涂倩倩

【摘? 要】幼兒階段是孩子形成社會性品格與行為能力的關(guān)鍵成長階段，需要切實(shí)引導(dǎo)幼兒參加豐富多彩的實(shí)踐活動，使其逐步積累豐富的生活常識，通過幼兒的親身參與和科學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)全面開發(fā)幼兒的成長潛能，讓幼兒切實(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長。為此，幼兒教師便要積極組織綜合實(shí)踐活動，全方位鍛煉幼兒的關(guān)鍵能力，改善幼兒的品格發(fā)育情況。本文將從適度整合鄉(xiāng)土資源、突出幼兒自主體驗(yàn)感受、完善實(shí)踐展示與指導(dǎo)活動三個角度分析幼兒教師應(yīng)該如何組織科學(xué)豐富的綜合實(shí)踐活動。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;綜合實(shí)踐活動;組織策略

目前，綜合性的實(shí)踐體驗(yàn)活動備受關(guān)注，不僅是通過整合鄉(xiāng)土資源實(shí)現(xiàn)特色化教學(xué)的基本途徑，也是培養(yǎng)幼兒問題解決能力、生活獨(dú)立能力的重要活動，更是培養(yǎng)幼兒自信心、責(zé)任心、公共道德意識的必經(jīng)之路，所以一經(jīng)提出便受到了廣泛關(guān)注。相對來說，幼兒園的教育環(huán)境是比較開放的，幼兒教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求構(gòu)建園本課程，以便通過特色化的實(shí)踐活動針對性地挖掘幼兒的成長潛能，促使幼兒關(guān)注生活、關(guān)注社會，使其順利融入社會生活。因此，幼兒教師要積極組織綜合實(shí)踐活動，以便科學(xué)發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)。

一、適度整合鄉(xiāng)土資源

組織綜合實(shí)踐活動的一個顯著特征便是不受時空限制，且以豐富的鄉(xiāng)土資源為載體。鄉(xiāng)土資源是指地域性的教育資源，包括自然資源、人文資源，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒走進(jìn)生活、走進(jìn)社會、走進(jìn)自然，使其在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展自身的關(guān)鍵能力。因此，幼兒教師要根據(jù)綜合實(shí)踐活動的主題任務(wù)適度整合鄉(xiāng)土資源，以便逐步優(yōu)化幼兒的生活認(rèn)知，提升幼兒的生活自理能力。為了有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使其懂得愛護(hù)環(huán)境，杜絕隨手亂扔垃圾、亂摘花花草草的不良行為，筆者就組織幼兒參觀了本地的公園，讓幼兒融入大自然中，使其感受自然環(huán)境與人文景觀的和諧共處。在此過程中，筆者會有意識地引導(dǎo)幼兒觀察地面是否干凈、是否有游客會亂摘花花草草、踐踏草坪等不良行為，引導(dǎo)幼兒主動打掃衛(wèi)生，鼓勵幼兒向一些違規(guī)人員勇敢說“不”，使其能身體力行地維護(hù)公園的美好景觀，積極宣傳正確的環(huán)保思想，以便切實(shí)改善幼兒的環(huán)保意識。由于這些行為是為了讓花園變得更美麗，所以本班幼兒也很愿意去維護(hù)公園生態(tài)，努力去傳遞美、創(chuàng)造美。

二、突出幼兒自主體驗(yàn)感受

在綜合實(shí)踐活動中，我們必須要重視幼兒的自主體驗(yàn)感受，讓幼兒積極動手、及時創(chuàng)新，使其能在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)健康成長。因此，幼兒教師要有意識地解放師幼關(guān)系，鼓勵幼兒積極參與實(shí)踐體驗(yàn)活動，引導(dǎo)幼兒及時動手操作、自主練習(xí)，確保幼兒能真正在綜合實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，使其能從現(xiàn)實(shí)生活中獲取成長智慧。就如為了培養(yǎng)幼兒的勞動能力，使其懂得珍惜食物，筆者就組織幼兒種植了一些蔬果，比如豌豆、小蔥、洋蔥與西紅柿等。為此，筆者還專門購買了相應(yīng)的植物種子，讓幼兒體驗(yàn)栽種活動。為此，幼兒則需以小組為中心，分區(qū)域負(fù)責(zé)種植各類蔬果。為此，筆者還專門針對各類植物的成長周期、生長環(huán)境等科學(xué)知識整理了一些趣味繪本，引導(dǎo)幼兒積極閱讀，使其了解某一類植物的成長條件，并在特定時節(jié)為植物種子澆水、施肥、翻土、驅(qū)蟲等，直到長出果實(shí)，收獲果實(shí)。如此，則可讓幼兒全面體驗(yàn)栽種、收獲的過程，能很好地培養(yǎng)幼兒的勞動意識，使其為勞動成果感到驕傲，而這就可促使幼兒形成珍惜食物、珍惜勞動的健康意識。

三、完善實(shí)踐展示與指導(dǎo)活動

實(shí)際上，每一個幼兒都渴望得到他人的賞識與認(rèn)可，尤其是教師的肯定與尊重。在心理學(xué)中也有一項研究成果表示，從小在掌聲、鮮花中成長起來的兒童會更加自信，也能以堅強(qiáng)的毅力朝著自己的理想目標(biāo)努力奮斗。因此，幼兒教師要及時組織綜合實(shí)踐活動成果展示，引導(dǎo)幼兒及時展現(xiàn)自身的實(shí)踐體驗(yàn)感受、實(shí)踐收獲，據(jù)此指導(dǎo)幼兒、賞識幼兒，讓幼兒逐步形成成長自信，使其能在下一輪綜合實(shí)踐活動中有更好的表現(xiàn)。就如為了促使幼兒學(xué)會保護(hù)自己，筆者就通過一則教育動畫展現(xiàn)了消防員在火災(zāi)中滅火時的實(shí)踐程序，結(jié)合實(shí)物介紹了滅火材料，據(jù)此培養(yǎng)了幼兒的安全意識，使其通過實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)了如何在火災(zāi)中逃生。待本輪綜合實(shí)踐活動結(jié)束之時，筆者就引導(dǎo)幼兒闡述、總結(jié)自己所學(xué)到的滅火技能，鼓勵幼兒積極表達(dá)、自主演示，促使幼兒積極展現(xiàn)實(shí)踐成果。在幼兒分享的過程中，筆者會始終微笑面對幼兒，點(diǎn)頭肯定幼兒的發(fā)言，也會及時賞識幼兒、鼓舞幼兒，切實(shí)保護(hù)幼兒的活動興趣。

總而言之，在學(xué)前教育階段，綜合實(shí)踐活動十分重要，關(guān)系著幼兒自身的素質(zhì)發(fā)展，同樣也是構(gòu)建特色化學(xué)前教育品牌的關(guān)鍵活動。因此，幼兒教師要全面分析幼兒的成長需求，由此確定綜合實(shí)踐活動主題，適當(dāng)整合鄉(xiāng)土資源，遵循幼兒主體體驗(yàn)的原則順利組織綜合實(shí)踐活動，鼓勵幼兒積極展現(xiàn)實(shí)踐成果，及時賞識幼兒、點(diǎn)撥幼兒，促使幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張阿賽.指向?qū)W習(xí)品質(zhì)的幼兒園綜合主題活動質(zhì)量提升研究[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報，2018（11）.

[2]吳春榕.以圖畫書為資源建構(gòu)幼兒園主題式綜合課程的實(shí)踐探索[J].幼兒教育研究，2017（05）.