【摘要】騰訊公司開發(fā)的社交軟件已經(jīng)深入人心，不僅擁有數(shù)量龐大的注冊用戶，而且每天在線用戶數(shù)量穩(wěn)居各大社交軟件前列。除了具有基本的聊天、娛樂功能之外，騰訊公司的社交軟件中在教學(xué)領(lǐng)域也有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。現(xiàn)以騰訊文檔為例，探索其在高中英語協(xié)作式輔導(dǎo)中的重要價(jià)值，并簡略闡述基于騰訊文檔的協(xié)作式輔導(dǎo)開展方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語;互聯(lián)網(wǎng)+;騰訊文檔;協(xié)作式輔導(dǎo)

【作者簡介】李良（1976.10-），男，漢族，甘肅莊浪人，莊浪縣紫荊中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)、中學(xué)教育。

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2019年規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)+下基于騰訊文檔的高中英語協(xié)作式輔導(dǎo)研究》研究成果。課題立項(xiàng)號：[2019]PLG293。

隨著國家信息化產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在公眾學(xué)習(xí)、生活、工作中的重要性日益凸顯，高中英語教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。英語教學(xué)的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生自身語言能力的發(fā)展，更需要關(guān)注學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同步發(fā)展，騰訊文檔為教學(xué)創(chuàng)新開辟了一條新通道，教學(xué)中教師要恰當(dāng)運(yùn)用，以更好地引導(dǎo)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，落實(shí)核心素養(yǎng)。

一、騰訊文檔在高中英語協(xié)作式輔導(dǎo)中的重要價(jià)值

英語是一門聽、說、讀、寫全面融合的學(xué)科，單純做題而不思考學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難實(shí)現(xiàn)有效提升，因此英語學(xué)習(xí)還需要從源頭抓起。教師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)所在，并采取有針對性的干預(yù)和引導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程。這樣學(xué)生不需要做過多的題目，就能夠穩(wěn)步扎實(shí)提升英語學(xué)習(xí)的能力。

騰訊文檔以其強(qiáng)大的交互性，很好地迎合了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。不僅支持多人同時(shí)查看和編輯文檔，更重要的是騰訊文檔可查看歷史修改記錄。教師可以從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出發(fā)來指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。騰訊文檔已經(jīng)加入了在線幻燈片功能，支持多端編輯、多人協(xié)作和遠(yuǎn)程演示。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以隨時(shí)向教師反饋，這比學(xué)生單打獨(dú)斗要有效得多。英語學(xué)習(xí)的過程中，除了師生互動(dòng)之外，學(xué)生之間的互動(dòng)也非常重要。騰訊文檔很好地實(shí)現(xiàn)了多人協(xié)作，方便了學(xué)生之間開展學(xué)習(xí)交流，可以從更加廣闊的層面指導(dǎo)學(xué)生廣納博采。

二、基于騰訊文檔的協(xié)作式輔導(dǎo)開展方法

協(xié)作式學(xué)習(xí)是當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)的過程中，協(xié)作式學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)的參與過程，而教師起到的是一種點(diǎn)撥、輔導(dǎo)的作用。

1.指導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。在課堂講解的過程中，由于時(shí)間比較緊迫，教師的語速比較快，使得很多學(xué)生對知識的理解不是很透徹，就容易出現(xiàn)在課堂上學(xué)生全部理解，但是課下練習(xí)頻頻出錯(cuò)的問題。針對這種情況，教師要策略性指引學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，對于一些難點(diǎn)知識，還要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，以吃透知識點(diǎn)，促進(jìn)對重難點(diǎn)知識的理解。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)所在，并給予一定的方法指導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以更高，而且對知識的掌握可以更加扎實(shí)。

2.學(xué)生輕松開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。高中階段很多學(xué)生對教師有很強(qiáng)的依賴心理，不懂得學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)小組的組建，可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用討論式學(xué)習(xí)、切磋式學(xué)習(xí)、互評式學(xué)習(xí)等多種模式，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于騰訊文檔的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以直接在線生成文檔，也可以把線下文檔上傳，靈活開展高效個(gè)性化學(xué)習(xí)。

以寫作教學(xué)為例，以前很多學(xué)生都通過背范文、套范文來寫作，考場上一旦遇到新型題目，學(xué)生就無從下手。很多時(shí)候單純套模板，很容易出現(xiàn)跑題問題，學(xué)習(xí)創(chuàng)新更難以實(shí)現(xiàn)。通過騰訊文檔，教師可以為學(xué)生提供更多類型的范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。學(xué)生不需要再去死記硬背，而是理解性記憶。這可以顯著提升學(xué)生的語言思維和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)生的文化意識也可以獲得更好的發(fā)展。

3.超強(qiáng)記錄功能滿足復(fù)習(xí)需求。復(fù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)模式下很多教師和學(xué)生都是通過反復(fù)手寫抄記的方式來展開復(fù)習(xí)，其工作量之大自不必說。還有時(shí)候?qū)W生對于要查找的資料找不到頭緒，在某張卷子碰到過這樣一道題，教師已經(jīng)詳細(xì)講解了，可是復(fù)習(xí)的時(shí)候根本找不到是哪一張，越想越記不起來。騰訊文檔提供了非常強(qiáng)大的存儲和檢索功能，對于歷史文檔可以隨時(shí)隨地保存和調(diào)閱。尤其是對于上面的標(biāo)注記錄，教師的和學(xué)生的可以清晰劃分，很好地解決了學(xué)生復(fù)習(xí)找不到頭緒的問題。

總之，進(jìn)入高中以后，學(xué)生、家長、教師對待學(xué)習(xí)的態(tài)度都更加謹(jǐn)慎。互聯(lián)網(wǎng)+下基于騰訊文檔的高中英語協(xié)作式輔導(dǎo)，很好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)、對學(xué)習(xí)過程關(guān)注度較低、課下互動(dòng)性不強(qiáng)、復(fù)習(xí)工作量過大且頭緒不清等問題，通過在線交互式教學(xué)輔導(dǎo)，很好地彌補(bǔ)了學(xué)生課堂理解不清的問題，徹底改革了題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背這種本末倒置的學(xué)習(xí)方式對英語學(xué)習(xí)的干擾，降低了英語學(xué)習(xí)的難度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑麗.騰訊QQ在高中英語課外輔導(dǎo)中的作用[J].吉林教育：綜合，2016（14）：48：1.