林云燕

摘要：新時(shí)期社會(huì)發(fā)展速度很快，對(duì)于國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)發(fā)展而言既是契機(jī)也是挑戰(zhàn)。特別是隨著諸多新技術(shù)的發(fā)展和逐步推廣，國(guó)內(nèi)各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)效率都獲得了提升的機(jī)遇。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合各類的新理念來(lái)逐步提升教育的質(zhì)量。筆者試圖結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活，談如何將數(shù)學(xué)的知識(shí)生活化，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，逐步構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;生活

如今的小學(xué)教育中，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和應(yīng)用能力的提高要求越來(lái)越高。特別是隨著各類新理念的引入以及以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)的提出，理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合成為了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。但是，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滿足這一個(gè)需求，對(duì)于老師的教育水平提出了較大的挑戰(zhàn)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，選擇合適的切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而在加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論與實(shí)際聯(lián)系的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)的效果。筆者試圖在本文中就小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，談如何與生活實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題。

課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)做好課堂教學(xué)知識(shí)和生活應(yīng)用的結(jié)合工作，努力挖掘知識(shí)內(nèi)容中的實(shí)用性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以知識(shí)為主體的推進(jìn)方式是大部分老師都在采用的，這既符合學(xué)生這階段的生理特點(diǎn)，也符合相關(guān)課程體系的安排和教學(xué)大綱設(shè)計(jì)。因此，教師將課堂教學(xué)知識(shí)和生活應(yīng)用有效結(jié)合，進(jìn)而挖掘出學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性是最直接、也是最有效的辦法。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)最主要的問(wèn)題，既來(lái)源于生活，也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于生活。所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的問(wèn)題解決中，通過(guò)生活化的方式來(lái)探究數(shù)學(xué)將是很好的教育思路。

教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生建立起基于數(shù)學(xué)的生活認(rèn)知，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能夠聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，這既是教育的根本，也是生活的實(shí)際要求。比如，筆者在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合人教版教材的安排，在一些數(shù)字教育中有理有據(jù)地找出生活的例子。在三角形特征的數(shù)學(xué)知識(shí)中，筆者就會(huì)創(chuàng)建一些和三角形有關(guān)的數(shù)學(xué)情境，設(shè)計(jì)好相關(guān)的小故事，從而引導(dǎo)學(xué)生自主的思考，這類做法會(huì)促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，整體上提升數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的緊密度。

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及感受做好結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)生活化不僅要求知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，也需要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體過(guò)程和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及感受結(jié)合，這對(duì)于激發(fā)實(shí)際學(xué)習(xí)的求知欲很有幫助。數(shù)學(xué)生活化的根本目的，無(wú)非是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加貼近自己所掌握的經(jīng)驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)生活化的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做好將整體的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)生所掌握的知識(shí)相結(jié)合，增加學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)靈感。

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就是抽象的，也是世界諸多色彩的展示，數(shù)學(xué)的奧秘對(duì)于學(xué)生的吸引力是很高的，如果只是單純地結(jié)合課本來(lái)做出講解，那么學(xué)生將體會(huì)不到求知欲上的快感，也會(huì)因課本過(guò)分的抽象而感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，能更大程度地激發(fā)他們的求知欲。

以筆者的實(shí)際教學(xué)為例，在小低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育中，筆者會(huì)結(jié)合動(dòng)畫(huà)片的模式來(lái)引入相關(guān)的人物，以人物的動(dòng)作語(yǔ)言等慢慢的加入一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理念，這類的教育方法不僅會(huì)吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)提升整體的課堂效率。

通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用情景、圖片、視頻等模擬實(shí)際情境，提升數(shù)學(xué)的講課實(shí)際體驗(yàn)。新時(shí)期各類技術(shù)的迅速發(fā)展，使得教育教學(xué)相比過(guò)去有了很多新助力方式。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)教育以及知識(shí)講解而言，由于學(xué)生整體的年齡尚小、個(gè)人生活積累不是十分豐富，所以結(jié)合他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，以動(dòng)畫(huà)片或視頻、圖片的方式去吸引他們的注意力、借此來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)是很好的思路。這既可以對(duì)他們做出直觀的刺激，也可以使他們更快地掌握知識(shí)和概念。所以結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)來(lái)提升整體教育質(zhì)量，是需要相關(guān)從業(yè)者認(rèn)真思考的問(wèn)題。例如，在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)引入數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí);在影片播放的同時(shí)，教師可以為學(xué)生傳遞關(guān)于數(shù)的理念、關(guān)于數(shù)的應(yīng)用等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。

新時(shí)期，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育必須和實(shí)際生活相結(jié)合，提升教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：福建省福州市閩江師范高等專科學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)）