【摘要】眾所周知，英語學(xué)習(xí)中詞匯的積累和運用至關(guān)重要，但對于小學(xué)生來說，怎么在不影響學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上將單詞的學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，是我們一線老師所研究的一項重要課題?！白匀黄醋x法”是一種相對簡單且實用的單詞記憶法，相比我們所說的死記硬背，它有著很多不可多得的優(yōu)勢。我們常說的音標就是這種方法的基礎(chǔ)，這種方法把26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則總結(jié)成一套體系，來方便學(xué)生用于單詞記憶。小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的啟蒙時期，通過了解英文字母和發(fā)音規(guī)則來記單詞是回歸了語言的基本，使得單詞記憶更加輕松有趣，也有助于學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。發(fā)音與單詞記憶結(jié)合在一起，使得學(xué)生在記單詞的同時記住了發(fā)音，取得了一舉兩得的效果。

【關(guān)鍵詞】字母及字母組合;拼讀規(guī)律;興趣;綜合素養(yǎng);閱讀能力

【作者簡介】馬巧靈，嘉峪關(guān)市逸夫小學(xué)。

英語是字母語言，語言本身就是由單詞作為載體的，因此，無論是聽力，還是閱讀，或者英文寫作方面，英語的學(xué)習(xí)都時時刻刻離不開基礎(chǔ)的詞匯。語言學(xué)習(xí)很重要的一點就是學(xué)生對這門語言的學(xué)習(xí)興趣，枯燥無味地背單詞，效率極其低下，使得學(xué)生很快厭煩，無心學(xué)習(xí)英語。利用英語最基本的26個字母和最重要的發(fā)音規(guī)則來記單詞，進行“spelling”，使得學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣。其實大部分單詞都是可以從字母和發(fā)音規(guī)則之間尋找聯(lián)系并拼讀出來的，特別是初級詞匯。通過對單詞中字母發(fā)音規(guī)則的了解，能夠拼讀出陌生單詞的發(fā)音，并進行一點的記憶，就能很快地將單詞真正地記住，提高學(xué)習(xí)效率。

去年，我們研究的課題《自然拼讀在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的實踐研究》在8月立項，從確定課題至今，課題組人員本著嚴謹?shù)膽B(tài)度，明確人員分工，搜集與課題相關(guān)的資料，認真學(xué)習(xí)了《新課標》關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的具體要求，積極探討了自然拼讀法在小學(xué)PEP英語教材中的基本體系。在研究和探索的過程中，我們始終秉持著科學(xué)積極的研究態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)相長，通過學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督以及提高課題組所有老師的教學(xué)水平等方式，將研究工作充分落實。經(jīng)過一年的實踐，學(xué)生記憶單詞的興趣和效率都有了很大的提高。下面，就結(jié)合學(xué)生的進步來具體談一談學(xué)習(xí)自然拼讀的好處。

一、熟練拼讀技巧，使得學(xué)生能夠充滿興趣地學(xué)習(xí)并加強鞏固了詞匯基礎(chǔ)

相比較死板而單調(diào)的死記硬背，自然拼讀法具有更強的趣味性，它可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)了字母組合oo的發(fā)音時，我教他們學(xué)習(xí)了一個順口溜，oo讀長還是短，記住口訣就簡單，好（good）、腳（foot）k前讀短/u/。根據(jù)這一規(guī)律，就能輕松地讀出good（好），book（書），look（看），foot（腳）的讀音。而在學(xué)習(xí)了字母組合ee之后，學(xué)生知道了ee組合讀/i：/，那么他們就可以輕松讀出和字母組合ee相關(guān)的其他單詞，如：sheep，feet，deer，cheese。在經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能很快地運用音節(jié)劃分法去記憶較長的單詞，如 international可分解成in-ter-na-tion-al五部分來記憶，不僅記得快，而且可形成長時記憶。諸如此類，只要掌握規(guī)律，舉一反三，就會發(fā)現(xiàn)很多偏難的生詞也是遵循相同規(guī)律的，從而記下來更多類似的單詞，擴充了詞匯量。

二、各式各樣拼讀活動的進行，全面提升了學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)以強化聽、說、讀、寫基礎(chǔ)能力為主。為了幫助學(xué)生積累詞匯并結(jié)合小學(xué)階段的教學(xué)性質(zhì)，我們改變了傳統(tǒng)的、反復(fù)單調(diào)的操練模式，設(shè)計了一些多方位、多角度（注重聽、說、讀的訓(xùn)練）、多形式（音形對應(yīng)游戲教學(xué)、單詞拼讀大比拼、音素拆分拼單詞）等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、喜聞樂見的自然拼讀活動，使學(xué)生運用自然拼讀法，形成學(xué)習(xí)單詞的方法與策略。另外，多元的生活化作業(yè)，也給學(xué)生提供了更多的用英語進行表達、交流的機會。平時，我要求學(xué)生經(jīng)常聽錄音并模仿、學(xué)唱英語歌、制作相關(guān)的單詞卡片、錄制英語對話、故事微視頻。充滿童趣與挑戰(zhàn)的“作業(yè)”讓學(xué)生具備了較強的聽音辨音能力，在語段聽力練習(xí)和口語交流過程中，提高了學(xué)生的聽說讀寫能力，克服了學(xué)生習(xí)得語言的障礙，使他們找到自信，不斷提高英語綜合素養(yǎng)。

三、語音知識的內(nèi)化，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維

詞匯量是完成語篇閱讀的前提，而在閱讀文章時也可以積累相應(yīng)的詞匯，這之間是一種輸入和輸出的關(guān)系。輸入需要一定的內(nèi)化，才會達到輸出，自認拼讀法在單詞教學(xué)中的滲透，是一種語言的輸入，可以使學(xué)生的詞匯由量變達到一個質(zhì)變的飛躍。但它絕不是為背單詞而服務(wù)的，它是閱讀的起點，貫穿于閱讀教學(xué)的整個階段。因此，自認拼讀法應(yīng)與閱讀學(xué)習(xí)同步進行，不這么做的話，語言的輸出就沒辦法完成。自認拼讀法是依托于閱讀的一種框架體系，不是作為一種知識、一種規(guī)律記住就可以了，它需要我們從詞、句以及閱讀中不斷地去摸索、去積累、去內(nèi)華。所以，面對低年級的學(xué)生，我們會挑選一些適合他們閱讀的繪本故事并加以指導(dǎo)，在點點滴滴的積累中，內(nèi)化語音知識，培養(yǎng)他們的閱讀思維，提高他們的閱讀水平和閱讀興趣。而面對高年級的學(xué)生我們會根據(jù)課堂所學(xué)，將詞匯融入與新舊知識緊密關(guān)聯(lián)的語篇中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言的文化價值和思維價值。

總而言之，對于小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，自然拼讀法是很有效的學(xué)習(xí)方法。這種方法使得學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累了詞匯量，提高了單詞記憶的效率和聽說讀寫能力，對于閱讀能力的提升也起到了很好的輔助作用，從而在英語學(xué)習(xí)的道路上形成一個良性循環(huán)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語進入快車道的法寶。