楊自軍

摘 要：高三學(xué)生面臨的是整個(gè)高中階段的物理知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中必定會(huì)困難重重。如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從。因此在高中物理二輪復(fù)習(xí)階段，教師就要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，探索科學(xué)合理的教學(xué)策略，爭(zhēng)取提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，為學(xué)生高考提供有力支持。

關(guān)鍵詞：高中物理;二輪復(fù)習(xí);教學(xué)策略;有效性

高中物理知識(shí)的難度系數(shù)大大提升，給學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都帶來(lái)很大的困難。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)困境來(lái)優(yōu)化教學(xué)方針，爭(zhēng)取讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)體驗(yàn)。而在高三物理第一輪復(fù)習(xí)中，大部分學(xué)生都可以掌握高中物理中的概念、定義、公式等基礎(chǔ)知識(shí)。那么在第二輪復(fù)習(xí)中，教師就要進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，并為學(xué)生查缺補(bǔ)漏。爭(zhēng)取提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生在物理高考中更加自信從容。

1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題效率

第二輪復(fù)習(xí)一般以專(zhuān)題訓(xùn)練為主，其目標(biāo)是將整個(gè)高中的知識(shí)系統(tǒng)化，并突出知識(shí)的橫向聯(lián)系，以提高學(xué)生的解題能力。而審題是解題最關(guān)鍵的一步，審題的方法、過(guò)程和結(jié)果在很大程度上影響著學(xué)生解題的效率和解題的正確率。但是很多教師并沒(méi)有予以審題足夠的重視，在習(xí)題講解過(guò)程中總是會(huì)將讀題、分析題目一手承包，進(jìn)而限制了學(xué)生審題能力的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)象，在高中物理二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題的訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生親自閱讀和分析題目，并在方法上予以一定的指導(dǎo)。這樣才能有效提高學(xué)生的審題水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生解題能力的進(jìn)步。

例如，在講解習(xí)題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，并通過(guò)以下幾步進(jìn)行審題。

（1）找出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。以界定本題所討論的研究對(duì)象，并將關(guān)鍵詞和物理基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

（2）挖掘隱含條件。題目中的部分條件并沒(méi)有直接給出，學(xué)生要在字里行間中把隱含的內(nèi)容發(fā)掘出來(lái)。

（3）排除干擾因素。在很多題目中往往會(huì)有一些無(wú)用的但是卻可以誤導(dǎo)學(xué)生的條件，只有把這些條件找出并排除，學(xué)生才能找到正確的解題方向。

通過(guò)以上過(guò)程，學(xué)生便可以將題目理解透徹，并順利找到解題思路，從而有效提高學(xué)生的審題能力和解題效率。

2.實(shí)驗(yàn)歸納整理，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理理論以及解決物理問(wèn)題的重要渠道，是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。并且在物理高考中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)很大的比重，這便體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重要性。但是進(jìn)入高中階段，物理實(shí)驗(yàn)變得更加繁雜，且知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)很多困擾。因此，在高中物理第二輪復(fù)習(xí)中，教師就要增設(shè)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)高中階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納和整理。并且，為了達(dá)到更好的效果，教師要根據(jù)高中物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理分類(lèi)。這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建完整、清晰的知識(shí)系統(tǒng)，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

例如，在實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，我根據(jù)高中物理的知識(shí)范圍將實(shí)驗(yàn)分成力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)三大類(lèi)別。并借助思維導(dǎo)圖將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)別以及每個(gè)類(lèi)別中的重要實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，以使學(xué)生對(duì)整個(gè)高中階段的物理實(shí)驗(yàn)有更加明晰的認(rèn)識(shí)。之后，我讓學(xué)生按照類(lèi)別對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行匯總和歸納。另外，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，我也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的整理。比如，針對(duì)“實(shí)驗(yàn)器材”，我便讓學(xué)生把刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、多用電表等重要儀器進(jìn)行匯總，總結(jié)它們的使用和識(shí)讀方法。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生完善物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解和記憶，從而提高其復(fù)習(xí)的效率。

3.利用錯(cuò)誤資源，實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏

在高中物理第二輪復(fù)習(xí)中，基本是以專(zhuān)題訓(xùn)練為主，那么在這一過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。但是很多學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤沒(méi)有正確、樂(lè)觀的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)習(xí)壓力太大，對(duì)自己的要求太高，所以學(xué)生很容易因?yàn)橐粫r(shí)的錯(cuò)誤，而沉浸在失敗的憂郁之中。這不僅會(huì)影響學(xué)生接下來(lái)的復(fù)習(xí)心態(tài)，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，作為高中物理教師，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生明白犯錯(cuò)是暴露自己缺點(diǎn)和不足的重要過(guò)程，要讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程中明確自己努力的方向。其次，教師要充分利用錯(cuò)誤資源，借此幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，從而有效提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

例如，在每次練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生重審自己做錯(cuò)的題目，反思哪些題目是因?yàn)轳R虎大意而犯錯(cuò)，哪些題目是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固而犯錯(cuò)，以此讓學(xué)生明白自己的弱點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生明確自己的犯錯(cuò)原因之后，便可以對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身的不足，從而降低學(xué)生的挫敗感。另外，我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)做錯(cuò)的、重要的題目記錄下來(lái)。以加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象，避免其重蹈覆轍。除此之外，我會(huì)定期收集學(xué)生的錯(cuò)題本，從中選出具有代表性的題目，整理成試卷重新考察學(xué)生。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，樹(shù)立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知的意識(shí)，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，在高中物理二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以從審題訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)整理以及錯(cuò)誤資源的利用這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。爭(zhēng)取提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生在物理高考中答出滿意的試卷。

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