葉宇琪

[摘要]語氣詞是一個很常見的表達(dá)，對于留學(xué)生來說一些語氣詞很難掌握，例如：“呀”可以存在不同語境，使用時會不會出現(xiàn)混淆增加學(xué)生的挫敗感。本文通過對語氣詞“呀”的意義闡釋，利用問卷調(diào)查找到留學(xué)生正確說語氣詞“呀”的原因，并由此提出了教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]對外漢語;語氣詞;教學(xué)策略

一.對外漢語語氣詞教學(xué)

語氣的載體就是語氣詞，但是有的國家，例如柬埔寨等東南亞國家是沒有語氣詞的，在對外漢語教學(xué)中，通過對比《新實用漢語課本》，《發(fā)展?jié)h語》，《博雅漢語》等課本發(fā)現(xiàn)語氣詞的教學(xué)并不系統(tǒng)和全面。在《博雅漢語》初級起步篇中，一共三十課，僅僅在第七課提出語氣詞“吧”。 內(nèi)容如下：“吧”用在疑問句尾，有要求確認(rèn)的意思。例：你是美國學(xué)生吧？但是語氣詞又是漢語常用的口語表達(dá)方式。因此，要重視起語氣詞的教學(xué)。

二.語氣詞“呀”的意義

“呀”是語氣詞的一種，表示疑問，感嘆，祈使等語氣，它可以組多組詞，例如：哎呀，啊呀，唉呀等等。 在日常生活里，“呀”使用頻率是比較高的。是非常常用的漢語表達(dá)。語氣詞“呀”的意義可以從以下三個角度分析。（一）從造字法分析，“呀”是會意字。白話文《說文解字》：呀，張口驚嘆的樣子，字形采用口作邊旁，牙作聲旁。文言文《說文解字》：呀，張口兒，從口，牙聲。本義：動詞，張口露牙，牙牙大叫，詞義引申為語氣詞，表示感嘆的語氣，多美的花呀。（二）從“呀”在語境里使用分析，可以放在疑問句中，例如：你怎么不回家呀？可以放在感嘆句中，例如：這是干嘛呀！可以放在祈使句中，例如：別動呀。（三）從“呀”的功能分析，如果沒有語氣詞“呀”，會導(dǎo)致無法地道表達(dá)原有的意思，例如：在感嘆句中，這是干嘛呀！如果缺少“呀”，則變成了這是干嘛。削弱了語氣，變成陳述語氣。

三.學(xué)生正確使用“呀”的分析

為了保證分析學(xué)生正確使用“呀”的原因，對57名留學(xué)生做了一個問卷調(diào)查，他們來自南亞和東南亞國家。通過問卷結(jié)果分析得出，他們正確使用“呀”的原因如下：（一）在生活中使用和聽到的次數(shù)足夠多。在問卷中百分之四十三點八六的人在生活中會選擇說“呀”。而百分之五十四點三九的人承認(rèn)實在日常生活里聽到而學(xué)會的“呀”，包括聽到同學(xué)說，在和朋友聊天時，買東西，天氣狀況，課堂活動以及無意中聽到很多次等等。在開心，生氣，吵架或者難過的時候都會使用。（二）“呀”本身難度沒有想象的難（三）在課堂上，老師有教授過語氣詞“呀”。（四）在母語中有“呀”（五）在理解“呀”的含義后，在特定的背景下，會使用“呀”。例如在感嘆，驚訝，疑問等情況下，都會正確使用“呀”。

四.語氣詞“呀”的教學(xué)策略

根據(jù)分析以上“呀”使用正確的原因，可以得到以下策略：

（一）設(shè)置真實的語境幫助學(xué)生理解“呀”的意義和功能。

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，多數(shù)人都是在生活中學(xué)會了“呀”的使用，在課堂上，沒有辦法給學(xué)生提供真實的場景，但是老師可以設(shè)置足夠豐富和真實的語境來幫助學(xué)生理解“呀”的意義和功能。例如：表示疑問語氣。場景一：超市

售貨員：請問您需要什么？（學(xué)生1）

顧客：這個蘋果多少錢一斤呀？（學(xué)生2）

售貨員：8元一斤。（學(xué)生1）

顧客：怎么這么貴呀？（學(xué)生2）

通過這樣具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生感受“呀”的使用語境，把知識生活化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在日常生活里也可以自如的使用“呀”。同時，在課堂上使用“呀”，還可以使學(xué)生得到來自老師的正向反饋，幫助學(xué)生學(xué)以致用。

（二）讓學(xué)生在不同的語境下使用“呀”，強(qiáng)化對“呀”的記憶和理解。

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，大家都會在各種不同的語境里使用“呀”，說明學(xué)生是有學(xué)以致用的心情的，例如在買水果，吵架，聊天的時候都有使用“呀”。因此，教師可以在教學(xué)過程里為學(xué)生區(qū)別“呀”的各種情景，目的是讓學(xué)生有不同語境的對比，更好的掌握“呀”的用法。

例如：場景二：吵架

學(xué)生1：干嘛呀？你把我手機(jī)碰掉了。

學(xué)生2：怎么了？我不是故意的呀。

學(xué)生1：你還有理了呀！

學(xué)生2：對不起！別見怪呀。

學(xué)生通過使用“干嘛呀”（疑問句），“你還有理了呀”（感嘆句），“別見怪呀”（祈使句）等句子，使學(xué)生更好的理解語氣詞“呀”，強(qiáng)調(diào)各種“呀”的區(qū)別，防止學(xué)生的目的語規(guī)則泛化。同時，通過在同一個語境里的對比使用“呀”，可以使學(xué)生更加全面的掌握了“呀”的功能和用法。

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