李熠

摘 要：隨著我國經濟的快速發(fā)展，對人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。現如今各行各業(yè)都在倡導終身學習，而終身學習的基礎便是閱讀能力。因此，閱讀能力可以說是一個人在社會生存所必備的重要能力之一。新課程體制改革對初中生閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更加明確的要求，然而在現階段的語文教學當中，教師可以發(fā)現有一些學生不愛讀書、不會讀書。所以教師應該針對學生的實際情況進行指導，幫助學生制訂閱讀計劃，并鼓勵學生堅持閱讀，指導學生掌握正確的閱讀方法，為學生提供能夠展示自我的舞臺。文章主要探討家校聯合共同發(fā)展初中生閱讀能力，希望通過家庭和學校的共同努力，探索出初中生閱讀能力培養(yǎng)的途徑，從而促進初中生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中生;家校聯合;閱讀能力;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G636;G633.33 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-27 文章編號：1674-120X（2020）22-0025-02

一、引言

初中階段學生的成長和發(fā)展不能僅僅只依靠學校和相關的任課教師，還需要家長的配合和支持。過去，人們常常認為既然學生已經進了學校，那么就應該由學校和相關的教師來負具體的責任。但在我國教育事業(yè)長期發(fā)展過程中，大量的教育實踐也證明了家庭在教育當中的重要作用。以往，學校和家庭之間的聯系不是很密切，教師通常是在開家長會或者學生犯了錯誤時，才主動和家長溝通，然而學校的任何教育活動都需要家長的幫助和配合。而且人教版初中語文的閱讀任務是很重的，每冊書都有六本配套的圖書，雖說在初中才開始培養(yǎng)學生的閱讀習慣稍微有些晚，但是無論是學校還是家長都應該重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它對學生日后的學習和發(fā)展起到十分重要的作用。我們應該通過家校聯手的方式來共同培養(yǎng)初中生的閱讀能力，為其以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

二、學生閱讀的現狀

在現階段的教學過程當中，我們可以發(fā)現許多學生對讀書并沒有濃厚的興趣，往往在閱讀課上讀著讀著就產生了困意。許多學生的閱讀習慣較差，甚至一些成績較好的學生也會用刷題的方式來代替閱讀。還有一部分學生沒有掌握正確的閱讀方法，雖然讀了書，但沒有理解書中的內容、人物形象、文章主題和寫作手法。從這些我們可以知道，現階段學生的閱讀興趣不足、閱讀能力缺乏，要想培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，僅僅靠教師有限的課堂教學無法達到理想的效果，需要家校配合才行。

三、家校聯合培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

在初中階段，學生要想學好語文學科，僅僅依靠做閱讀題是不夠的。無論是閱讀課內讀物還是課外讀物，學生都應該在閱讀的過程中進行充分的思考，從而增長自身的見識，掌握相關的寫作手法，并培養(yǎng)自身的語感，繼而提高自身的閱讀能力。而其中最重要的便是在閱讀中更好地受到文化熏陶，從而養(yǎng)成高尚的情趣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

我國新的閱讀目標體系要求學生從一篇文章的閱讀逐漸地拓展到一組文章的閱讀，最后閱讀整本書。同時教師也要認識到，不僅要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還要幫助學生掌握正確的閱讀方法，包括精讀和泛讀?，F在每一節(jié)語文課都有相應的教學安排，沒有充足的時間可以給予學生進行課外閱讀。雖然學校每周都有一節(jié)閱讀課，但是遠遠不夠。課堂教學的時間有限，但課堂以外的時間很多，因此語文教師可以尋求學生家長的幫助，通過家校聯合來共同提高初中生的閱讀能力。

四、家校聯合培養(yǎng)學生閱讀能力的途徑

絕大多數家長受學識閱歷、工作時間等影響，在閱讀教學這一塊上心有余而力不足。因此筆者就日常閱讀教學途徑梳理如下：

（一）爭取家長的理解與支持

學生之間的競爭不僅是其個體間的競爭，同時也是家庭教育之間的競爭。因此在初中教育階段，要想提高學生的閱讀能力，家長也需要接受這種家校共育理念。此外，學生的成長本身就需要學校教育和家庭教育之間的相互配合，有了家長的支持和配合，學校開展教育工作也會更加輕松。因此在語文閱讀教學過程當中，教師應該爭取得到家長的理解與支持，使家長認識到應該從小培養(yǎng)學生的閱讀習慣，這對其以后的學習和發(fā)展具有十分重要的作用。在開家長會的時候，筆者強調閱讀教學的重要性，把閱讀教學計劃發(fā)給家長，告訴家長在什么時間段可以做什么才能幫助孩子。學校也可以印發(fā)家庭閱讀指導，把具體的工作細化，讓家長靈活選擇合適的模式來指導孩子閱讀。

學生家長在了解閱讀教學的重要性后，也會給學校教育提供更多的支持，并積極引導學生開展課外活動，從而全面培養(yǎng)學生的素質和能力。學生往往缺乏自制能力，因此，家長應監(jiān)督其每天的閱讀活動，同時讓其利用業(yè)余時間閱讀30分鐘以上的課外書籍，并根據孩子的實際閱讀情況，在孩子作業(yè)本上進行記錄，使孩子能夠有效地完成閱讀作業(yè)。

（二）家長與孩子共讀，營造良好的讀書氛圍

家庭教育對學生的學習和成長具有十分重要的作用。父母如果想要孩子愛讀書和多讀書，那么自己也要做到愛讀書，從而做孩子的榜樣，發(fā)揮示范作用。在生活中，學生家長應盡量和孩子一起閱讀，相互交流閱讀心得，并鼓勵孩子將自己閱讀到的內容講給家長聽，說一說自己的看法。家長還可以多帶孩子去書店、圖書館等地方，并引導孩子選擇自己愛看的書籍，使孩子能夠感受到讀書的樂趣，逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習慣;在孩子讀到難度較大的書時，如半文言半白話的四大名著，可以利用一些App（喜馬拉雅聽書）、電視節(jié)目《百家講壇》等幫助孩子理解內容、培養(yǎng)興趣、開闊視野。

（三）家長和教師指導學生制訂閱讀計劃并落實

根據新課程體制改革當中的相關要求，我們將閱讀劃分為必讀和選讀兩種類型。明確閱讀要求，家長幫助孩子制訂讀書計劃，并按要求落實。

對于必讀書，要按時間、按要求完成閱讀計劃，如七年級上冊的必讀書目《駱駝祥子》《海底兩萬里》，前者要求學生歸納每個章節(jié)目錄，如第一章：經過三年努力終于買車;后者要求學生每天讀兩章，并進行章節(jié)概括，不拘形式，可以用文字、表格或思維導圖的形式概括。對選讀書目的要求就更靈活了，學生可以通過讀書筆記、摘錄、小報、讀后感等多種形式來呈現自己的閱讀成果。

（四）語文教師和家長要鼓勵學生堅持閱讀

要使學生堅持讀書并非是一件容易的事情，在日常的學習過程當中，學生的學習任務十分繁重，要完成大量的作業(yè)，因此沒有太多的時間閱讀。因此，語文教師和家長應該采取有效的對策來鼓勵學生進行長期閱讀。在具體的教學工作當中，教師可以采取一些鼓勵的措施，調動起學生的積極性和主動性，鼓勵學生參與到閱讀活動當中。

例如，教師可以采取作業(yè)免做、小組加分等策略，這樣一來，學生會對閱讀活動產生更加濃厚的興趣。而學生家長也可以因“家”制宜地采取方法來鼓勵學生，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（五）教師要指導學生閱讀方法和家長的檢測方法

在語文教學過程當中，教師應該指導學生掌握正確的閱讀方法。不同的書體裁、年代、主題都不一樣，所以需要有不同的閱讀方法。例如，閱讀《駱駝祥子》用的是泛讀和精讀方法，閱讀《海底兩萬里》用的是跳讀和精讀方法。教師的導讀可以讓學生少走很多彎路。

在正式閱讀的時候，教師應該教會學生做批注。教師可以指導學生在具體的閱讀過程中通過圈點勾畫法，將一些描寫生動或者是具有意義的句子或段落畫下來，并在旁邊寫下批注。批注可以是賞析式的、評價式的，也可以是問題式的。這個時候孩子讀沒讀書、讀得怎么樣，家長都可以通過孩子的批注來了解了。

接下來學生還可以概括章節(jié)主要的內容。這時候家長可以參考孩子的概括來考考孩子，如提出“這個章節(jié)講了什么？你對里面的人或者事有什么看法？”這類簡單的問題，和孩子進行閱讀探討，這個過程沒有標準答案。

學生可以從書的主要情節(jié)、謀篇布局、語言特色或人物個性等選擇性的角度，并結合自己的實際生活來談談具體的感想。在這個過程中有能力的家長可以參與進來，為孩子提供具體可行的切入點。

（六）教師要給學生提供展示的舞臺

教師應為學生提供展示自我的舞臺。在平時的閱讀課，筆者鼓勵學生用PPT來展示階段性讀書成果，書目可以是教學大綱上要求閱讀的，也可以是學生喜歡的，并對學生的演講進行錄像，挑選優(yōu)秀的演講視頻發(fā)到家長群中。

另外，教師和班主任一起，利用班會課邀請家長來參與讀書心得、讀書小報或者學生的閱讀匯報的評比活動。教師可以安排家長代表來作為評委進行打分和評選，家長的參與可以調動起學生的積極性。而且通過開展相關的活動，還可以加大家校溝通的力度，讓家長更好地了解孩子的學習狀態(tài)，并檢查孩子的閱讀成效，增進親子間的情感。另外，家長的參與可以使學生的閱讀熱情和寫筆記的熱情有所提高。同時學生在思考時也會找到一些新穎的角度，更好地完成閱讀計劃。

五、結語

綜上所述，在初中教育階段，教師和家長應該注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，并將其作為培養(yǎng)學生學習能力的核心，充分地結合課內閱讀和課外閱讀，使學生對閱讀產生濃厚的興趣，并愛上閱讀。而在這一過程當中，學校應該積極尋求學生家長的配合和幫助，通過家校聯手協(xié)作，來更好地培養(yǎng)初中生的閱讀能力，從而擴寬學生的知識范圍，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。

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