黃春秀

摘?要 在教育改革的發(fā)展下，新興信息技術(shù)的運(yùn)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)信息化教學(xué)的發(fā)展。微課作為一種新型的教學(xué)方法，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的影響。所以在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就要從存在的問(wèn)題出發(fā)，在發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖吮疚尼槍?duì)中學(xué)語(yǔ)文中微課的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞 微課;中學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0007-01

微課作為建立在現(xiàn)代多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教學(xué)模式有著極強(qiáng)的互動(dòng)性，且在對(duì)比中可以看出，微課教學(xué)有著針對(duì)性強(qiáng)與教學(xué)效果高的特點(diǎn)。通過(guò)在課堂教學(xué)中引入微課，不僅可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也可以解決教學(xué)中存在的不足，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。

一、微課在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

首先，教師對(duì)微課的重視度不高。在教育改革的影響下，新型教學(xué)理念已經(jīng)成為了教育重點(diǎn)。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段教學(xué)中教師使用微課上還存在著一定的不足。究其原因就是因?yàn)橐恍┙處煵](méi)有認(rèn)識(shí)到微課的意義所在，所以也就不愿意主動(dòng)運(yùn)用微課，造成了微課制作與教學(xué)上存在著許多的不足。由于語(yǔ)文屬于綜合性的學(xué)科，所以在教學(xué)中給就要為學(xué)生創(chuàng)建出教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的目光。而傳統(tǒng)教學(xué)模式則難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)操作能力，確保微課教學(xué)的有效開(kāi)展。其次，教學(xué)規(guī)范性不足。從教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)還存在著一定的不足，這樣也就造成了一些教師并不知道應(yīng)當(dāng)要怎樣規(guī)范使用微課。加之我國(guó)微課設(shè)計(jì)起步相對(duì)較晚，所以在運(yùn)用上存在著可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不足，這樣也就降低了微課使用的規(guī)范性。

二、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課的措施

（一）保證微課運(yùn)用的合理性。

語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的意義。所以在教學(xué)中就要從信息化發(fā)展的角度出發(fā)，做好微課視頻制作工作，將重點(diǎn)知識(shí)結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一，在文體中的運(yùn)用。語(yǔ)文文體主要以記敘文、說(shuō)明文、議論文三個(gè)類型為主，從文學(xué)樣式上來(lái)說(shuō)則包含了小說(shuō)、戲劇等。所以在教學(xué)中教師就要從語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，在結(jié)合文體類型的基礎(chǔ)上來(lái)制作出微課內(nèi)容，并將微課視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看中掌握語(yǔ)文知識(shí)。第二，在詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用。在中學(xué)語(yǔ)文教材中包含了大量的詩(shī)歌內(nèi)容，所以在教學(xué)中就可以將詩(shī)歌中的作者、背景、內(nèi)容等集中在微課中，或是可以鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找出相關(guān)的內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握詩(shī)歌內(nèi)容。第三，在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用。作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中難點(diǎn)所在，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有著抵觸的心理，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中就要從重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)出發(fā)，在制定教學(xué)對(duì)策的同時(shí)來(lái)提高教學(xué)的活躍性。通過(guò)將作文劃分成為不同的專題，以此來(lái)保證教育的針對(duì)性，確保學(xué)生能夠掌握寫(xiě)作的技巧。第四，在課前導(dǎo)入中的運(yùn)用。課前導(dǎo)入作為教學(xué)中的重點(diǎn)，就要從多樣化的導(dǎo)入方式出發(fā)，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，如可以采取故事、話題導(dǎo)入等，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。第五，在語(yǔ)知教學(xué)中的運(yùn)用。在語(yǔ)文教學(xué)中包含了許多的知識(shí)點(diǎn)，如懸念、借物抒情等，所以在教學(xué)中教師就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，在綜合的基礎(chǔ)上來(lái)將其制作成為微課視頻，從而運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。

（二）更新教學(xué)理念

微課作為信息化發(fā)展下的產(chǎn)物，有著獨(dú)特性的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)中就要從全新的視角出發(fā)，正確面對(duì)微課視頻。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)微課視頻保持了懷疑的態(tài)度，這樣也就影響到了微課視頻的設(shè)計(jì)與使用效果，同時(shí)也影響到了教學(xué)效果的提升。所以在教育發(fā)展中就可以從教育要求出發(fā)，在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上來(lái)確保微課視頻的有效運(yùn)用，教師自身也要端正教學(xué)態(tài)度，主動(dòng)了解微課，在綜合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)來(lái)制定出微課內(nèi)容，從而幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。

三、微課視頻的發(fā)展前景

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用微課不僅可以滿足時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中就要清楚認(rèn)識(shí)到微課并不單純是教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)也是提升教師專業(yè)能力的手段。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在解決教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)來(lái)提高教育效果。如可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式或是提高教學(xué)的針對(duì)性等。所以在教學(xué)中教師就要加大對(duì)微課的研究力度，從而保證微課教學(xué)的質(zhì)量。從學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，微課的使用能夠幫助學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在查缺補(bǔ)漏的基礎(chǔ)上來(lái)鞏固與強(qiáng)化知識(shí)。所以在教學(xué)中教師就要從落實(shí)微課教學(xué)上入手，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，作為一種新型有效的教學(xué)方法，就要求教師要及時(shí)更新自身對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，做好教育創(chuàng)新工作，同時(shí)還要發(fā)揮出微課的輔助作用，將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，展示在學(xué)生的面前，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》。

參考文獻(xiàn)：

[1]成本鈞.論微課在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J].課程教育研究，2016（23）：67.