趙蕾

摘 要：舞蹈教學是學前教育中十分重要的內(nèi)容，舞蹈教學不僅可以讓學前兒童充分感受到舞蹈的迷人之處，促使他們更好地認識世界，學會感受美好，提升他們的品味，還可以讓他們的肢體協(xié)調(diào)性得到很好的鍛煉。我國當前的學前教育專業(yè)舞蹈教學效果并不十分理想，在教學中存在著許多的問題，要想針對性地解決這些問題，就要加強對學前教育專業(yè)舞蹈教學方法的創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：學前教育;舞蹈教學;幼兒舞蹈

加強對學前教育專業(yè)舞蹈教學模式的創(chuàng)新，能夠有效提升學前教育專業(yè)學生教學水平和舞蹈能力，更有利于幼兒教育質(zhì)量的進一步提高。但是當前我國學前教育專業(yè)的舞蹈教學在教學內(nèi)容的安排上并不十分合理，其舞蹈教學的效果也不十分理想，這大大地影響了我國幼兒教育的質(zhì)量。要想解決這些問題，提高幼兒的教育質(zhì)量，就一定要在學前教育專業(yè)的舞蹈教學中不斷進行創(chuàng)新，在教學的內(nèi)容、方法等方面進行一定的調(diào)整。

一、幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀分析

我國的學前教育主要是以讓孩子學習文化知識為主，對于舞蹈教學的重視是嚴重不足的，通常都將舞蹈教育歸類到游戲中去，并沒有真正地意識到專業(yè)舞蹈教學在學前教育中所起到的重要作用，在實踐教育中也并未實現(xiàn)舞蹈教學。大部分的幼兒園都沒有設置相應的舞蹈課程，也沒有專業(yè)舞蹈教材，唯一能進行舞蹈學習的機會是在音樂游戲中，老師會帶領孩子們跳一些簡單的舞蹈，但其實這并不能滿足幼兒舞蹈的教學需求，也無法真正激發(fā)幼兒對于舞蹈的興趣。

二、創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學模式的重要性

不斷創(chuàng)新學前教育專業(yè)的舞蹈教學模式有利于激發(fā)學生進行舞蹈學習的熱情，可以讓學生們更多地接觸到專業(yè)的舞蹈知識，讓他們能夠有機會真正地認識舞蹈，了解舞蹈，從而更好地學習舞蹈，在今后的教學中更好地對幼兒舞蹈進行相應的指導。舞蹈對培養(yǎng)幼兒的感情以及情緒都能起到非常大的作用，如果能正確地利用舞蹈教學，可以使得幼兒的性格變得更加積極健康，舞蹈教學對于幼兒自信心的培養(yǎng)也是非常有好處的。

三、創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學模式的

具體措施

學前教育專業(yè)的學生是引導幼兒進行舞蹈學習的教育者，對于幼兒的舞蹈教學質(zhì)量有著非常重大的作用，他們的舞蹈能力和教學水平將直接影響幼兒的舞蹈學習質(zhì)量。因此，要想改變幼兒的舞蹈學習現(xiàn)狀，提升幼兒舞蹈教育的水平，就一定要重視起學前教育專業(yè)學生舞蹈教學能力的培養(yǎng)，從舞蹈教學的內(nèi)容、方法以及理論知識教學等方面進行不斷創(chuàng)新。

（一）加強對學生舞蹈教學能力的培養(yǎng)

學前教育專業(yè)的舞蹈教學和舞蹈專業(yè)的教學有明顯的不同，學前教育專業(yè)的舞蹈教學主要是為了培養(yǎng)教育專業(yè)的學生運用舞蹈對幼兒進行教學的能力，而不是培養(yǎng)學生舞蹈表現(xiàn)的專業(yè)能力。但是由于我國一些學前教育專業(yè)中的舞蹈教學內(nèi)容設置不當，該專業(yè)的學生所學習的舞蹈內(nèi)容過于專業(yè)化，其學習的難度較大，并不適用于幼兒的舞蹈教學需求。并且在學習舞蹈時，學?？偸歉嗟貜娬{(diào)對學生的舞蹈技術的培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)學生利用舞蹈進行幼兒教學的能力，這導致了學生們很難把舞蹈融合到幼兒教學中。

由此可知，要想針對性地對學前教育專業(yè)的舞蹈教學方式進行創(chuàng)新，就要明確舞蹈教學的目的，分清主次，進而對教學的內(nèi)容進行優(yōu)化安排。要注重培養(yǎng)學生的舞蹈教學能力，降低對其舞蹈能力的過高要求。把教學的重心放在形體的訓練上，進行形體訓練能夠有效地鍛煉學生身體的協(xié)調(diào)性，進一步提升學生的基本舞蹈素養(yǎng)。

（二）加強對舞蹈的理論知識的教學

舞蹈是“動起來”的一門學科，老師們往往都是通過實際的舞蹈示范來進行教學，這也就導致了許多的教師容易忽視對舞蹈的理論知識講解。這直接造成了學生們嚴重缺乏相應的舞蹈理論知識，導致他們對幼兒舞蹈教學的內(nèi)涵不能很好地理解，在教學活動的開展中也只是流于舞蹈形式，而無法真正利用好舞蹈進行教學。要想解決這些問題，教師就要先樹立起正確的教學指導思想，從根本上意識到學習舞蹈理論知識對幼兒的舞蹈教學活動的積極作用，再根據(jù)實際的教學情況進行教學內(nèi)容上的調(diào)整，轉變教學的重點，加強對舞蹈知識的教學。

（三）加強對學生問題的了解

老師應該在舞蹈教學時加強對學生的觀察。這樣能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生在學習時的問題，然后再根據(jù)其自身情況進行及時的、有針對性的單獨教學，讓學生和老師之間能有良好的溝通，保障教學的順利進行。

（四）開設幼兒舞蹈的賞析課程

可以在學前教育專業(yè)的舞蹈教學中開設幼兒舞蹈賞析課，讓學生們能夠在課堂上欣賞優(yōu)秀的幼兒舞蹈，在不斷的觀賞和評析中形成自己的舞蹈觀念，從而更深層次地理解幼兒舞蹈的意義。老師要在課堂上不斷引導學生去分析幼兒舞蹈的內(nèi)容形式，并且鼓勵學生充分借鑒其中創(chuàng)作方法，把優(yōu)秀作品中的精髓運用到自己的舞蹈當中去。

除此之外，老師還要通過幼兒舞蹈賞析來促進學生對幼兒心理和生理上的認識，多角度地認識幼兒身心的特征，充分尊重幼兒特性，并把幼兒的這些特點充分地融合到舞蹈教學當中。開設幼兒舞蹈賞析課程，能夠提高學前教育專業(yè)的學生對于幼兒舞蹈教學的重視程度，加深學生對幼兒舞蹈的認識，從而實現(xiàn)學生舞蹈教學能力的進一步提升。

（五）加強對學生舞蹈編排能力的培養(yǎng)

要想真正提高幼兒舞蹈教學的質(zhì)量，學前教育專業(yè)的學生就一定要不斷提升自己的舞蹈編排能力。要想做好幼兒的舞蹈教學工作，光有舞蹈能力是遠遠不夠的，學前教育專業(yè)的學生們還要具備很強的舞蹈編創(chuàng)能力才可以對幼兒的舞蹈教學進行更好的安排。教育專業(yè)的學生要在不斷強化自己舞蹈能力的基礎上，注重培養(yǎng)自己對舞蹈和音樂的搭配能力，以及自身的舞蹈編排能力。

根據(jù)幼兒的自身情況來創(chuàng)造出適合的舞蹈，讓學生們更有興趣參與到舞蹈學習當中，充分享受舞蹈的樂趣，激發(fā)起學生對于學習舞蹈的熱愛。比如在進行《洗手絹》這一舞蹈的教學活動時，要在思想上明確這一支舞蹈的教學目的是什么，能不能通過這一支舞蹈的學習讓幼兒獲得更多的律動的知識和技巧，在編排舞蹈時有沒有充分結合幼兒的年齡特征等問題。只有把這些問題充分地結合到舞蹈的編排當中，做出相應的調(diào)整，才能夠使得舞蹈更加生動有趣，才能最大程度地激發(fā)幼兒的學習興趣。

因此，在舞蹈教學時，教師應該向學生強調(diào)舞蹈編排能力在幼兒舞蹈教學中的重要性，讓學生能夠充分認識到幼兒的年齡特點，并把特點與舞蹈相融合，這樣才能促進幼兒舞蹈教學質(zhì)量的提升。

（六）加強舞蹈教學與音樂游戲的結合

在教學中，老師們一定要充分強調(diào)學前教育專業(yè)學生在課堂上的主導地位，讓他們能夠在提升自己舞蹈教學能力的同時，不斷創(chuàng)新幼兒舞蹈教學的方式。例如，與音樂游戲相結合來激發(fā)幼兒的學習興趣，開展多種多樣的舞蹈教學活動，把幼兒音樂、幼兒歌唱表演同幼兒的舞蹈表演相結合，讓幼兒能夠在這樣的表演活動中感受到舞蹈學習的魅力，激發(fā)幼兒的舞蹈學習興趣，從而促進我國的幼兒舞蹈教育質(zhì)量的進一步提升。

四、結語

總而言之，當前我國的幼兒舞蹈教學水平仍然不高，幼兒舞蹈教學的方式方法也仍然在不斷的摸索和探究中，要想真正地實現(xiàn)幼兒舞蹈教學水平的提升，就必須要加強對幼兒舞蹈教學的重視。老師們要引導學前教育專業(yè)的學生不斷加強自身的學習，從思想上明確幼兒舞蹈教育的重要性，提高自己的舞蹈教學能力和舞蹈編排能力，嚴格要求自己，充分地掌握幼兒舞蹈的技巧，提高自身的實踐教學能力。除此之外還要更加深入地了解幼兒的身心特點、學習需求和肢體協(xié)調(diào)的能力，根據(jù)幼兒特點進行針對性的舞蹈教學，從而為進一步提高幼兒舞蹈教學的綜合能力提供保障。

參考文獻：

[1]趙旭.基于幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀淺談學前教育專業(yè)舞蹈教學改革[J].文化與教育，2019（1）：140.

[2]劉德芳.教師在幼兒園開展舞蹈教育的重要性研究[J].好家長，2017（1）：39.

[3]沈娟.淺談學前舞蹈教育的現(xiàn)狀及改革途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（33）：90.

[4]孫宏，李亞楠，王丹.基于幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀淺談學前教育專業(yè)舞蹈教學改革[J].大眾文藝，2015（14）：216.

作者單位：

沈陽市藝術幼兒師范學校