楊蕾

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行學(xué)生的美術(shù)色彩教學(xué)時往往是以培養(yǎng)幼兒的色彩觀察能力、創(chuàng)造性思維以及色彩規(guī)律的掌握為目的的，使得他們能夠完成顏色豐富的色彩作品的創(chuàng)作。通常美術(shù)色彩的教學(xué)是從色彩的識別與認(rèn)知開始，開展色彩的鑒賞并進(jìn)行色彩創(chuàng)作的過程，因此，它對于學(xué)生自身的個性化特點(diǎn)以及總體的創(chuàng)造力、想象力都有著較高的要求。本文就如何進(jìn)行中職學(xué)校的美術(shù)色彩教學(xué)進(jìn)行探析，分析了目前中職學(xué)前教育美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;美術(shù)色彩教學(xué);學(xué)前教育

在中職學(xué)校的眾多專業(yè)中有關(guān)色彩教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有很多，其中學(xué)前教育專業(yè)所開設(shè)的美術(shù)課程中有關(guān)色彩的教學(xué)是幼兒美學(xué)的啟蒙認(rèn)知學(xué)習(xí)，在幼兒的成長過程中起到了至關(guān)重要的作用，它與幼兒的多方面感官都存在一定的關(guān)聯(lián)，能夠幫助幼兒形成穩(wěn)定的色彩認(rèn)知并且在一定程度上促進(jìn)了其智力的開發(fā)。隨著國內(nèi)教育水平的不斷提升，抱著“讓孩子贏在起跑線上”的理念，家長對于孩子在幼兒時期的各方面綜合能力的開發(fā)越來越重視了起來，學(xué)前教育的相關(guān)工作也越來越受到眾多家長的關(guān)注，色彩教學(xué)作為其中必不可少的環(huán)節(jié)也不例外。但是，不得不說現(xiàn)階段學(xué)前教育在美術(shù)色彩教學(xué)上仍然有較大的提升空間。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)色彩教學(xué)中有哪些問題

（一）色彩教學(xué)的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

目前，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)關(guān)于美術(shù)方面的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的形式為主，沒有進(jìn)行合理的創(chuàng)新和優(yōu)化，老師在講授學(xué)前教育美術(shù)色彩相關(guān)的內(nèi)容時一般先進(jìn)行理論的講述，在布置相關(guān)任務(wù)讓學(xué)生完成，很少結(jié)合實(shí)際的作品進(jìn)行美術(shù)色彩的仔細(xì)鑒賞和分析，這在很大程度上使得理解能力有限的中職學(xué)生難以理解相關(guān)內(nèi)容，對于美術(shù)色彩的教學(xué)并不能夠進(jìn)行較好的駕馭，導(dǎo)致他們從事學(xué)前教育工作者時缺乏了必備的專業(yè)素養(yǎng)。部分學(xué)生由于個人因素對于來實(shí)所講述的理論知識理解難以深入，因此無法很好的完成色彩的運(yùn)用，往往知識對現(xiàn)有作品進(jìn)行臨摹，導(dǎo)致對于色彩的分析以及相關(guān)顏色的處理手法都不夠熟悉。往往老師們都認(rèn)為學(xué)前教育的美術(shù)專業(yè)教學(xué)沒有必要太專業(yè)，忽視了對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（二）色彩運(yùn)用的教學(xué)方式不夠靈活

目前，部分中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)色彩的應(yīng)用教學(xué)以寫實(shí)為主，通過讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境之間的光源、固有色、光影之間的關(guān)系，來幫助他們訓(xùn)練對于色彩的把控和掌握，這樣的方法缺乏靈活性，雖然對于學(xué)生的色彩應(yīng)用能力培養(yǎng)起到了一定的作用，但是不利于學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對色彩進(jìn)行主觀的變換。傳統(tǒng)的蘋果、罐子等作為寫實(shí)素材色調(diào)過于單一，不能長期的作為學(xué)生美術(shù)色彩運(yùn)用教學(xué)的工具。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)色彩教學(xué)和其他專業(yè)不一樣，學(xué)生在對色彩關(guān)系有明確的界定以及一定的美術(shù)功底的同時，要具備從色彩搭配中抒發(fā)情感的能力，使得他們在以后的學(xué)前教育行業(yè)工作中能夠向幼兒們傳達(dá)自己的情感，并從他們的繪畫作品中去間接的關(guān)注孩子們的成長狀況。

（三）教師對于課程改革沒有足夠的意識

目前，對于美術(shù)相關(guān)專業(yè)的色彩教學(xué)資源其實(shí)是比較充足的，但是部分中職學(xué)校的美術(shù)老師并沒有注重教學(xué)資源的整合，很大程度上對于自己的教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生難以接受到效果較好的美術(shù)色彩應(yīng)用教學(xué)。老師這方面的意識不足很大程度上使得中職學(xué)校的美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量無法獲得提升，學(xué)生對于色彩的想象力和創(chuàng)造力無法得到很好的培養(yǎng)。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來要與低齡的幼兒打交道，在這一方面的培養(yǎng)是不可或缺的，否則很容易造成學(xué)生在進(jìn)行幼兒的美術(shù)教學(xué)時不能夠很好的和孩子們溝通，使得他們的工作效率低下。同時，學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力不足也使得他們在工作中對于教學(xué)方案的創(chuàng)新以及教學(xué)素材的搜集出現(xiàn)難以處理的現(xiàn)象。

二、中職學(xué)校美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)策略

（一）對學(xué)校的美術(shù)色彩教學(xué)模式進(jìn)行改革

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，老師要改善自己的教學(xué)模式來適應(yīng)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，在美術(shù)色彩教學(xué)的過程中為了能夠調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們掌握色彩運(yùn)用的技能，老師要對課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的安排，保證學(xué)生積極主動地參與到課堂中來是中職學(xué)校美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量得以提升地基礎(chǔ)和前提。為了保證每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)做出較好的把握，老師在教學(xué)生的時候需要清楚每一位學(xué)生的基礎(chǔ)，可以通過一些簡單的課堂測試來判定，從而針對不同美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的處理方式，在課堂上盡量的與學(xué)生溝通。另外，為了保證教學(xué)模式的改革順利，中職學(xué)校的美術(shù)老師話要不斷提高自身的素養(yǎng)，對于學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)老師必須有一定的素材，和與專業(yè)對口的審美理念。

（二）對于中職學(xué)校老師的教學(xué)方式做出優(yōu)化

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，有了越來越多的教學(xué)工具，為了全面提高美術(shù)老師在進(jìn)行美術(shù)色彩應(yīng)用能力的教學(xué)中的工作效率，老師們應(yīng)該學(xué)會使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好的理解色彩之間的關(guān)系，并使得課堂的容量提高，在有條件的情況下，老師可以開展電子繪畫的課程，教學(xué)生使用photoshop、sai、painter等各種電子繪畫軟件，一方面拓展教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠獲得一些其他的繪畫技能，并對色彩有更加深入的理解，另一方面，也開拓了學(xué)生的視野，使得課堂更加富有趣味性，調(diào)動他們積極主動地參與到課堂中來。另外，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)本身的特點(diǎn)，老師還應(yīng)該在教學(xué)方式上融合一些幼兒元素，幫助學(xué)生在今后工作中確定一定的基礎(chǔ)繪畫知識的儲備。

（三）提高老師美術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)

老師在改善課堂教學(xué)模式以及教學(xué)方法的同時還需要關(guān)注自身職業(yè)是素養(yǎng)的提升。美術(shù)教學(xué)不同于其他技術(shù)類的課程，它更多的需要老師有足夠的創(chuàng)造力，作為藝術(shù)類課程，課堂內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的保持具有一定的難度，一方面學(xué)生自己也不重視，另一方面，老師在處理這一問題時并沒有重視。因此，老師必須不斷提高自身作為中職美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)，不僅僅要不斷提升在美術(shù)方面的專業(yè)技能，還要能夠作為一名老師引導(dǎo)學(xué)生做到高效學(xué)習(xí)，掌握色彩繪畫技巧。

中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)色彩教學(xué)需要老師在符合學(xué)前教育專業(yè)需求的情況下，盡可能地將美術(shù)色彩地應(yīng)用技巧交給學(xué)生。

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