鐘應(yīng)勤 萬敏新

摘 要：在小學四年級的科學教學中開展合作學習，可以有效培養(yǎng)學生的科學探究能力。但是這一階段的學生在合作學習中存在一定的困難，既有學生自身分工合作混亂、合作意識不強的原因，也有教師沒有給出明確的研究目標，沒有實施有效指導，沒有給學生思考時間的原因。因此，教師要選擇適合合作學習的內(nèi)容，采用提高合作學習有效性的策略，如，學分組、明確分工、拓寬渠道、抓準時機、有效指導、評價多元。

關(guān)鍵詞：小學科學;四年級;課堂教學;合作教學;方法應(yīng)用

合作學習是培養(yǎng)學生科學探究能力的一種有效形式。四年級在小學教育中是關(guān)鍵的過渡期，也是學生各方面能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。如何在四年級科學教學中通過小組合作提高學生的自主、合作與探究能力，提高學生學習科學的興趣，提升學生的科學素養(yǎng)，是值得關(guān)注的問題。本文通過分析在科學教學中開展合作學習遇到的困難，結(jié)合具體教學內(nèi)容，提出了提高合作學習有效性的策略。

一、科學分組

教師在開展教學工作的時候必須要認識到，不同學生的學習能力、學習習慣、學習方法和學習認知是不同的。其差異性導致了學生的個體發(fā)展有快有慢，有高有低。但是，這并不能說明學生的思維建設(shè)與發(fā)展會受到制約和影響。因此，教師在開展課堂教學的時候，需要對學生從多個方面進行相應(yīng)的培養(yǎng)與引導，以此讓學生在不斷學習的過程中，了解到科學知識的重要性，并且以富有趣味性的科學教學方法有效帶動學生的綜合素養(yǎng)提升與發(fā)展。

例如，教師在開展科學課堂教學的時候，可以讓學生從生活中結(jié)合一些較為有趣的內(nèi)容進行學習。而且，在開設(shè)教學的過程中，教師還需要對學生進行靈活的分組。因為，很多學生在長期的個人學習過程中會感到非常疲勞，而且會沒有動力。如果能夠?qū)W生進行有效地組合與分配，此時學生的學習興趣和學習能力將會得到較大的提升與發(fā)展。如，教師可以讓學生了解自然界的各種花兒，然后對學生講解不同花兒的不同生長方式和作用等，或者再讓學生通過收集標本的方法對其進行長期保存。這對于學生學習科學知識有著很大的觸動。而且，學習小組在這一過程中會有人負責觀察、記錄、分析、研究等，這對于提高學生的學習自信有著很大的幫助作用。

二、明確分工

教師在對學生開展科學知識教學的過程中，不僅需要對學生進行合理的分組與安排，而且還需要在分組的基礎(chǔ)上對學生進行相應(yīng)的工作和任務(wù)布置。這樣，學生在后期的學習過程中，以及在小組合作與學習的時候便會主動地承擔自自己的責任，并且會盡力幫助組內(nèi)其他成員更好地、更快地完成工作。在任務(wù)分工的時候，教師需要特別關(guān)注一些平時在班級上少言寡語的同學，或者要關(guān)注一些學習成績較差的同學。進而通過合適的方法使其能夠更好地發(fā)揮出自己的作用與優(yōu)勢，從而提高學生的學習積極性。

例如，教師可以在設(shè)計分組的時候，對小組的組長進行確定。這樣，學生在后期學習的過程中，以及互動開展和實踐任務(wù)分工的時候會更有組織力與領(lǐng)導力。而且，教師在選擇小組長的時候，需要讓班級中的班干部，或者比較有影響力的學生來擔任。這樣，同學們在學習知識的過程中會更有凝聚力，且會更加積極主動地參與到課堂中。另外，教師還需要對班級中比較內(nèi)向的學生進行相應(yīng)的任務(wù)分工。如，多讓此類學生進行一些總結(jié)評價、科學小實驗結(jié)果分析、數(shù)據(jù)調(diào)查以及記錄的工作。這樣，不僅能讓學生的表達能力逐漸提升，而且還能讓學生更好地融入到整個集體中。

三、有效指導

有效地評價可以讓學生的學習能力和學習興趣得到大大的提升與發(fā)展。所以，教師在日常教學過程中一定要將之合理利用起來，以此來帶動學生的學習素養(yǎng)進步。而且，教師在對學生進行評價的過程中，需要應(yīng)用指導的方式提升學生的學習動力與學習感知能力。這樣能夠改變學生傳統(tǒng)的學習方法，且可以建立起一個全新的學習和知識指導與評價體系。

例如，教師在對學生進行不同的科學知識教學過程中，需要結(jié)合小實驗的內(nèi)容對學生進行引導與培養(yǎng)。這樣可以讓學生的學習能力和學習熱情得到較大的提升。如，在設(shè)計空氣槍的時候，學生會在很短的時間內(nèi)學會。在此，教師便需要對學生進行相應(yīng)的引導，以此讓學生發(fā)現(xiàn)其中的問題，以及如何讓空氣槍的氣壓更大等。隨后，教師便可以對學生提出相應(yīng)的評價，且評價的內(nèi)容要以鼓勵為主，以批評為輔。在這一模式下，學生的學習素養(yǎng)和學習自信均會得到較大提升。

綜上所述，隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國的教育教學工作也迎來了全新的局面，得到了全面的進步。而且，在這一模式下，教師對學生的課堂學習能力、課堂學習水平、綜合學習素養(yǎng)等看得非常重要。教師應(yīng)理清科學教學中合作學習的內(nèi)容與過程，營造合作與競爭的氛圍，讓學生在探索學習的過程中積極思考問題，主動交流觀點，不斷提高自身的合作意識與合作能力。

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