湯懿君

摘要：新時(shí)期背景下，器樂融入小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍。本文以小學(xué)音樂校本課程開發(fā)為視角，首先分析了器樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，其次從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)等方面提出了開發(fā)方案，最后從實(shí)踐層面探討了課程實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：器樂;小學(xué)音樂;教學(xué)

校本課程的開發(fā)能夠使學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，一方面能提升實(shí)際教學(xué)效果，另一方面能有效彌補(bǔ)國家在課程開發(fā)方面的不足。基于此，對(duì)小學(xué)音樂校本課程開發(fā)進(jìn)行探討，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)音樂教育教學(xué)發(fā)展有著重要的意義。

器樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

在小學(xué)音樂教學(xué)中加入器樂教學(xué)，對(duì)于提升教學(xué)效果有著重要的意義。首先，器樂演奏能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力和學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性，并能夠在學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)音樂之美，提升自身的音樂素養(yǎng)。其次，如果能夠?qū)W會(huì)一種器樂，學(xué)生就有機(jī)會(huì)在一些場(chǎng)合表現(xiàn)自己，從而提升小學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生參與音樂表演活動(dòng)和比賽的積極性。

小學(xué)器樂校本課程的開發(fā)

課程開發(fā)目標(biāo) 器樂教學(xué)也是音樂教學(xué)的組成部分，構(gòu)建課程開發(fā)目標(biāo)是課程開發(fā)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。首先，課程開發(fā)需要完成基本的應(yīng)用技巧教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握器樂的演奏方法。以豎笛為例，需要讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，并在演奏過程中掌握腦、眼、耳、口、舌、氣、手的配合方法，能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立演奏。其次，圍繞核心素養(yǎng)的目標(biāo)，課程開發(fā)可激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，豐富小學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，以能力培養(yǎng)為方向，以提升學(xué)生的音樂理解能力、音樂鑒賞能力、音樂創(chuàng)造力、音樂表現(xiàn)力等多方面的能力為目標(biāo)。

課程開發(fā)設(shè)計(jì) 核心素養(yǎng)背景下，課程開發(fā)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心”“特色化”“個(gè)性化”等特征。與此同時(shí)，校本課程開發(fā)需要結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)?；诖?，校本課程設(shè)計(jì)程序可以依據(jù)“經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的程序”來進(jìn)行。首先，分析學(xué)生整體音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況、學(xué)?，F(xiàn)有資源情況，基于此，制定一般的課程目標(biāo)。其次，在一般的課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步將課程目標(biāo)具體化，使器樂課程能夠依據(jù)不同年級(jí)呈現(xiàn)出階段性課程目標(biāo)。并結(jié)合具體的課程目標(biāo)制定評(píng)價(jià)和考核方案。以豎笛課程開發(fā)為例，假設(shè)學(xué)校在三年級(jí)開啟豎笛的初級(jí)課程，三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)就以掌握豎笛演奏基本技巧、激發(fā)學(xué)生興趣為一般性的課程目標(biāo)。課程評(píng)價(jià)和考核可以以一個(gè)八度（G調(diào)）以內(nèi)節(jié)奏型較簡單的樂曲為標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)的課程的一般性目標(biāo)再依據(jù)豎笛演奏的技巧復(fù)雜性進(jìn)行逐步提升，使學(xué)生能夠逐步掌握呼吸方法、運(yùn)舌法、運(yùn)指法，拓展（G調(diào)）全部自然音域等演奏方法，具體的課程目標(biāo)則根據(jù)學(xué)生上個(gè)學(xué)年的整體表現(xiàn)來進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。最后，在上述基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)制定具體的人員、設(shè)備與時(shí)間的分配方案，并進(jìn)行課程實(shí)施。如一學(xué)期設(shè)置32個(gè)學(xué)時(shí)的音樂課程，平均每周兩節(jié)音樂課程，其中16個(gè)學(xué)時(shí)、平均每周一節(jié)課用來學(xué)習(xí)豎笛器樂。

小學(xué)器樂校本課程的實(shí)施

注重課程實(shí)施的趣味性 小學(xué)音樂教師在課程實(shí)施過程中要注重提升課程的趣味性，尤其是器樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。以豎笛為例，教師可以先自己吹奏學(xué)生熟悉的兒童歌曲——《粉刷匠》，讓陌生的豎笛課程與學(xué)生親近起來，再現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)生吹奏一句《粉刷匠》，告訴學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎笛，以后就能夠吹奏《粉刷匠》和其他自己喜歡的歌曲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

注重課程實(shí)施的參與性 器樂學(xué)習(xí)需要多練習(xí)、多實(shí)踐才能夠有很好的效果，小學(xué)音樂教師要通過合作表演、組織器樂比賽等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，在促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、提升音樂表現(xiàn)力的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的進(jìn)步和提升。如豎笛課程，教師就可以采用“以賽代練”的教學(xué)方法，讓學(xué)生比賽表演每節(jié)課所學(xué)的技巧和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

注重課程實(shí)施的技巧性 在提升趣味性和參與性的同時(shí)，小學(xué)音樂教師也不能忽視學(xué)生的器樂技巧的學(xué)習(xí)和提升。不論是哪種器樂，其演奏技巧都是有很大的提升空間的，而學(xué)生只有掌握了更加高階的技巧，才能夠進(jìn)入更大維度的音樂世界，更加深入的感受到音樂的魅力，實(shí)現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的全面提升。

綜上所述，校本課程的開發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充教學(xué)資源。小學(xué)器樂課程開發(fā)需要結(jié)合科學(xué)的課程開發(fā)方法，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面重點(diǎn)展開，課程實(shí)踐則需要注重實(shí)際教學(xué)的趣味性、參與性和技巧性。在小學(xué)器樂校本課程開發(fā)和實(shí)踐的過程中，學(xué)校需要不斷完善自己，提升校本課程開發(fā)的理論和實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省海門市海門師范附屬小學(xué)）