于洪霞

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)學(xué)習(xí)到許多的知識(shí)，有的知識(shí)是學(xué)生擅長(zhǎng)的，同時(shí)一定會(huì)有很多知識(shí)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因?yàn)榛瘜W(xué)這門課程的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在初三年級(jí)才開始接觸，且由于起始學(xué)科需要記憶和理解的內(nèi)容較多，再加上化學(xué)用語較難學(xué)，所以學(xué)生剛接觸這門學(xué)科時(shí)除了好奇心外，更大的問題是掌握不好學(xué)習(xí)方法。所以部分學(xué)生即使很努力的學(xué)習(xí)，可是成績(jī)還是不理想，因此會(huì)有部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)這門課程很難學(xué)，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。所以，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，教師在備好課的同時(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到學(xué)好化學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;活躍氣氛;深化理解;課前預(yù)習(xí)

很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)這門學(xué)科學(xué)起來非常困難，因此在化學(xué)課堂上可能會(huì)有一種僥幸的心理：“這門學(xué)科這么難學(xué)，自己在課堂上聽了也不一定能夠?qū)W好，干脆就不聽課了，考試時(shí)看別人幾眼就可以了?！边@種想法在根本上就是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)是需要腳踏實(shí)地的。為了改變學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程的態(tài)度，讓學(xué)生提高自己的化學(xué)成績(jī)，教師可以嘗試提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，下面我提出了幾個(gè)可以讓學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的方法，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡幸欢ǖ膸椭?/p>

一、課堂互動(dòng)，活躍氣氛

教師在講課的時(shí)候如果和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生會(huì)在課堂上積極回答教師提出的問題，并提出自己的觀點(diǎn)和看法，最終積極地參與到教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中來。這樣的互動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并活躍課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，更能讓學(xué)生投入到化學(xué)這門學(xué)科的課程當(dāng)中去。在互動(dòng)過程中，教師要做到針對(duì)學(xué)生參與的活動(dòng)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這樣的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，不僅能鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)中來的學(xué)生，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法和知識(shí)的指導(dǎo)?？傊?，課堂互動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更好地利用所學(xué)知識(shí)解決化學(xué)實(shí)際問題，與此同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

例如，《生活中常見的鹽》這一節(jié)的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹幾種在生活中比較常見的鹽。這里的鹽不僅僅包括我們平常做飯時(shí)要加的食鹽，更是一類化學(xué)物質(zhì)。教師在講這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以在課堂上和學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)：“同學(xué)們，大家在生活當(dāng)中應(yīng)該都吃到過鹽吧，除了吃過的鹽，大家還見過其它的鹽嗎？他們和我們吃的鹽有什么區(qū)別和相似的地方嗎？”在提出這個(gè)問題之后，學(xué)生們會(huì)積極地進(jìn)行探討和交流。學(xué)生間的討論、質(zhì)疑和總結(jié)不僅能夠活躍課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且最終能夠順利地進(jìn)行有關(guān)鹽的定義和常見鹽的用途以及制法的教學(xué)，真正提高了課堂的效率。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化理解

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這門學(xué)科的很多知識(shí)都是無數(shù)的學(xué)者通過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)積累出來的經(jīng)驗(yàn)，所以化學(xué)這門學(xué)科具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候，能夠通過做實(shí)驗(yàn)的方式來掌握這些知識(shí)的話，不僅可以幫助學(xué)生更加理解這些知識(shí)，還能夠深化學(xué)生對(duì)這些化學(xué)知識(shí)的記憶，讓這些知識(shí)在學(xué)生的大腦中儲(chǔ)存的時(shí)間更長(zhǎng)一些。

例如，《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹一些人類在生存的過程中必不可少的一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如果人類缺少了這些營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)，會(huì)給自身的身體帶來非常大的問題。為了讓學(xué)生明白這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性，教師可以通過做實(shí)驗(yàn)的方式來教給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備需要兩個(gè)相同的植物，以及一些植物成長(zhǎng)過程中必備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因?yàn)橐纬蓪?duì)照組，所以教師在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要給一個(gè)植物適當(dāng)?shù)恼樟?，而另一個(gè)則不管不顧。最終得出來的結(jié)果能夠讓學(xué)生明白營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不能缺少的，而且在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也會(huì)對(duì)這些知識(shí)印象更加深刻。

三、課前預(yù)習(xí)，有的放矢

初三的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門課程，他們對(duì)很多化學(xué)知識(shí)會(huì)感覺到非常得陌生，因此，課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率必不可少的一個(gè)方法。學(xué)生如果不提前預(yù)習(xí)一下教師要講的知識(shí)的話，很有可能在課堂上就趕不上教師講課的速度，而且教師也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生聽不懂這些知識(shí)就耽誤了其他學(xué)生的時(shí)間。最終，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闆]有掌握這些知識(shí)在做題的時(shí)候會(huì)漏洞百出，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的積極性也會(huì)有所降低。

例如，《化學(xué)元素與人體健康》這一節(jié)，主要是向?qū)W生介紹一些化學(xué)元素對(duì)人體健康的影響。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素對(duì)人體非常的重要，但是具體怎么重要并沒有有過多的認(rèn)識(shí)。而這一節(jié)的知識(shí)非常多，但是課堂的時(shí)間又是有限的，所以教師在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)的時(shí)候不會(huì)有太多時(shí)間細(xì)講，那么其中的一些細(xì)節(jié)就需要學(xué)生自己去掌握。因此，學(xué)生需要在課下的時(shí)候仔細(xì)地先閱讀這一節(jié)的內(nèi)容，這樣，學(xué)生在課堂上對(duì)這些知識(shí)的理解就會(huì)更加迅速。

綜上所述，化學(xué)這門課程是非常重要的，學(xué)生不能認(rèn)為這門課程難學(xué)就放棄了學(xué)習(xí)。如果這樣的話，學(xué)生在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)非常大的問題，我相信學(xué)生只要認(rèn)真細(xì)心、腳踏實(shí)地、肯努力，一定能夠把化學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)學(xué)好。因此，初中化學(xué)的教學(xué)一定要重視課堂效率的提高，本人在文中提到的一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的，教師們可以選擇性借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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