茹婭楠

摘?要：角色扮演對(duì)于幼兒園小朋友而言，是一個(gè)對(duì)角色更加深刻認(rèn)識(shí)的過程，也是幼兒園小朋友最喜歡的課程活動(dòng)之一，它不僅能夠從小培養(yǎng)y幼兒園小朋友的一些社會(huì)行為，在兒童與人交流，與人合作方面也有極大的作用。通過角色扮演，能過讓幼兒園小朋友對(duì)社會(huì)職位有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，理解，并在扮演過程中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，在培養(yǎng)小孩正確的思維意識(shí)與價(jià)值觀方面具有一定的指導(dǎo)意義，是一種幫助兒童全面認(rèn)知外界事物的有效手段之一。本文要針對(duì)快遞這一社會(huì)角色，分析了如何在幼兒園活動(dòng)中展開快遞角色的扮演。

關(guān)鍵詞：幼兒教育???快遞??角色扮演

幼兒時(shí)期的小朋友對(duì)外界認(rèn)知比較迷茫，處于語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的初期，在這一過程中，家長老師的一味灌輸能夠起到一定作用，但效果不是很明顯，通過小朋友角色扮演，讓他們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中體驗(yàn)不同角色，不同職位之間人際交流的方式。幼兒教師在教學(xué)過程中的一個(gè)重要教學(xué)手段就是帶領(lǐng)小朋友角色扮演，讓學(xué)生在課堂中處于主體地位，每個(gè)小朋友都能夠參與進(jìn)來，通過這些教學(xué)活動(dòng)方式，可以規(guī)范小朋友的一些行為習(xí)慣，從小培養(yǎng)他們社會(huì)化的技能。

一、角色扮演的概念

角色扮演通俗來講就是模仿別人，它主要是通過分析某一個(gè)職業(yè)或者某一個(gè)人的性格，探索他們的心理特點(diǎn)，然后根據(jù)自己理解對(duì)這一職業(yè)或者人物進(jìn)行表演。幼兒園小朋友對(duì)于職業(yè)特點(diǎn)或人物性格都處于未知狀態(tài)，利用幼兒角色扮演的教學(xué)手段，可以充分理解某一職業(yè)或人物的性格特點(diǎn)，這一方法對(duì)小朋友對(duì)外界社會(huì)的認(rèn)知有很大幫助，同時(shí)他們的情感思想也會(huì)得到豐富。

二、快遞角色扮演的運(yùn)用

2.1社會(huì)技巧訓(xùn)練

快遞行業(yè)作為近幾年來發(fā)展較快的一個(gè)職業(yè)，在社會(huì)生活中應(yīng)用也較為廣泛，但是在幼兒時(shí)期的小朋友對(duì)快遞職業(yè)的認(rèn)識(shí)還不明確。因此，幼兒教師可以在角色扮演課堂中訓(xùn)練兒童的社會(huì)技巧，讓兒童在快遞角色扮演過程中知道快遞員的任務(wù)，知道作為一名合格的快遞員應(yīng)該做哪些事情，應(yīng)該遵守哪些規(guī)則。從這樣的角色扮演中，讓兒童對(duì)社會(huì)性的認(rèn)知能力有所提升，同時(shí)兒童在社會(huì)過程中所要形成的良好習(xí)慣，所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也能夠得到鍛煉。

2.2價(jià)值澄清訓(xùn)練

快遞作為一個(gè)服務(wù)的行業(yè)，在角色扮演中培養(yǎng)幼兒的價(jià)值澄清，主要是為了讓而用能夠充分理解快遞這一職位在工作過程中必須要遵守的行業(yè)規(guī)則和價(jià)值觀念，從而培養(yǎng)兒童正確的價(jià)值觀和思想觀。使得他們?cè)诮窈蟮某砷L過程中，對(duì)于快遞崗位人員在社會(huì)中所付出的成果由更清楚的體會(huì)，讓兒童在快遞角色扮演中能夠體會(huì)到快遞服務(wù)職業(yè)的艱辛，也能夠體會(huì)到這艱辛的服務(wù)工作，在服務(wù)他人過程中帶給自己和他人的快樂。

2.3社會(huì)沖突問題解決的訓(xùn)練

快遞行業(yè)的服務(wù)性特點(diǎn)表明作為一名快遞員要經(jīng)常與人溝通交流，但是在社會(huì)環(huán)境中，人與人之間的溝通交流難免會(huì)產(chǎn)生一些沖突。當(dāng)有矛盾，有沖突發(fā)生時(shí)，一個(gè)人的處理沖突的方式就直接影響了整個(gè)事件的最終結(jié)果。因此，作為幼兒園的兒童，從小培養(yǎng)他們?cè)诿鎸?duì)沖突是如何有效解決沖突矛盾是有必要的。在鍛煉兒童解決沖突問題時(shí)，利用快遞員的角色扮演身份，有利于讓兒童了解到在面對(duì)沖突時(shí)如何采取正確可行的溝通方式與人溝通，對(duì)于理解化解溝通有很大的幫助。在實(shí)際橘色扮演中，教師觀察美味兒童所表現(xiàn)的行為，對(duì)兒童的突出表現(xiàn)給與及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤行為也能及時(shí)指出，從而提升兒童處理沖突問題的能力。

三、快遞角色扮演的開展

3.1情境分析扮演

情景角色扮演時(shí)幼兒角色扮演教學(xué)過程中最簡(jiǎn)單，最直觀的一種教學(xué)方法。在上課前期，老師準(zhǔn)備快遞員所需要的一些道具，并將教室模擬布置成快遞收發(fā)場(chǎng)所，讓幼兒園同學(xué)上課期間在這樣的環(huán)境下進(jìn)行合理想象，并且表演出來。這種情景扮演模式不需要老師對(duì)學(xué)生交代臺(tái)詞等任務(wù)，完全是按照兒童自己的想法和自己對(duì)快遞職業(yè)認(rèn)知的表達(dá)。所以，事件的發(fā)展過程完全依靠于兒童自身。利用這樣的方法，教師作為旁觀者，能夠很直觀的了解到兒童在對(duì)于快遞職業(yè)認(rèn)知過程中的心理行為和表達(dá)欠缺，有助于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并加以糾正，為兒童健康成長提供幫助。

3.2劇本扮演

劇本扮演，就是有老師提前設(shè)定好劇本和劇情走向，并提前告知兒童自己在劇本中所扮演的具體角色，快遞扮演課程中，主要的任務(wù)關(guān)系是快遞員和取件著。這種教學(xué)手段主要是為了分析兒童對(duì)于劇本中任務(wù)關(guān)系的理解程度，劇本的扮演不能依靠一個(gè)人完成，是需要兒童之間合作完成，這就考察了兒童在人際交往和關(guān)注他人想法的能力。

四、結(jié)束語

快遞角色的扮演，能夠讓兒童對(duì)這一職位有深刻理解。因此，在幼兒教育過程中，可以多開展內(nèi)斯的角色扮演活動(dòng)，讓兒童扮演不同的角色，理解不同任務(wù)性格特點(diǎn)，這對(duì)于兒童從小提高理解能力有很大的幫助，同時(shí)也使得兒童在今后的社會(huì)生活過程中能夠有效約束自己的一些行為。因此，角色扮演對(duì)兒童今后健康全面發(fā)展有很大的幫助。

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