高云峰

【摘? 要】化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科。良好的化學(xué)知識不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且可以幫助學(xué)生解決實際問題。初中階段下的化學(xué)教育是引導(dǎo)學(xué)生入門的重要時期。因此，化學(xué)教師應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以此實現(xiàn)初中階段下化學(xué)課程的有效開展，提升學(xué)生自身的綜合能力水平。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);有效課程;策略探究

在新的課程改革對中學(xué)化學(xué)課程提出了新要求的同時，教師逐漸改進(jìn)和創(chuàng)新了他們的教學(xué)理念和方法。其目的是通過教育改革有效緩解無聊的課堂氣氛，從根本上提高化學(xué)課堂的效率。為確保充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)生收獲興趣的同時獲得更多的化學(xué)知識，并靈活地使用所學(xué)的知識解決更多實際問題。這樣，通過不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為將來進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和全面發(fā)展豐富自己的知識儲備，提高學(xué)習(xí)效率，奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、充分結(jié)合信息設(shè)備，提高教學(xué)有效性

初中階段下的化學(xué)課程本身具有很強(qiáng)的抽象和實驗性質(zhì)，因此對于剛接觸該學(xué)科的初中階段下的學(xué)生可能會更加困難，這無助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以更生動地顯示視頻、照片等內(nèi)容，將無聊而抽象的化學(xué)知識變成學(xué)生易于接受的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的正確理解和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，同時在深度學(xué)習(xí)過程中逐步正確地獲得化學(xué)知識。了解并學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程內(nèi)容為未來的化學(xué)研究打下基礎(chǔ)，提高自身的學(xué)習(xí)效率并改善初中階段下化學(xué)課堂教學(xué)的整體氛圍。

例如，教師在對學(xué)生開展《原子的構(gòu)成》這一節(jié)課程知識點的時候，可以在課程中通過多媒體播放與中國第一次原子彈爆炸有關(guān)的資料，這樣學(xué)生就可以對化學(xué)課程保持充分的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在觀看這些令人震驚的場景的同時繼續(xù)探索原子結(jié)構(gòu)。這時，如果教師直接介紹本節(jié)中的相關(guān)知識點，則學(xué)生的注意力將更加集中，學(xué)習(xí)熱情將會提高。長期使用這種方法可以逐漸增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以更好的心理狀態(tài)面對下一階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，為深化化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)，并提高核心化學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)課程知識點在現(xiàn)階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。

二、合理利用生活教學(xué)，提高教學(xué)有效性

化學(xué)是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學(xué)科，通過對于化學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且可以幫助他們解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。因此，化學(xué)教師可以對初中階段下的學(xué)生開展基于生活化的教學(xué)方式。這樣在化學(xué)課程的具體開展中，教師幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，以便他們可以利用他們的化學(xué)知識解決現(xiàn)實世界中的問題，而生活問題的引入則可以幫助他們更多地熟悉并更好地理解生活現(xiàn)象。所以教師在對學(xué)生開展初中階段的化學(xué)課程中，可以將生活中包含的化學(xué)知識與課程內(nèi)容快速關(guān)聯(lián)起來，以全面提高學(xué)生的綜合技能。

例如，教師在對學(xué)生開展有關(guān)一氧化碳方面的知識時，教師可以在這里舉一些生活的例子，讓學(xué)生思考瓦斯中毒事故的成因？為什么一個人在一個用煤加熱的封閉空間內(nèi)出現(xiàn)頭暈、昏厥甚至死亡的情況？學(xué)生表達(dá)自己的觀點，這時，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生理解煤燃燒產(chǎn)生一氧化碳，而這種情況在人體內(nèi)是一氧化碳中毒的反應(yīng)，因此，學(xué)生可以更好地了解和學(xué)習(xí)一氧化碳的特征，并提高學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)的應(yīng)用，不僅使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在每個人的身邊，而且很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，不僅可以幫助學(xué)生解釋生活中的某些現(xiàn)象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，實現(xiàn)學(xué)生自身綜合能力的全面發(fā)展。

三、完善師生互動教學(xué)，提高教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課中，教師作為絕對的主要角色將學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和觀念引入他們設(shè)計的教學(xué)方法和內(nèi)容中，這種情況下學(xué)生并不能理解化學(xué)課程的美麗，并且基本上介于班級的教師和學(xué)生之間的隔閡之中。師生之間沒有產(chǎn)生有效的溝通和交流。教師不了解學(xué)生面臨的知識和問題，學(xué)生無法表達(dá)自己的想法。這不僅影響化學(xué)課堂的效率，也影響學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以教師在對學(xué)生開展基于師生互動的化學(xué)課程時，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，以此實現(xiàn)化學(xué)課程的有效開展。

例如，初中階段下的化學(xué)教師需要能充分結(jié)合現(xiàn)實情況，在化學(xué)課堂教學(xué)中運用師生互動模式，將學(xué)生視為課堂的主人公，加強(qiáng)師生之間的互動，并鼓勵學(xué)生思想和觀點的表達(dá)，有效地發(fā)展獨立思考能力。此外，各種形式的教學(xué)法順利發(fā)展的基本條件是能滿足學(xué)生身心發(fā)展的特點，因此，師生之間的互動尤為重要。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題并給予適當(dāng)?shù)膶Υ粌H對學(xué)生有幫助，而且為他們提供合理的指導(dǎo)。幫助和指導(dǎo)使學(xué)生取得了更大的進(jìn)步，并通過鼓勵使教學(xué)方法發(fā)揮更大的作用，為提高中學(xué)化學(xué)教授的效率提供了強(qiáng)有力的保證。

綜上所述，教師為確保充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)生收獲興趣的同時獲得更多的化學(xué)知識，并靈活地使用所學(xué)的知識解決更多實際問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶振軍.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略的優(yōu)化[J].課程教育研究，2019（47）.