王素珍

摘?要 小學教育處在不斷發(fā)展變革的大背景之下，全面提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合能力，是當下教學的重點工作。信息技術作為最熱門的科學技術，在小學教育中要更加之注重。在小學信息技術教學中，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以提升學生思維能力，提升老師教學的效果。

關鍵詞 小學信息技術;翻轉(zhuǎn)課堂;教學模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0011-01

當前小學信息技術教學中，老師為了能夠提升學生的學習興趣，促進教學效果提升，讓學生能夠在課堂學習當中更多地了解信息技術。所以越來越多的現(xiàn)代化教學方式逐漸應用到信息技術教學工作當中，在這眾多的教學方法當中，翻轉(zhuǎn)課堂模式就屬于其中之一，在現(xiàn)代信息技術課堂教學當中發(fā)揮著十分重要的作用。因而在當前小學信息技術教學中，信息技術老師合理運用翻轉(zhuǎn)課堂教學，能夠很好地促進信息技術教學發(fā)展，提升學生學習信息技術的興趣，從而推動信息技術教學的進步。

一、轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)地位，發(fā)揮老師課堂引導作用

在小學信息技術教學當中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，主要是將學習的重心從老師轉(zhuǎn)移到學生當中。老師在教學過程當中發(fā)揮的作用是錄制相關的視頻，并且在學生進行交流的時候做出正確的指導。另外要對學生學習的進度進行合理的安排，通過良好的方式來組織學生的學習活動和老師的教學活動，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用到小學信息技術教學當中。老師要強化管理和引導學生的能力，小學階段的學生由于其年紀尚小并且沒有成熟的心智，所以他們的自控能力比較差。老師在進行教學的時候，要著重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，讓學生養(yǎng)成良好的自律能力和學習能力，在信息技術教學過程當中逐漸養(yǎng)成學生良好的信息素養(yǎng)。老師在組織課堂教學的時候要注重環(huán)境的營造，讓信息技術學習可以增強交互性。通過使用多種不同的方式及時檢查學生的實際學習情況。小組學習屬于互動課堂模式，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學能夠真正地走入到小學信息技術學習當中和教學當中，進而保證老師的教學目標得以實現(xiàn)，提升教學效果。

二、改變傳統(tǒng)的教學設計方法，增強教學靈活性

素質(zhì)教育是當前教育行業(yè)當中最炙手可熱的話題，但是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，無論是學校老師還是學生家長，以及在校學生，在學習階段仍舊比較注重分數(shù)的高低，學習的主要方向也是考試所考核的內(nèi)容。在學校教育中，雖然已經(jīng)將信息技術納入考試范圍，但是并沒有形成足夠的重視，老師和學生仍舊不以為意。這就導致在小學階段教學過程當中，比較偏重于語文，數(shù)學和英語這種主要科目的學習，往往忽略掉信息技術等輔助課程的學習。這也為信息技術老師教學提供了優(yōu)勢，因為整體上的課程課時設置較少，老師便有了充足的時間進行教學設計，進而最大程度地提升課堂教學效率。在小學階段的信息技術學習當中，老師為了能夠充分保證教學效果得以實現(xiàn)，完成教學設計的既定目標，應該靈活性地將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用到信息技術教學工作當中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，更新教學設計。老師在設計信息技術教學計劃的時候，要充分地分析當前學生的實際情況，提出具體的設計思路和設計內(nèi)容。進而保證信息技術能夠和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術發(fā)展相結(jié)合，強化兩者之間的聯(lián)系，讓學生在學校學習的內(nèi)容可以真正地應用到生活實踐當中，提升知識的趣味性和應用性，增強學生的實踐能力。除此之外，老師還可以根據(jù)教學的內(nèi)容制作出相關的視頻，以小學階段的學生學習興趣作為基礎，對教學設計進行改善。通過對教學的內(nèi)容進行合理設計做出改變，激發(fā)學生學習信息技術的熱情，讓學生更加主動地了解信息技術的相關知識，保證學生可以對信息技術有所了解和掌握，進而保障課堂教學效果得以實現(xiàn)。

三、強化學生綜合能力培養(yǎng)，提升學生綜合素質(zhì)

相比較于傳統(tǒng)的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學有了很大的創(chuàng)新，老師在進行教學的時候利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠讓學生的身份和地位發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，從而保證學生可以擁有更加充足的時間進行學習，也可以幫助學生在學習信息技術的時候能夠更好吸收和掌握課堂內(nèi)容，進而對所學習到的知識進行科學化的完善。在信息技術教學過程當中，老師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的自主能力。老師可以通過錄制的視頻讓學生課堂學習之后進行自主觀看，深化對課堂所學知識的了解，引導學生充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術查找相關的資料進行學習，從而提升學生的自主學習能力，將生活當中的信息技術和課堂教學內(nèi)容相連接。合理地利用翻轉(zhuǎn)教學模式培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。在信息技術教學過程當中，可以采取多種方式讓學生能夠與翻轉(zhuǎn)課堂模式相適應，進而保證學生整體能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成。

四、結(jié)語

在小學信息技術課堂教學過程當中，靈活地運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已經(jīng)成為提升教學質(zhì)量，保證教學效果的重要途徑和有效方式，這對于提升學生的信息技術素養(yǎng)有著十分重要的作用。所以，老師在組織進行信息技術教學的時候，要重視對教學模式的使用，強化應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式保證實現(xiàn)更加理想的教學效果。

參考文獻：

[1]馬俊梅.基于社交軟件的高中信息技術翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用研究[J].電腦知識與技術，2017（18）：168-169.