例如，在教學(xué)“傳感器”的時(shí)候，教師和學(xué)生在設(shè)計(jì)并且完成有關(guān)于光控和溫控的項(xiàng)目之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生對于項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，對于促進(jìn)項(xiàng)目順利開展的因素也要做出總結(jié)。學(xué)生的自評和互評也很重要，教師應(yīng)該勉勵學(xué)生認(rèn)真反思自身在項(xiàng)目中還可以改進(jìn)的地方，并虛心聽取全體學(xué)生的意見和建議，最后教師給予最后的評價(jià)和總結(jié)。學(xué)生在互評和互助中不斷完善自身，加強(qiáng)總結(jié)歸納的能力，對于以后的學(xué)習(xí)大有裨益。

三、結(jié)語

項(xiàng)目式的教學(xué)方法具有很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也具有一些缺陷和不足。高中物理教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況并且注意規(guī)避項(xiàng)目式教學(xué)法的不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)良好的平臺，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張惠鈺. 高中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略探討[J]. 物理教師， 2017， 38（009）：26-28.

四川省沐川中學(xué)校 龔怡梅